北師大版七下梅嶺三章教學(xué)實(shí)錄-文庫(kù)吧資料
2024-12-07 12:54本頁(yè)面
【正文】 硝煙滾滾來(lái)，十萬(wàn)大軍所向披靡，勢(shì)如破竹，銳不可當(dāng)。一個(gè)“斬”字，力度強(qiáng)，速度快，有居高臨下的氣勢(shì)。） 明確：不行，用“旌旗”借代大軍，容易引起人們的聯(lián)想，形象地表現(xiàn)出盛大的氣勢(shì)。 講述：這里，用跟部隊(duì)有關(guān)的事物來(lái)代稱部隊(duì)的修辭手法叫借代（板書）。 4．問(wèn)：“旌旗（板書）”是什么意思？用什么修辭手法？ 明確：（引導(dǎo)學(xué)生看注釋）旗幟的通稱，這里指部隊(duì)。這就表明詩(shī)人早已獻(xiàn)身革命，對(duì)“斷頭”是有思想準(zhǔn)備的。這一句概括了詩(shī)人的戰(zhàn)斗生涯。 3．設(shè)問(wèn)：“斷頭”，意即犧牲生命。） 五、引讀第一首詩(shī) 1．指名讀（要求：讀準(zhǔn)字音，聲音要響亮。 2．由此可知，詩(shī)題后小序的作用是什么呢？ 明確：時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)過(guò)和寫作情況。 ]“慮不得脫”，講情況危急，也是“得詩(shī)”的原因。可見(jiàn)“傷病伏叢莽間”，講處境艱難。陳毅同志帶著傷病，就埋伏在陡坡上一塊一尺寬、五尺長(zhǎng)的叢莽間。敵人放火，巧逢大雨，山火 被淋滅。 四、引讀小序 1．講述：這段小序交代了哪些內(nèi)容呢？ 1936 年冬，敵人得知梅嶺有游擊隊(duì)的重要負(fù)責(zé)人，就對(duì)此山實(shí)行殘酷的圍剿?！睹穾X三章》就是在梅嶺寫的三首詩(shī)。 梅嶺：大庾嶺，在江西、廣東交界處。作為軍人，他以自己的行動(dòng)有力地證明了中國(guó)共產(chǎn)黨是一支不可戰(zhàn)勝的 偉大革命力量；作為詩(shī)人，他為我們留下了像《登大庾嶺》《贛南游擊詞》《梅嶺三章》 等氣壯山河的詩(shī)篇。郭沫若在《贈(zèng)陳毅同志》一詩(shī)中這樣評(píng)價(jià)他：“一柱天南百戰(zhàn)身；將軍本色是詩(shī)人。 附： 《梅嶺三章》引讀教案 一、簡(jiǎn)介作者并釋 題 在老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家中，有一位解放后被授予元帥軍銜，曾先后擔(dān)任上海市市長(zhǎng)、中央政治局委員、國(guó)務(wù)院副總理兼外交部長(zhǎng)的同志，他一生酷愛(ài)文學(xué)，被譽(yù)為“元帥詩(shī)人”。 李 ：如果說(shuō)感謝的話，我得感謝贛榆縣中學(xué)語(yǔ)文組的諸位老師，感謝省教研室竇履坤先生，他們給了我許多幫助；還要感謝廬山中學(xué)初一（ 2）班的同學(xué)們，他們?cè)跀?shù)百名老師面前，從容鎮(zhèn)定地討論、回答問(wèn)題，令我感動(dòng)；還要感謝到廬山聽(tīng)課的各位專家和老師，他們?cè)谝呀?jīng)過(guò)午饑腸轆轆的情況下堅(jiān)持聽(tīng)完我的課，并以掌聲給了我許多鼓勵(lì)。 柏 ：聽(tīng)了你對(duì)《梅嶺三章》一課的思路、方法的分析，以及對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的見(jiàn)解，正如聽(tīng)了你的課一樣，我很受啟 發(fā)。字詞音形義的練，詞語(yǔ)換用的練，課文朗讀的練，內(nèi)容概括的練，都應(yīng)結(jié)合方法、習(xí)慣的訓(xùn)來(lái)進(jìn)行。又如我多處運(yùn)用參讀法，目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較。如“旌旗”一詞的教學(xué)，我讓學(xué)生看注釋去答：講借喻和借代的區(qū)別，我讓學(xué)生看課文后所附的資料去回答?！弊寣W(xué)生深刻體會(huì)《梅嶺三章》所表現(xiàn)出的詩(shī)人的“真性情、真人格”，既是教學(xué)重點(diǎn)，又是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)高潮，教師應(yīng)該講，而且應(yīng)該滿懷激情地慷慨激昂地講。趙樸初在《讀陳毅同志詩(shī)詞》（《詩(shī)刊》 1976 年 12 期）一文中說(shuō)：“陳毅同志不是為寫詩(shī)而寫詩(shī)。該講則講，該訓(xùn)則訓(xùn)，該練則練。我在教學(xué)中做得還不夠，但我很努力。在教學(xué)中，營(yíng)造學(xué)生思維的情境，就是把課文中的詞句形象化、情感化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的情感波瀾，強(qiáng)化學(xué)生的思維感受，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我的理解是不是正確？ 李 ：是這樣的。我記得你在課堂上要
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