【正文】 自己的特點(diǎn)。而教學(xué)本身就與計(jì)算機(jī)息息相關(guān)的信息技術(shù)課在微課的應(yīng)用上更有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，下面我就微課在信息技術(shù)課堂上的應(yīng)用談一下我的理解和看法。現(xiàn)階段初中信息技術(shù)課時數(shù)較少，老師所帶的班級數(shù)多，同時學(xué)校關(guān)于信息技術(shù)的雜事較多。微課屬于一種區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)課件、設(shè)計(jì)、課例等數(shù)字化教學(xué)資源，在其基礎(chǔ)上發(fā)展、繼承起來的一種數(shù)字化教學(xué)資源。關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)、微課、教學(xué)實(shí)踐、應(yīng)用、高效。它們以一定的呈現(xiàn)方式與組織關(guān)系為我們創(chuàng)造了一個主題式、半結(jié)構(gòu)化的“小環(huán)境”?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】［1］《陶行知教育全集》陶行知江蘇教育出版社［2］《教育的智慧》林崇德開明出版社［3］《如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣》吳惠芳第四篇：微課讓信息技術(shù)課堂更高效微課讓信息技術(shù)課堂更高效摘 要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，和微博、博客、Youku等一樣，微課也被廣泛地應(yīng)用于教學(xué)環(huán)境中。而評價戰(zhàn)果的方式還是考試。以上是我對如何實(shí)現(xiàn)高效課堂的幾點(diǎn)看法。對思維方法解題方法有無提升，從更高的角度看，是否在情感態(tài)度價值觀上面有所升華。如果評價這堂課高效不高效，各位專家有很多的不同意見。?教學(xué)中，我們教師要善于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識自己所生活的環(huán)境與社會，學(xué)會“數(shù)學(xué)的思考”，要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來自生活又應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)存在著密切的聯(lián)系。著名教育家陶行知曾經(jīng)說過，生活即教育，教育即生活。如用幾何畫板做幾何圖形的動態(tài)演示，可以讓抽象的幾何變換，成為實(shí)際的可見的變換過程。如ppt教學(xué)的應(yīng)用。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么我們?nèi)绾蝸硖岣哌@門枯燥學(xué)科學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢。很多的環(huán)節(jié)都是比較單調(diào)枯燥。四、要實(shí)現(xiàn)高效課堂，還需要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橛?jì)劃趕不上變化，我們只有用靈活的課堂對待靈活的學(xué)生。那么你就根據(jù)實(shí)際情況可以改變方法。如你使用小組討論的方法進(jìn)行教學(xué)，但是分組討論時你發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都不說話，不參與活動。課堂節(jié)奏要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏變化而變化。還是有實(shí)實(shí)在在的。如上勾股定理這節(jié)課，就應(yīng)該多讓學(xué)生去動手證明勾股定理，用面積法，應(yīng)該讓學(xué)生多多的去查閱歷史文獻(xiàn)，資料等等，從而不僅能夠完成這堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生充滿求知的愉悅感，調(diào)動起學(xué)生的良好情緒，最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獨(dú)立思考、自由表達(dá)、愉快合作。甚至于在同一時間教的兩個班有可能程度都不一樣，都需要設(shè)計(jì)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)。因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)固然可貴，但是用不變的教案，對變化的學(xué)生。這節(jié)課你雖然設(shè)計(jì)得很精彩，但是必須符合你這個班學(xué)生的認(rèn)知水平，如果不符合，就必須修改，學(xué)生是課堂的主體。有條件的情況下最好能夠分層布置作業(yè)。如埋下伏筆，后面解答，如用例一引出一個問題，解決后進(jìn)行變式，引出下一個定理?！安淮驘o準(zhǔn)備之仗”，課堂要高效，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)的教學(xué)一定要爭取環(huán)環(huán)緊扣，邏輯嚴(yán)密。有這種良好的師生關(guān)系作為保證，學(xué)生上課會更加細(xì)心認(rèn)真，學(xué)生學(xué)習(xí)會更加有動力，這距高效課堂又進(jìn)了一步。但是在處理師生關(guān)系的時候一定要注意課堂課下的區(qū)別，始終記住，自己是一名光榮的人民教師，和學(xué)生建立起像朋友一樣的關(guān)系，并不代表不嚴(yán)格要求學(xué)生，并不代表學(xué)生犯錯不懲罰。利用課間的休息時間作為了解學(xué)生的最佳時機(jī)，這樣可以向?qū)W生指出他的錯誤或提出自己的建議。只有讓學(xué)生感到你愛他，學(xué)生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實(shí)現(xiàn)。良好的師生關(guān)系是決定教育成敗的關(guān)鍵所在。讓學(xué)生多自己感悟，自己理解，自己揣摩，從而形成屬于自己的東西。教師的角色應(yīng)由知識的灌輸者、守護(hù)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、參與者，在這個過程中，教師要以學(xué)生為本，依學(xué)定教，根據(jù)學(xué)情靈活選用教學(xué)方法，靈活調(diào)整教學(xué)難度。要讓課堂更加高效，作為初中數(shù)學(xué)老師的我，我認(rèn)為應(yīng)該做到如下幾個方面。也是我國現(xiàn)在課程改革的重要一環(huán)。我作為數(shù)學(xué)教師,要堅(jiān)持不斷更新教育觀念, 不斷實(shí)踐,不斷總結(jié),不斷完善和創(chuàng)新,真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)應(yīng)該使課前、課堂和課后等方面成為一個有機(jī)的整體組合。在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以積極認(rèn)真的態(tài)度全身心的投入課堂，如：積極思考，踴躍回答問題，認(rèn)真審題，按時完成作業(yè)，認(rèn)真書寫等，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺、主動、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好習(xí)慣一旦形成，學(xué)生的上進(jìn)心也就強(qiáng)了。俗話說：“習(xí)慣成自然”。小學(xué)數(shù)學(xué)中的典型應(yīng)用題：“工程問題”、“追及問題”、“火車長問題”、“植樹問題”等等，都可以用多媒體將難懂的文字表述，轉(zhuǎn)化為直觀的圖形，變靜為動，化虛為實(shí)，變無聲為有聲，直觀、形象，一“幕”了然！掃除了學(xué)生認(rèn)知上的障礙，豐富了學(xué)生的感知。教師在課堂中運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，使聲、色、形、動、靜發(fā)生交替變化，向?qū)W生展現(xiàn)具體、形象、直觀、聲畫并茂的視頻材料，能充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。同時教師要成為學(xué)習(xí)小組的一員, 參與學(xué)習(xí)活動, 并通過提示、點(diǎn)撥、引導(dǎo)等形式, 保證合作的有效性。讓每一個學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中都有事可做, 每人在小組學(xué)習(xí)中都有表現(xiàn)自己的機(jī)會。而課堂開展小組合作學(xué)習(xí),有利于師生間、學(xué)生間的情感溝通和信息交流,有利于鼓勵學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問題,發(fā)展思維的發(fā)散性、求異性?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。所以教師可要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)時要有預(yù)習(xí)的提綱，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生在預(yù)習(xí)時可以有的放矢，還可以把自己不懂的地方記錄下來，上課時帶著這些問題聽講，而