【正文】 者加的?？蓞蚊捎袀€(gè)毛?。翰粣圩x書學(xué)習(xí)。三國時(shí)期吳國有位大將，名叫呂蒙。教學(xué)流程一、導(dǎo)“開卷有益”這個(gè)成語是說讀書對(duì)人們大有益處。教學(xué)難點(diǎn) ：理解呂蒙與魯肅對(duì)話的含義。3．學(xué)習(xí)運(yùn)用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語。第四篇：孫權(quán)勸學(xué)教案孫權(quán)勸學(xué)教案教學(xué)目標(biāo)：1．體會(huì)人物語言的情味。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法在這節(jié)課中得以充分體現(xiàn)。側(cè)面表現(xiàn)呂蒙才略進(jìn)步驚人。才略大有長進(jìn)。語重心長 言辭懇切板書設(shè)計(jì)：不可不學(xué)（必要性——嚴(yán)格要求，殷切希望。七、總結(jié)全文：通過本課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到我們必須不斷地學(xué)習(xí)，才能挺立在時(shí)代的潮頭。六、本文成語【刮目相待】指別人已有顯著進(jìn)步，不能再用老眼光來看待。10）只要發(fā)奮學(xué)習(xí)，就能積學(xué)修業(yè)，學(xué)有所成。8）勸人要講究策略。6)不但自己要學(xué)好，還要催動(dòng)附近的人也要學(xué)習(xí)，讓社會(huì)也一起進(jìn)步。3）不能因?yàn)槭虑榉泵头艞墝W(xué)習(xí)，堅(jiān)持讀書是有益的。1）通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書,呂蒙讀書后大有長進(jìn)的故事,告訴我們開卷有益的道理。五、說話訓(xùn)練：談?wù)勀銓W(xué)了這篇課文后有何感受。呂蒙：勤奮好學(xué)，自信。今：更加，越發(fā)但 【但當(dāng)涉獵】 古：只 今：表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞耳 古：語氣詞，譯為“罷了”.今：耳朵治 古：研究 今：治理博士 古：當(dāng)時(shí)專管傳授經(jīng)學(xué)的學(xué)官 今：求學(xué)的高學(xué)位。為什么“士別三日，即更刮目相待”？ 答： 因?yàn)榍闆r是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人，要用發(fā)展的眼光看待人和事。呂蒙讀書后發(fā)生了怎樣的變化? 答：卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙。最初呂蒙推辭的理由是什么？答： 軍中多務(wù)孫權(quán)給呂蒙提供的讀書的目的是什么？答： 但當(dāng)涉獵，見往事耳。二、合作探究課文內(nèi)容。七、布置作業(yè)。（倒裝句：蒙以軍中務(wù)多辭）翻譯：呂蒙用軍中事務(wù)繁忙為借口推辭了。表感嘆語氣。表反問語氣。表限制語氣。刮目：擦擦眼3更：重新。3當(dāng)：掌管。3拜：拜見。3復(fù)：再。2今：現(xiàn)在。2大：非常，十分。2論：討論。2始：開始。2何：為什么。1就：從事。1孰若：哪里比得上。1見事：認(rèn)清事情。1非復(fù)：不再是。1過：到。乃：于是，就。見往事：了解歷史。涉獵：粗略地閱讀。博士：當(dāng)時(shí)專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。治經(jīng)：研究儒家經(jīng)典。辭：推托。當(dāng)涂，當(dāng)?shù)?，即?dāng)權(quán)的意思。今：現(xiàn)在。（一）、重點(diǎn)字詞解釋。四、概括課文情節(jié)，初步感知內(nèi)容（顯示問題，允許討論）孫權(quán)與呂蒙對(duì)話的主要內(nèi)容是什么？（勸學(xué)）呂蒙接受了孫權(quán)的建議嗎？（辭學(xué)——就學(xué)）課文是怎樣表現(xiàn)目蒙學(xué)習(xí)的效果的？（通過呂蒙與魯肅的“議論”來表現(xiàn)）魯肅與呂蒙一番交談后，有何舉動(dòng)？（大驚——結(jié)友）概括情節(jié)：勸學(xué)～就學(xué)一議論～結(jié)友。讀準(zhǔn)字音（多媒體顯示需注意讀音的字詞）學(xué)生自由朗讀，熟悉課文，培養(yǎng)朗讀能力。魯肅：學(xué)識(shí)淵博，孫權(quán)的謀士。（3）、簡(jiǎn)介文中的三個(gè)人物（多媒體）孫權(quán)：（182—252）字仲謀，吳郡富春人，三國時(shí)吳國的建立者。著有《司馬文正公集》。教師明確作家、作品 作家作品及相關(guān)資料。對(duì)于孫權(quán)，也許我們更多的是了解他當(dāng)?shù)弁醯囊幻?，今天我們就來看看他生活中的另外一面，一起來學(xué)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》。然而，曹操又曾說過，“生子當(dāng)如孫仲謀”。的確，亂世出英豪。品味魯肅、呂蒙的對(duì)話，并說出其中表現(xiàn)的人物形象特點(diǎn)。理解文章的內(nèi)容和主旨。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)一些文言實(shí)詞和虛詞的用法。提升自己的思想認(rèn)識(shí)，正確握文章的思想內(nèi)涵。準(zhǔn)確翻譯、研討理解內(nèi)容及作者思想。學(xué)習(xí)運(yùn)用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語。③課后背誦全文?，F(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識(shí)大進(jìn)，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語?！皡窍掳⒚伞痹溉龂鴷r(shí)期吳國大將呂蒙。本文以對(duì)話為主，用不多幾句話，就使人受到人物說話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。要注意模仿人物語氣，體會(huì)說話時(shí)人物的心境，演完后學(xué)生作點(diǎn)評(píng)。)(5)“大兄何見事之晚乎!”(表示感嘆語氣，并非對(duì)魯肅不滿，而是表現(xiàn)出呂蒙對(duì)自己才略長進(jìn)后感到很自豪、自得。”(從自己的切身體會(huì)來談，現(xiàn)身說法，神情激動(dòng)，語氣殷切。)(2)“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但??耳”(前一句表反問語氣，對(duì)呂蒙辭學(xué)有責(zé)備、惱怒之意，后一句則說得語重心長，言辭懇切，足見對(duì)呂蒙的關(guān)心、愛護(hù)。(1)卿今涂掌事，不可不學(xué)!”(語氣堅(jiān)決果斷，神態(tài)鄭重嚴(yán)肅，既嚴(yán)要求，又充滿關(guān)心、期望，希望呂蒙能勝大任。(5)故事復(fù)述。(3)解讀：邊大聲朗讀課文邊根據(jù)課下注釋逐句理解課文大意，有不理解的，同桌可以相互討論。)二、讀譯課文，理解文意：(1)認(rèn)讀：讀準(zhǔn)字音、停頓、節(jié)奏、表情，注意人物對(duì)話的語氣。司馬光(10191086)，字君實(shí)，北宋政治家，史學(xué)家。：本文選自《資治通鑒》，題目是編者加的。可呂蒙有個(gè)毛?。翰粣圩x書學(xué)習(xí)。教學(xué)過程一、故事導(dǎo)入，激趣引讀：三國時(shí)期吳國有位大將，名叫呂蒙。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)而分析人物形象及其性格特征。，體會(huì)對(duì)話中的不同語氣，揣摩想象人物當(dāng)時(shí)的神態(tài)和心理活動(dòng)，進(jìn)而分析人物形象及其性格特征。這是的一篇關(guān)于勸學(xué)和學(xué)習(xí)的文章。請(qǐng)幾個(gè)小組來讀一讀，互相交流。請(qǐng)我們同學(xué)以四人小組為單位朗讀，一個(gè)人扮演一個(gè)角色。那么，在這篇課文中，主要采取了什么描寫方法呢?──對(duì)話。在這個(gè)過程中，誰起了重要作用呢?──孫權(quán)。了解了課文之后，我們回過頭來想一想。注出翻譯不