【正文】 者加的?？蓞蚊捎袀€(gè)毛病：不愛(ài)讀書(shū)學(xué)習(xí)。三國(guó)時(shí)期吳國(guó)有位大將，名叫呂蒙。教學(xué)流程一、導(dǎo)“開(kāi)卷有益”這個(gè)成語(yǔ)是說(shuō)讀書(shū)對(duì)人們大有益處。教學(xué)難點(diǎn) ：理解呂蒙與魯肅對(duì)話(huà)的含義。3．學(xué)習(xí)運(yùn)用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語(yǔ)。第四篇：孫權(quán)勸學(xué)教案孫權(quán)勸學(xué)教案教學(xué)目標(biāo)：1．體會(huì)人物語(yǔ)言的情味。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法在這節(jié)課中得以充分體現(xiàn)。側(cè)面表現(xiàn)呂蒙才略進(jìn)步驚人。才略大有長(zhǎng)進(jìn)。語(yǔ)重心長(zhǎng) 言辭懇切板書(shū)設(shè)計(jì)：不可不學(xué)（必要性——嚴(yán)格要求，殷切希望。七、總結(jié)全文：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到我們必須不斷地學(xué)習(xí)，才能挺立在時(shí)代的潮頭。六、本文成語(yǔ)【刮目相待】指別人已有顯著進(jìn)步，不能再用老眼光來(lái)看待。10）只要發(fā)奮學(xué)習(xí)，就能積學(xué)修業(yè)，學(xué)有所成。8）勸人要講究策略。6)不但自己要學(xué)好，還要催動(dòng)附近的人也要學(xué)習(xí)，讓社會(huì)也一起進(jìn)步。3）不能因?yàn)槭虑榉泵头艞墝W(xué)習(xí)，堅(jiān)持讀書(shū)是有益的。1）通過(guò)孫權(quán)勸告呂蒙讀書(shū),呂蒙讀書(shū)后大有長(zhǎng)進(jìn)的故事,告訴我們開(kāi)卷有益的道理。五、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：談?wù)勀銓W(xué)了這篇課文后有何感受。呂蒙：勤奮好學(xué)，自信。今：更加，越發(fā)但 【但當(dāng)涉獵】 古：只 今：表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞耳 古：語(yǔ)氣詞，譯為“罷了”.今：耳朵治 古：研究 今：治理博士 古：當(dāng)時(shí)專(zhuān)管傳授經(jīng)學(xué)的學(xué)官 今：求學(xué)的高學(xué)位。為什么“士別三日，即更刮目相待”？ 答： 因?yàn)榍闆r是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人，要用發(fā)展的眼光看待人和事。呂蒙讀書(shū)后發(fā)生了怎樣的變化? 答：卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙。最初呂蒙推辭的理由是什么？答： 軍中多務(wù)孫權(quán)給呂蒙提供的讀書(shū)的目的是什么？答： 但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。二、合作探究課文內(nèi)容。七、布置作業(yè)。（倒裝句：蒙以軍中務(wù)多辭）翻譯：呂蒙用軍中事務(wù)繁忙為借口推辭了。表感嘆語(yǔ)氣。表反問(wèn)語(yǔ)氣。表限制語(yǔ)氣。刮目：擦擦眼3更：重新。3當(dāng)：掌管。3拜：拜見(jiàn)。3復(fù)：再。2今：現(xiàn)在。2大：非常，十分。2論：討論。2始：開(kāi)始。2何：為什么。1就：從事。1孰若：哪里比得上。1見(jiàn)事：認(rèn)清事情。1非復(fù)：不再是。1過(guò)：到。乃：于是，就。見(jiàn)往事：了解歷史。涉獵：粗略地閱讀。博士：當(dāng)時(shí)專(zhuān)掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。治經(jīng)：研究儒家經(jīng)典。辭：推托。當(dāng)涂，當(dāng)?shù)?，即?dāng)權(quán)的意思。今：現(xiàn)在。（一）、重點(diǎn)字詞解釋。四、概括課文情節(jié)，初步感知內(nèi)容（顯示問(wèn)題，允許討論）孫權(quán)與呂蒙對(duì)話(huà)的主要內(nèi)容是什么？（勸學(xué)）呂蒙接受了孫權(quán)的建議嗎？（辭學(xué)——就學(xué)）課文是怎樣表現(xiàn)目蒙學(xué)習(xí)的效果的？（通過(guò)呂蒙與魯肅的“議論”來(lái)表現(xiàn)）魯肅與呂蒙一番交談后，有何舉動(dòng)？（大驚——結(jié)友）概括情節(jié)：勸學(xué)～就學(xué)一議論～結(jié)友。讀準(zhǔn)字音（多媒體顯示需注意讀音的字詞）學(xué)生自由朗讀，熟悉課文，培養(yǎng)朗讀能力。魯肅：學(xué)識(shí)淵博，孫權(quán)的謀士。（3）、簡(jiǎn)介文中的三個(gè)人物（多媒體）孫權(quán)：（182—252）字仲謀，吳郡富春人，三國(guó)時(shí)吳國(guó)的建立者。著有《司馬文正公集》。教師明確作家、作品 作家作品及相關(guān)資料。對(duì)于孫權(quán)，也許我們更多的是了解他當(dāng)?shù)弁醯囊幻妫裉煳覀兙蛠?lái)看看他生活中的另外一面，一起來(lái)學(xué)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》。然而，曹操又曾說(shuō)過(guò)，“生子當(dāng)如孫仲謀”。的確，亂世出英豪。品味魯肅、呂蒙的對(duì)話(huà)，并說(shuō)出其中表現(xiàn)的人物形象特點(diǎn)。理解文章的內(nèi)容和主旨。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)一些文言實(shí)詞和虛詞的用法。提升自己的思想認(rèn)識(shí)，正確握文章的思想內(nèi)涵。準(zhǔn)確翻譯、研討理解內(nèi)容及作者思想。學(xué)習(xí)運(yùn)用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語(yǔ)。③課后背誦全文?，F(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識(shí)大進(jìn)，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語(yǔ)?！皡窍掳⒚伞痹溉龂?guó)時(shí)期吳國(guó)大將呂蒙。本文以對(duì)話(huà)為主，用不多幾句話(huà)，就使人受到人物說(shuō)話(huà)時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。要注意模仿人物語(yǔ)氣，體會(huì)說(shuō)話(huà)時(shí)人物的心境，演完后學(xué)生作點(diǎn)評(píng)。)(5)“大兄何見(jiàn)事之晚乎!”(表示感嘆語(yǔ)氣，并非對(duì)魯肅不滿(mǎn)，而是表現(xiàn)出呂蒙對(duì)自己才略長(zhǎng)進(jìn)后感到很自豪、自得?！?從自己的切身體會(huì)來(lái)談，現(xiàn)身說(shuō)法，神情激動(dòng)，語(yǔ)氣殷切。)(2)“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但??耳”(前一句表反問(wèn)語(yǔ)氣，對(duì)呂蒙辭學(xué)有責(zé)備、惱怒之意，后一句則說(shuō)得語(yǔ)重心長(zhǎng)，言辭懇切，足見(jiàn)對(duì)呂蒙的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。(1)卿今涂掌事，不可不學(xué)!”(語(yǔ)氣堅(jiān)決果斷，神態(tài)鄭重嚴(yán)肅，既嚴(yán)要求，又充滿(mǎn)關(guān)心、期望，希望呂蒙能勝大任。(5)故事復(fù)述。(3)解讀：邊大聲朗讀課文邊根據(jù)課下注釋逐句理解課文大意，有不理解的，同桌可以相互討論。)二、讀譯課文，理解文意：(1)認(rèn)讀：讀準(zhǔn)字音、停頓、節(jié)奏、表情，注意人物對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣。司馬光(10191086)，字君實(shí)，北宋政治家，史學(xué)家。：本文選自《資治通鑒》，題目是編者加的?？蓞蚊捎袀€(gè)毛病：不愛(ài)讀書(shū)學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程一、故事導(dǎo)入，激趣引讀：三國(guó)時(shí)期吳國(guó)有位大將，名叫呂蒙。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)而分析人物形象及其性格特征。，體會(huì)對(duì)話(huà)中的不同語(yǔ)氣，揣摩想象人物當(dāng)時(shí)的神態(tài)和心理活動(dòng)，進(jìn)而分析人物形象及其性格特征。這是的一篇關(guān)于勸學(xué)和學(xué)習(xí)的文章。請(qǐng)幾個(gè)小組來(lái)讀一讀，互相交流。請(qǐng)我們同學(xué)以四人小組為單位朗讀，一個(gè)人扮演一個(gè)角色。那么，在這篇課文中，主要采取了什么描寫(xiě)方法呢?──對(duì)話(huà)。在這個(gè)過(guò)程中，誰(shuí)起了重要作用呢?──孫權(quán)。了解了課文之后，我們回過(guò)頭來(lái)想一想。注出翻譯不