【正文】 →卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙。294卷，又考異、目錄30卷。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī) 教時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：播放歌曲“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。魯肅行動(dòng)：遂拜蒙母，結(jié)友而別。（三）齊讀全文思考：孫、蒙對(duì)話與蒙、肅對(duì)話在情調(diào)上有區(qū)別嗎?請(qǐng)說明。4．魯肅與呂蒙一番交談后，有何舉動(dòng)? 結(jié)友。208年與劉備聯(lián)合，大敗曹操于赤壁。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：揣摩體會(huì)人物的語言特點(diǎn)。11）與方仲永相比，突出了后天教育的重要性。三、古今異義字更 古：重新。3邪：?jiǎn)帷?與：和。見，了解；往事，指歷史。五、翻譯課文，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞及句子。三國(guó)，這樣一個(gè)特殊的歷史時(shí)期，涌現(xiàn)了一大批叱咤風(fēng)云的英雄人物，曹操、劉備、孫權(quán)，三足鼎立，可謂水火不容。②。：主要講了孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)的故事，孫權(quán)為什么“勸”，是怎么“勸”的，“勸”的結(jié)果怎樣?請(qǐng)仔細(xì)揣摩文章中人物對(duì)話的語氣來談。(三)情感目標(biāo)學(xué)生能夠懂得學(xué)無止境，學(xué)有益于人的完善和發(fā)展。(教師總的指導(dǎo))六 分析人物形象。以關(guān)羽導(dǎo)入，引出呂蒙。“吳下阿蒙”原指三國(guó)時(shí)期吳國(guó)大將呂蒙。（3）解讀：邊大聲朗讀課文邊根據(jù)課下注釋逐句理解課文大意，有不理解的，同桌可以相互討論。2．掌握文中涉及的常用文言詞語。孫權(quán)屢屢勸他多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，可他每次都推三阻四的，還自以為自己一介武夫，讀書有何用?這回，孫權(quán)又來勸他了，結(jié)果怎樣呢？讓我們來看《孫權(quán)勸學(xué)》一文。）（4）“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”（既感到十分驚訝，又由衷為呂蒙的進(jìn)步感到高興，驚異、贊許之態(tài)呼之欲見。(本文是略讀課文，字詞部分以課外準(zhǔn)備、課內(nèi)教授相結(jié)合)，分析人物形象。，并解釋詞義。請(qǐng)幾個(gè)小組來讀一讀，互相交流。司馬光(10191086)，字君實(shí)，北宋政治家，史學(xué)家。要注意模仿人物語氣，體會(huì)說話時(shí)人物的心境，演完后學(xué)生作點(diǎn)評(píng)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)一些文言實(shí)詞和虛詞的用法。（3）、簡(jiǎn)介文中的三個(gè)人物（多媒體）孫權(quán)：（182—252）字仲謀，吳郡富春人，三國(guó)時(shí)吳國(guó)的建立者。治經(jīng)：研究儒家經(jīng)典。1孰若：哪里比得上。3拜：拜見。二、合作探究課文內(nèi)容。3）不能因?yàn)槭虑榉泵头艞墝W(xué)習(xí)，堅(jiān)持讀書是有益的。側(cè)面表現(xiàn)呂蒙才略進(jìn)步驚人。二、學(xué)（一）作家作品簡(jiǎn)介l 本文選自《資治通鑒》，題目是編者加的。但當(dāng)涉獵：只見往事：知道以為：認(rèn)為吳下阿蒙刮目相待 2．理解下列句子的含義?！扒溲远鄤?wù)，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。(例句)上節(jié)課,某某同學(xué)朗讀的《黃河頌》非常好,真叫人刮目相待。②但當(dāng)涉獵，見往事耳。治平三年撰成戰(zhàn)國(guó)迄秦的八卷。小組交流。師贈(zèng)詩(shī)句：盛年不重來，一日難再晨； 及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。生自讀課文，掌握文章內(nèi)容。寶元進(jìn)士。②孰若孤？ 哪一個(gè)比得上我（處理的事務(wù)多）呢？說說下列句中加點(diǎn)的詞表示什么語氣。要用發(fā)展的眼光看待人和事。思考討論：“不可不學(xué)!”寫出了怎樣的口氣?表現(xiàn)了怎樣的心理? 用雙重否定的形式，語氣堅(jiān)決，不可置否，表現(xiàn)了孫權(quán)對(duì)呂蒙要求嚴(yán)格，同時(shí)嚴(yán)厲中又可見關(guān)心、厚望。（二）學(xué)生齊讀課文?？蓞蚊捎袀€(gè)毛?。翰粣圩x書學(xué)習(xí)。才略大有長(zhǎng)進(jìn)。1）通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書,呂蒙讀書后大有長(zhǎng)進(jìn)的故事,告訴我們開卷有益的道理。七、布置作業(yè)。3復(fù)：再。1見事：認(rèn)清事情。辭：推托。著有《司馬文正公集》。提升自己的思想認(rèn)識(shí)，正確握文章的思想內(nèi)涵。)(5)“大兄何見事之晚乎!”(表示感嘆語氣，并非對(duì)魯肅不滿，而是表現(xiàn)出呂蒙對(duì)自己才略長(zhǎng)進(jìn)后感到很自豪、自得。：本文選自《資治通鑒》，題目是編者加的。請(qǐng)我們同學(xué)以四人小組為單位朗讀，一個(gè)人扮演一個(gè)角色。昨天已經(jīng)讓同學(xué)們利用課下注釋和工具書預(yù)習(xí)課文了。，開卷有益，學(xué)有益于人的完善和發(fā)展。）（3）“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。此人武藝高強(qiáng)，戰(zhàn)功卓著，深受吳王孫權(quán)的信賴。2．通過理解文意，體會(huì)對(duì)話中的不同語氣，揣摩想象人物當(dāng)時(shí)的神態(tài)和心理活動(dòng)，進(jìn)而分析人物形象及其性格特征。（5）故事復(fù)述?，F(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識(shí)大進(jìn)，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語。二 介紹《資治通鑒》和司馬光。呂蒙為什么能夠打敗關(guān)羽呢?──學(xué)習(xí)。，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理。語重心長(zhǎng)，諄諄告誡。第三篇：孫權(quán)勸學(xué)教案《孫權(quán)勸學(xué)》教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)一些文言實(shí)詞和虛詞的用法。孫權(quán)究竟有何德何能，竟能得到對(duì)手曹操的稱贊。謂：告訴，對(duì)……說，常與“曰”連用。1及：到了…的時(shí)候。2議：評(píng)議。乎：啊。見 古：：看見四、人物性格孫權(quán)：關(guān)心下屬，循循善誘?！緟窍掳⒚伞勘扔魅藢W(xué)識(shí)尚淺。預(yù)習(xí)指導(dǎo)讓學(xué)生準(zhǔn)備《現(xiàn)代漢語詞典》和《古漢語常用字字典》；反復(fù)朗讀課文，讓自己的朗讀不但字音、停頓準(zhǔn)確無誤，而且有一定的感染力。229年稱帝于武昌，后遷都建鄴。6．思考：課文在情節(jié)的處理上有什么特點(diǎn)?理解：①詳寫“勸學(xué)”、“議論”，尤以“議論”為甚；“就學(xué)”、“結(jié)友”則一筆帶過。四、練（一）有關(guān)“吳下阿蒙”“吳下阿蒙”原指三國(guó)時(shí)期吳國(guó)大將呂蒙。（四）歸納：掌握下列加點(diǎn)的詞語A 但當(dāng)涉獵只B 見往事了解C 乃于是D 吳下阿蒙E 刮目相待理解下列句子的含義A、蒙辭以軍中多務(wù)。白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋風(fēng)春月。全