【正文】 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入十八歲，擁有激情，十八歲的激情像一陣風(fēng)，吹去倦怠的塵，露出生命的光。教學(xué)課型：教師引導(dǎo)，學(xué)生自己提出問題，師生共同交流、探討解決問題。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)小說情節(jié)和人物形象的分析理解，培養(yǎng)學(xué)生的樂觀精神，提高學(xué)生正確面對(duì)人生挫折與苦難的能力。（二）過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，深入把握小說的象征意義，感受小說情節(jié)的寓意。第四篇：《十八歲出門遠(yuǎn)行》教案_1《十八歲出門遠(yuǎn)行》教案教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與能力：了解我國20世紀(jì)80年代先鋒實(shí)驗(yàn)派小說的一些情況。啟發(fā)：可不可以設(shè)置成司機(jī)和我一起捍衛(wèi)蘋果？十八歲是一個(gè)清純年代，對(duì)于大千世界我們并不了解，何不讓我們?nèi)リJ蕩一番，讓我們從幼稚年代走向成熟年代！總結(jié)：我想，很多同學(xué)都期待著成長(zhǎng)，那么希望大家在成長(zhǎng)過程中不要忘記《十八歲出門遠(yuǎn)行》不要忘記其中的“我”的成長(zhǎng)歷程。我把這理解成命運(yùn)的一次恩賜。他曾坦言對(duì)自己影響最大的作家可以組成一支足球隊(duì)，為“343”陣型，前鋒就是川端康成、卡夫卡和福克納。所感受到的下層小人物他們存在狀態(tài)的悲慘以及痛苦也十分真實(shí)。我們一起來接觸一下：奧地利作家卡夫卡《變形記》[幻燈]，被看作是西方現(xiàn)代主義文學(xué)的奠基作，非常具有代表性。換句話講這里的真實(shí)不是作家所看到的真實(shí)而是體驗(yàn)到的真實(shí)，不是眼睛的真實(shí)而是心靈的真實(shí)。換句話講，作家并非不了解這部作品中的虛偽甚至荒誕而是在刻意的通過這種筆法去更好表達(dá)某種真實(shí)?！覀兇_實(shí)很難用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解釋，如果我們糾纏于現(xiàn)實(shí)生活的可能性，那有一定是徒勞的。司機(jī)拉著自己的蘋果卻沒有目的地。小結(jié)：?jiǎn)卧}目叫做“成長(zhǎng)如蛻”，只有經(jīng)歷能夠幫助我們褪去稚嫩的外殼，只有堅(jiān)持和發(fā)現(xiàn)能讓我們羽化成蝶實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)！3．真實(shí)性大家在閱讀中還發(fā)現(xiàn)了這樣一類問題，比如：司機(jī)被搶一點(diǎn)不著急卻還慢慢散步。發(fā)現(xiàn)了自己內(nèi)心中原來潛藏著精神棲息地（如：希望、執(zhí)著、正義……）啟發(fā)：①“沒想到”：新發(fā)現(xiàn)②旅店特征：一段人生之路的終點(diǎn)同時(shí)也是下一段人生之路的起點(diǎn)能讓行人作短暫的休整再次投入旅行?？此瞥鋈艘饬蟻淼檬滞蝗?，其實(shí)如果回顧“我”的全部遭遇，現(xiàn)實(shí)有沒有提前的警告？答：?jiǎn)柭?、攔車都是生活對(duì)我的小提示，但是初出家門社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足的我沒有能夠從人們對(duì)我的敷衍和冷漠中注意到現(xiàn)實(shí)社會(huì)潛在的危險(xiǎn)，更沒有能夠開始總結(jié)人生的經(jīng)驗(yàn)，所以與社會(huì)的提醒擦肩而過。③沒有感覺到找不到旅館會(huì)帶來危害鑒賞：“柏油馬路起伏不止……我像一條船”“這年我十八歲……可我一點(diǎn)也不累”問：為什么在第一次攔車沒有成功時(shí)“我”很高興而第二次被拒絕時(shí)我著急了？答：我沒有料想到攔車不成功帶來的危害，反而覺得很有意思無所謂，而第二次我感覺到了現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)峻開始逼迫自己?！妒藲q出門遠(yuǎn)行》并不是我們所見到的第一篇小說，那么以前我們對(duì)小說的閱讀理解有沒有什么經(jīng)驗(yàn)可借鑒？（研究小說要注意：情節(jié)、人物和環(huán)境）2．梳理情節(jié)問：①文中第一次出門遠(yuǎn)行的“我”遭遇到了哪些事情？“我”持有什么態(tài)度？②這些態(tài)度你們能夠理解嗎？③我的問路沒有得到一個(gè)明確的回答，我為什么還對(duì)他們充滿了欣賞？答：①初出家門的心情，覺得一切都是美好的。第三篇：《十八歲出門遠(yuǎn)行》人教版教案《十八歲出門遠(yuǎn)行》教案人教版一、導(dǎo)入如果我有一盞阿拉丁神燈，可以在你十八歲時(shí)滿足你的一個(gè)愿望，你希望得到什么？……大家的要求五花八門，我相信當(dāng)我們眺望成長(zhǎng)時(shí)一定認(rèn)為它們就是自己成長(zhǎng)中最重要的東西，那么同樣走過十八歲的作家余華在回顧成長(zhǎng)時(shí)他是怎么看的，是否會(huì)和我們有些相似呢？來看小說《十八歲出門遠(yuǎn)行》。其次是通過課后小思考和小練習(xí)來判斷其掌握程度，來進(jìn)行評(píng)價(jià)。4教學(xué)程序：師范——模仿和情景——陶冶。2教學(xué)方法：為了契合高中學(xué)生的心理，特將PPT作為主導(dǎo)因素，通過講授法、演示法、討論法、實(shí)習(xí)作業(yè)法。3提供新的小說題材，同學(xué)們能夠自己梳理其特色。（這里的情節(jié)看似荒誕卻又合乎情理）九 引導(dǎo)學(xué)生看圖思考通過一幅畫，感知的東西是什么？十課后思考結(jié)合卡夫卡的《變形記》更多了解荒誕派小說,說說《變形記》與《十八歲出門遠(yuǎn)行》有哪些相同點(diǎn)？【學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡明】 1通過課文的講解，高一學(xué)生能夠理解先鋒小說的寫作特色，并會(huì)運(yùn)用到作文中。這里的 “我”的想法看起來很荒誕，然而這種想法卻又是現(xiàn)實(shí)中一個(gè)少年很合情合理的心理。當(dāng)然最好是香蕉。仔細(xì)閱讀課文，找出這些荒誕的描寫來。這也說明“我”心里不甘被打敗，這是少年典型的不服輸?shù)木?。我坐在地上爬不起來，我只能讓目光走來走去。明確：這句話的有趣之處在于說“我的腦袋沒有了，腦袋的地方長(zhǎng)出了一個(gè)旅店”。旅店就這樣重又來到我腦中，并且逐漸膨脹，不一會(huì)便把我的腦袋塞滿了。這種感受也充分表達(dá)了少年初次出門遠(yuǎn)行對(duì)外部世界的好奇。一是說司機(jī)“屁股上有晚霞”，把一俗一雅結(jié)合在一起，讓人覺得好笑。那車頭的蓋子斜斜翹起，像是翻起的嘴唇。我看到那個(gè)司機(jī)高高翹起的屁股，屁股上有晚霞?！皬脑绯坷锎┻^”，好像早晨是一片樹林，“下午的尾聲”則是把下午當(dāng)成一首歌或一出戲，“黃昏的頭發(fā)”則會(huì)出現(xiàn)一個(gè)人的形象。我就這樣從早晨里穿過，現(xiàn)在走進(jìn)了下午的尾聲，而且還看到了黃昏的頭發(fā)。我走在這條山區(qū)公路上，我像一條船。“我”的情緒變化來自客觀世界的不可捉摸，想像中的世界和現(xiàn)實(shí)世界相差甚遠(yuǎn)?；恼Q的情節(jié)顯示了荒誕社會(huì)的生活。4這些荒誕情節(jié)在小說中起什么作用？荒誕的情節(jié)能更突出地揭示主題?！拔摇弊罱K尋找到了“旅店”———被搶劫的傷痕累累的“汽車”。不幸的是汽車拋錨了。在黃昏來臨的時(shí)候，“我”感到了自己無所依靠，于是“我”拼命地到處尋找“旅店”。四 思考課文中設(shè)涉及的問題1小說主要講了什么事情？涉及了哪些人物？小說描述了一個(gè)18歲孩子初次出門遠(yuǎn)行所經(jīng)歷的一些奇怪的生活片段；小說主要寫我、司機(jī)以及搶劫者之間的矛盾沖突。我的這個(gè)真實(shí)，不是生活里的那種真實(shí)。在文學(xué)領(lǐng)域，“先鋒”也具有同樣的涵義，是指在文學(xué)的題材內(nèi)容和表現(xiàn)形式上走在前列的文學(xué)家，“先鋒文學(xué)”也就是指具有實(shí)驗(yàn)性、并打破和超越了已有規(guī)范的嶄新的文學(xué)類型。他寫不可知的預(yù)感，寫令人不寒而栗的死亡場(chǎng)面，寫扭曲、乖戾、怪誕的人性??這一切再加上那無動(dòng)于衷的冷漠的敘事態(tài)度，可以說，余華把80年代中期中國文壇掀起的冷漠之潮推到了冷酷的深處。另一類則借鑒各種現(xiàn)代主義表現(xiàn)手法，攪亂時(shí)空界限，制造神秘氛圍，還原欲望騷動(dòng)，表現(xiàn)心理變態(tài)以及意識(shí)混亂的種種奇異感覺。1984年開始文學(xué)創(chuàng)作，寫下了《十八歲出門遠(yuǎn)行》、《現(xiàn)實(shí)一種》、《世事如煙》、《河邊的錯(cuò)誤》、《鮮血梅花》等幾十個(gè)短中篇小說，出版小說集《偶然事件》和長(zhǎng)篇小說《在煙雨中呼喊》、《活著》等，為近年十分活躍的新潮小說代表作家之一。并在平常的時(shí)候多練習(xí)。所以，就需要在課堂上多講解先鋒小說的寫作特色，并隨堂叫同學(xué)們舉例。2對(duì)本文了解后需要學(xué)習(xí)先鋒小說的寫作特色，并會(huì)運(yùn)用到寫作中去。本文的最大閱讀性就在于學(xué)生掌握不斷變幻莫測(cè)的寫作手法，那么，在教學(xué)的過程中，除了PPT的展示，還加入了圖片測(cè)試的環(huán)節(jié)，已配合學(xué)生的心理需求。雖說本文是學(xué)生們幾乎沒有見過的先鋒小說，但內(nèi)容的叛逆性與部分學(xué)生的心理有很大程度的契合。本文在內(nèi)容與藝術(shù)形式上與前幾篇有較大的不同，學(xué)生用傳統(tǒng)的視角無法解讀作品，有挑戰(zhàn)，有疑問，有困惑。附：板書設(shè)計(jì)（也僅僅是一種可能）十八歲出門遠(yuǎn)行接觸世界收獲心情尋找理想的家園人生的寓言體驗(yàn)人生??第二篇：《十八歲出門遠(yuǎn)行》《十八歲出門遠(yuǎn)行》教案08級(jí)8班 李玲 200802340920 【學(xué)習(xí)者分析】《十八歲出門遠(yuǎn)行》是面向高中一年級(jí)的學(xué)生。最后幻燈出示：荒誕之處有象征獨(dú)特用語有講究情節(jié)安排有目的 題目設(shè)計(jì)有意蘊(yùn)13，布置作業(yè)（1）根據(jù)這節(jié)課學(xué)到的閱讀方法和閱讀意識(shí)，完成“荒誕之處有象征”、“獨(dú)特用語有講究”“情節(jié)安排有目的”、“題目設(shè)計(jì)有意蘊(yùn)” 等閱讀、探究任務(wù)。請(qǐng)概括較好