【正文】 而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛(ài)才，二人情投意合。(例句)上節(jié)課,某某同學(xué)朗讀的《黃河頌》非常好,真叫人刮目相待。孫權(quán)的話是認(rèn)真相勸，顯得鄭重親切，表明了君臣的關(guān)系；蒙、肅皆為同僚，對(duì)話則有一種調(diào)侃的趣味蘊(yùn)含其中?！扒溲远鄤?wù)，孰若孤?孤常讀書(shū)，自以為大有所益。5．概括情節(jié)：勸學(xué)一就學(xué)+議論一結(jié)友。但當(dāng)涉獵：只見(jiàn)往事：知道以為：認(rèn)為吳下阿蒙刮目相待 2．理解下列句子的含義。222年夷陵戰(zhàn)役，吳軍大敗蜀漢軍隊(duì)。二、學(xué)（一）作家作品簡(jiǎn)介l 本文選自《資治通鑒》，題目是編者加的。教學(xué)難點(diǎn) ：理解呂蒙與魯肅對(duì)話的含義。側(cè)面表現(xiàn)呂蒙才略進(jìn)步驚人。六、本文成語(yǔ)【刮目相待】指別人已有顯著進(jìn)步，不能再用老眼光來(lái)看待。3）不能因?yàn)槭虑榉泵头艞墝W(xué)習(xí)，堅(jiān)持讀書(shū)是有益的。今：更加，越發(fā)但 【但當(dāng)涉獵】 古：只 今：表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞耳 古：語(yǔ)氣詞，譯為“罷了”.今：耳朵治 古：研究 今：治理博士 古：當(dāng)時(shí)專(zhuān)管傳授經(jīng)學(xué)的學(xué)官 今：求學(xué)的高學(xué)位。二、合作探究課文內(nèi)容。表反問(wèn)語(yǔ)氣。3拜：拜見(jiàn)。2論：討論。1孰若：哪里比得上。乃：于是，就。治經(jīng)：研究儒家經(jīng)典。（一）、重點(diǎn)字詞解釋。（3）、簡(jiǎn)介文中的三個(gè)人物（多媒體）孫權(quán)：（182—252）字仲謀，吳郡富春人，三國(guó)時(shí)吳國(guó)的建立者。然而，曹操又曾說(shuō)過(guò)，“生子當(dāng)如孫仲謀”。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)一些文言實(shí)詞和虛詞的用法。③課后背誦全文。要注意模仿人物語(yǔ)氣，體會(huì)說(shuō)話時(shí)人物的心境，演完后學(xué)生作點(diǎn)評(píng)。(1)卿今涂掌事，不可不學(xué)!”(語(yǔ)氣堅(jiān)決果斷，神態(tài)鄭重嚴(yán)肅，既嚴(yán)要求，又充滿關(guān)心、期望，希望呂蒙能勝大任。司馬光(10191086)，字君實(shí)，北宋政治家，史學(xué)家。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)而分析人物形象及其性格特征。請(qǐng)幾個(gè)小組來(lái)讀一讀，互相交流。了解了課文之后，我們回過(guò)頭來(lái)想一想。，并解釋詞義。多媒體展示關(guān)羽圖片，以“敗走麥城”的故事，引出呂蒙。(本文是略讀課文，字詞部分以課外準(zhǔn)備、課內(nèi)教授相結(jié)合)，分析人物形象。意思是說(shuō)人沒(méi)有學(xué)問(wèn)的意思。）（4）“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”（既感到十分驚訝，又由衷為呂蒙的進(jìn)步感到高興，驚異、贊許之態(tài)呼之欲見(jiàn)。（4）釋疑：交流討論不理解的語(yǔ)句。孫權(quán)屢屢勸他多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，可他每次都推三阻四的，還自以為自己一介武夫，讀書(shū)有何用?這回，孫權(quán)又來(lái)勸他了，結(jié)果怎樣呢？讓我們來(lái)看《孫權(quán)勸學(xué)》一文。（二）過(guò)程和方法目標(biāo)1．能在熟練朗讀的基礎(chǔ)上，正確斷句和停頓。2．掌握文中涉及的常用文言詞語(yǔ)?？蓞蚊捎袀€(gè)毛?。翰粣?ài)讀書(shū)學(xué)習(xí)。（3）解讀：邊大聲朗讀課文邊根據(jù)課下注釋逐句理解課文大意，有不理解的，同桌可以相互討論?！保◤淖约旱那猩眢w會(huì)來(lái)談，現(xiàn)身說(shuō)法，神情激動(dòng)，語(yǔ)氣殷切?！皡窍掳⒚伞痹溉龂?guó)時(shí)期吳國(guó)大將呂蒙。(與《傷仲永》比較)重點(diǎn)：。以關(guān)羽導(dǎo)入，引出呂蒙。下面，以小組為單位，交流一下大家的重點(diǎn)字詞和字詞疑點(diǎn)。(教師總的指導(dǎo))六 分析人物形象。試著把握課文中人物的感情、語(yǔ)調(diào)。(三)情感目標(biāo)學(xué)生能夠懂得學(xué)無(wú)止境，學(xué)有益于人的完善和發(fā)展。《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。：主要講了孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)的故事，孫權(quán)為什么“勸”，是怎么“勸”的，“勸”的結(jié)果怎樣?請(qǐng)仔細(xì)揣摩文章中人物對(duì)話的語(yǔ)氣來(lái)談。)四、模仿表演，體驗(yàn)反思模仿表演：請(qǐng)三位同學(xué)分角色扮演孫權(quán)、呂蒙與魯肅，然后進(jìn)行對(duì)話表演。②。理解本文開(kāi)卷有益的主旨，養(yǎng)成勤學(xué)的觀念和習(xí)慣。三國(guó)，這樣一個(gè)特殊的歷史時(shí)期，涌現(xiàn)了一大批叱咤風(fēng)云的英雄人物，曹操、劉備、孫權(quán)，三足鼎立，可謂水火不容。（2）、《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共一千三百六十二年的史事，宋神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》，司馬光編纂此書(shū)的目的是為統(tǒng)治者治國(guó)提供歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。五、翻譯課文，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞及句子。務(wù)：事務(wù)。見(jiàn)，了解；往事，指歷史。1但：只。2與：和。3即：就。3邪：?jiǎn)帷Ｍ瓿删毩?xí)一、二 并背誦全文 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查背誦情況。三、古今異義字更 古：重新。2）我們不要以一成不變的態(tài)度看待他人,要以開(kāi)放的眼光看待事物。11）與方仲永相比，突出了后天教育的重要性。論議 輕松調(diào)侃魯肅： 大驚——結(jié)友 魯肅敬才、愛(ài)才。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：揣摩體會(huì)人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。孫權(quán)屢屢勸他多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，可他每次都推三阻四的，還自以為自己一介武夫，讀書(shū)有何用?這回，孫權(quán)又來(lái)勸他了，結(jié)果怎樣呢?讓我們來(lái)看《孫權(quán)勸學(xué)》一文。208年與劉備聯(lián)合，大敗曹操于赤壁。1．掌握下列加點(diǎn)詞的意思。4．魯肅與呂蒙一番交談后，有何舉動(dòng)? 結(jié)友?！肮仑M欲卿治經(jīng)為博士邪?”表達(dá)丁怎樣的心態(tài)?“邪”表示反問(wèn)語(yǔ)氣，譯為“嗎”聯(lián)系句意，隱隱可見(jiàn)孫權(quán)對(duì)呂蒙不聽(tīng)勸誡的不悅神情和責(zé)備的意味。（三）齊讀全文思考：孫、蒙對(duì)話與蒙、肅對(duì)話在情調(diào)上有區(qū)別嗎?請(qǐng)說(shuō)明。要估計(jì)到別人的進(jìn)步。魯肅行動(dòng)：遂拜蒙母，結(jié)友而別。①孤豈欲卿治經(jīng)為博士耶？表示反問(wèn)語(yǔ)氣，相當(dāng)于“嗎”。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī) 教時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：播放歌曲“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。他立志編撰《通志》，作為封建統(tǒng)治者的借鑒。294卷，又考異、目錄30卷。生對(duì)照書(shū)下注釋理通文意?！浣裾卟怕裕菑?fù)吳下阿蒙。——陶淵明