【正文】 。一、預(yù)習(xí)檢測(cè)民間傳說(shuō)中應(yīng)該有哪些內(nèi)容？ ★故事中的人物有誰(shuí)？★故事發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，怎么發(fā)生的，怎么發(fā)展的，結(jié)果怎么樣？（實(shí)際上就是故事的內(nèi)容）★故事中告訴大家一個(gè)什么道理。八仙過(guò)海芝麻開(kāi)花畫(huà)蛇添足孔夫子搬家飛蛾撲火泥菩薩過(guò)河四、拓展延伸：搜集民間傳說(shuō)。d.（）王子的外表失去了光彩，（）窮人不再挨餓，他的心里比什么都高興。b.（）瘟神很厲害，（）桓景并不怕他。關(guān)聯(lián)詞填空。（2）、認(rèn)識(shí)歇后語(yǔ)，并說(shuō)一說(shuō)歇后語(yǔ)的意思。讀讀背背。86（3）、了解兒化詞的作用有（），區(qū)別（），表示（）的意思，表示（）。（1）、自己讀一讀，讀出詞語(yǔ)和兒化詞的不同。、整理、講述民間傳說(shuō)故事，培養(yǎng)熱愛(ài)民族文化的思想感情。，了解歇后語(yǔ)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生搜集歇后語(yǔ)的熱情?！安粌H??而且??”“雖然??但是??”在句子中的作用，并能正確運(yùn)用。六、拓展延伸搜集更多的民間故事，與同學(xué)一起交流。細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。二、自合學(xué)文。讀自己喜歡的段落或句子。（）六、拓展延伸.交流觀察星空，查閱搜集有關(guān)星空的圖片資料，找一找天河、牽牛星、織女星。（）(4)心思靈敏，手靈巧。（）(2）心里急得像火燒一樣。三、展示提升交流質(zhì)疑四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)五、檢測(cè)反饋給下列字注音郎（）嫂（）錦（）飾（）衰（）尸（）嫁（）隔（）比一比，再組詞，朗（）咧（）舔（）循（）衰（）緞（）郎（）列（）添（）昏（）哀（）鍛（）根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。牛郎身世——照看老?！吓Ｕf(shuō)話——織女下凡——相識(shí)織女 辛勤勞動(dòng)——老牛留言——織女被抓——牛郎追趕——隔河相望合作探究：小組為單位進(jìn)行交流，交流中注意學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，敢于提出不同意見(jiàn)。其他不理解的有：二、預(yù)習(xí)檢測(cè)自主學(xué)習(xí)：再讀課文，理清層次。（2）、第二遍讀課文，用“△”畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)或句子。第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)自學(xué)初讀課文，認(rèn)字解詞。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述“牛郎織女”這個(gè)故事。指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文內(nèi)容，復(fù)述“牛郎織女”這個(gè)故事。教學(xué)反思：3《牛郎織女》教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：能認(rèn)讀、聽(tīng)寫(xiě)生字、詞、能正確組詞。雕（）柄（）遷（）寞()乞（）調(diào)（）抦（）芊（）膜（）氣（）完形填空。質(zhì)疑四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)五、檢測(cè)反饋補(bǔ)充詞語(yǔ)。其他不理解的有：二、自合學(xué)文自主學(xué)習(xí)：（1）速讀課文，想一想：群燕是怎樣贊美王子的？為什么？有一只小燕子留下來(lái)要干什么？（2）默讀課文，思考：王子幫助了哪些窮人？為什么要救？又是怎樣幫助的？合作探究：以小組為單位進(jìn)行交流，交流中注意學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，敢于提出不同意見(jiàn)，達(dá)成共識(shí)后，組長(zhǎng)安排好發(fā)言人。雕（）柄（）遷（）寞（）乞丐（）（2）、第二遍讀課文，用“△”畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)或句子。在課前完成（1）、（2）項(xiàng)內(nèi)容：（1）、初讀課文，第一遍注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊畫(huà)出生字新詞，達(dá)到讀準(zhǔn)讀熟的標(biāo)準(zhǔn)，并完成預(yù)習(xí)檢測(cè)題。教學(xué)重、難點(diǎn)：了解快樂(lè)王子救助窮人的動(dòng)人故事，感受快樂(lè)王子把愛(ài)心無(wú)私地奉獻(xiàn)給受苦受難的窮人的偉大精神。教后反思3《快樂(lè)王子》教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：掌握本課生字，理解由生字組成的新詞。填空： 《掩耳盜鈴》這則寓言講的是故事，告訴大家不要《守株待兔》這則寓言講的是 告訴大家六、拓展延伸。學(xué)生談收獲，教師點(diǎn)撥。釋疑。交流展示。品讀課文，小組討論：（1）、他這樣做對(duì)不對(duì)，錯(cuò)在哪里？（2）、學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？（3）、在我們平時(shí)生活中，有沒(méi)有這種現(xiàn)象呢？舉例說(shuō)說(shuō)。找出課文中的有關(guān)語(yǔ)句讀給小組成員聽(tīng)。細(xì)讀課文，完成下列問(wèn)題。二、自合學(xué)文。比一比，組詞語(yǔ)。續(xù)寫(xiě)《掩耳盜鈴》。只要??就??說(shuō)出你所見(jiàn)所聞中“掩耳盜鈴”的事情。填一填，讀一讀。學(xué)生談收獲，教師點(diǎn)撥。釋疑。交流展示。合作探究。（1）、那個(gè)人為什么要捂住自己的耳朵去偷那個(gè)鈴鐺呢？結(jié)果怎樣？（2）默讀第三句，畫(huà)出表示動(dòng)作的詞。自主探究。聯(lián)系課文和查字典理解下列詞語(yǔ)的意思。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)檢測(cè)。了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。朗讀和背誦課文。你喜歡桓景嗎，為什么？六、拓展延伸你還知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日？課后反思：《寓言兩則》教學(xué)時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課的生字。（3）她（）學(xué)習(xí)成績(jī)特別好，（）經(jīng)常幫助其他同學(xué)。因?yàn)??所以?? 只要??就?? 如果??就?? 不僅??還??（1）（）劉明的腿不受傷，他（）能參加這場(chǎng)比賽了。質(zhì)疑。三、展示提升在交流中品讀感悟，升華感情。合作探究：小組為單位進(jìn)行交流，交流中注意學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，敢于提出不同意見(jiàn)。二、自合學(xué)文自主學(xué)習(xí)：細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。讀自己喜歡的段落或句子。妻（）拜（）勤（）瓶（）侵（）凄（）邦（）謹(jǐn)（）餅（）浸（）六、課外延伸杜甫的七律《登高》是寫(xiě)重陽(yáng)登高的名篇，課后搜集閱讀。給下列字注音睦（）拜（）鶴（）擲（）妻（）勤（）瓶（）侵（）襲（）多音字注音、組詞。達(dá)成共識(shí)后，組長(zhǎng)安排好發(fā)言人。其他不理解的有：二、預(yù)習(xí)檢測(cè)自主學(xué)習(xí)：再讀課文，理清層次。（2）、第二遍讀課文，用“△”畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)或句子。第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)自學(xué)初讀課文，認(rèn)字解詞。掌握本課生字，理解由生字組成的新詞。同時(shí)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，突破難點(diǎn)，在讀懂內(nèi)容基礎(chǔ)上，進(jìn)行相應(yīng)寫(xiě)的訓(xùn)練，使課文中的觀察和寫(xiě)作知識(shí)實(shí)現(xiàn)遷移，獲得良好的教學(xué)效果。謄寫(xiě)習(xí)作.。⑶優(yōu)秀習(xí)作的賞析。⑴同一事物，不同觀察，描寫(xiě)角度的對(duì)比。修改或批改，著重與用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清楚。學(xué)生起草，教師巡視。作為一篇習(xí)作，題目可以用《觀察日記》，要注意日記的格式。⑵能不拘形式的寫(xiě)下來(lái)，如果進(jìn)行連續(xù)觀察，堅(jiān)持寫(xiě)日記。⑵你喜歡哪個(gè)題目，為什么。著重從以下幾點(diǎn)入手：⑴觀察了什么事物，怎樣觀察的？ ⑵有什么新的發(fā)現(xiàn)？⑶在觀察過(guò)程中，什么事給你留下了深刻的印象？每個(gè)人根據(jù)這位同學(xué)講過(guò)的內(nèi)容各取一個(gè)題目。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂(lè)。仔細(xì)看圖，清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。這三幅圖除了帶給你視覺(jué)上的享受以外，還帶給你什么呢？評(píng)議“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)的主人選。⑶可以講講你和同桌就某一幅圖的爭(zhēng)論過(guò)程。⑴可以講講你最得意的一個(gè)發(fā)現(xiàn)。獨(dú)立看圖，然后與同桌交流自己的最感興趣的一幅圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么，還可告訴同學(xué)你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒(méi)被發(fā)現(xiàn)呢。只要你細(xì)心觀察，就會(huì)有意想不到的收獲。而這一切無(wú)不緣于細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察）熟讀成誦，吟唱成誦。仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。先聽(tīng)老師唱唱。說(shuō)故事。故事中的哪些語(yǔ)言給你特別深刻的印象？⑴從“生動(dòng)傳神”及第三自然段的例子，感受畫(huà)的形象逼真。讀故事。⑷讀“小林”“小東”的話。⑵出示文中語(yǔ)句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫(xiě)的細(xì)膩之處。⑵自由選擇幾個(gè)詞說(shuō)一段話。解釋說(shuō)話。⑵按順序齊讀。⑴住宅住址隱蔽隱藏 ⑵洞穴傾斜平坦寬敞 ⑶均勻重疊空隙痕跡⑷引人注意毫不可惜隨遇而安 ◆讀讀記記讀中正音。取長(zhǎng)補(bǔ)短，再次識(shí)記。⑴自讀。準(zhǔn)備“爬山虎”圖片。能背誦“日積月累”部分。自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。能把自己的所觀所感不拘形式地寫(xiě)下來(lái)。在學(xué)生情感升華，意猶未盡是，可以鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)查閱有關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣和愿望。2．學(xué)生可以繼續(xù)交流查閱到的有關(guān)大陸漂移學(xué)說(shuō)的其他資料。三、總結(jié)課堂，遷移升華（10分鐘）1．交流學(xué)習(xí)了課文，有什么感受和啟示。中龍當(dāng)時(shí)是生活在同一塊大陸上的。可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中理解作者是如何推理的── 中龍既見(jiàn)于巴西東部，也見(jiàn)于非洲西南部。2．反復(fù)讀第5自然段，了解魏格納的“假想”是什么，理解“大陸漂移”的意思；并聯(lián)系上下文，體會(huì)魏格納的這一假想是在反復(fù)地、仔細(xì)地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后才得出來(lái)的。2)小組內(nèi)交流不懂的問(wèn)題，再讀課文，思考：魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個(gè)想法后，他做了些什么？3．用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要的復(fù)述課文，并說(shuō)說(shuō)讀了課文之后的感受。課時(shí)安排：一課時(shí)學(xué)法指導(dǎo)：自讀自悟，討論交流。閱讀這篇課文，能讓學(xué)生懂得段與段之間的有機(jī)聯(lián)系，有助于提高閱讀能力。教學(xué)重難點(diǎn)分析從魏格納提出大陸漂移說(shuō)的過(guò)程中領(lǐng)悟觀察、思考、論證的重要。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。希望同學(xué)們?cè)谌粘５纳钪叙B(yǎng)成細(xì)致觀察周圍事物的習(xí)慣。②看誰(shuí)先把：7蟋蟀的住宅 向陽(yáng) 隱蔽 干燥彎曲 光滑 不肯隨遇而安平整 簡(jiǎn)樸 衛(wèi)生 課后反思：作者在文章中大量采用了擬人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活動(dòng)比作人的活動(dòng)，想象非常豐富，語(yǔ)言十分風(fēng)趣。②看了圖片、資料，你又懂得了哪些不知道的知識(shí)。②它用前足挖巢穴容易嗎？巢穴挖好了還要干什么呢？（整修）③齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。四、學(xué)習(xí)挖掘部分，體會(huì)蟋蟀的工作艱苦（8分鐘）①現(xiàn)在你知道為什么說(shuō)蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎？（因?yàn)樗耐诰蚬ぞ咛?jiǎn)單了?。┱n文是怎么寫(xiě)的呢？指名分節(jié)讀7—9小節(jié)。）⑤你怎樣評(píng)價(jià)蟋蟀的住宅？帶著贊賞的語(yǔ)氣讀3—6段。（向陽(yáng)、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門(mén)”、有“平臺(tái)”、墻壁光滑、簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）③這小家伙真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得這么出名呢！有感情地朗讀第一自然段?，F(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅去作客，去看看這住宅究竟是什么樣的。（5分鐘）①指名朗讀生字、新詞，檢查掌握情況。a、著重指導(dǎo)：蔽、毫、拋 b、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。①指名讀生字、新詞。蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)？它又是怎樣挖掘的？讓我們下一節(jié)課再來(lái)研究。）c、文中誰(shuí)喜歡隨遇而安，誰(shuí)不喜歡隨遇而安？請(qǐng)勾畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。慎（sh n）重、選擇（z）、洞穴（xu）、隧（su）道、挖掘（ju）、傾q ng）斜 再讀課文，理清思路（20分鐘）①默讀課文，想一想，課文主要寫(xiě)了蟋蟀住宅的哪幾方面的內(nèi)容？（選擇住址、住宅的特點(diǎn)、怎樣挖掘）②生找出相對(duì)應(yīng)的段落③指名讀蟋蟀選擇住址的小節(jié)。b、邊讀邊想：蟋蟀的住宅是什么樣的？ ②學(xué)生試讀③檢查自學(xué)情況：a、你看到了蟋蟀的住宅了嗎？指名分讀相對(duì)應(yīng)的自然段。四、教學(xué)方法：自讀自悟、讀書(shū)指導(dǎo) 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí) 看圖激趣，揭示課題(5分鐘)①（師拿出準(zhǔn)備好的蟋蟀圖片），同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎？ 師板書(shū)：蟋蟀（生書(shū)空）②這小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉了，你知道它有哪些本領(lǐng)嗎？（好斗、唱歌、建住宅）。學(xué)情分析緊扣文本，以讀為主，領(lǐng)悟表達(dá)方法：通過(guò)品讀，品讀重點(diǎn)字詞，領(lǐng)略文章內(nèi)涵：享受語(yǔ)言文字之美，激起觀察大自然的好奇心，達(dá)到學(xué)以致用。三 教學(xué)重點(diǎn)分析理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的過(guò)程，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物的方法。②放大的蟋蟀圖片。背誦6自然段。②抓住蟋蟀住宅的特點(diǎn)，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然奧秘的興趣，增強(qiáng)保護(hù)大自然的意識(shí)。我在教學(xué)適宜時(shí)機(jī)運(yùn)用多媒體，提高了教學(xué)效率。三、讓信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)結(jié)合本教學(xué)比較好地實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)和理解內(nèi)容的結(jié)合。在理解葉子的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美后，配樂(lè)和畫(huà)美讀，在讀中培養(yǎng)了語(yǔ)感，在讀中受到了情感的熏陶。課始，學(xué)生初讀，掃除生字障礙，理清了課文脈絡(luò)。請(qǐng)小老師帶讀生字，讓他們選擇自己喜歡的自然段，可以和小伙伴一起學(xué)習(xí)，給他們充分讀、思考的時(shí)間，都體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)思想，突出了學(xué)生的主體地位，讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)需要課堂外更廣闊的學(xué)習(xí)空間，而查閱資料，就能拓展學(xué)生的知識(shí)面，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。（2）爬山虎的有關(guān)知識(shí)。（讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)有所用，既是對(duì)原有知識(shí)的鞏固，又讓學(xué)生在練筆中提高了寫(xiě)作能力。（在理解課文的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法，使理論和實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握。（2）要抓住特點(diǎn)觀察。）三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫(xiě)法（10分鐘）本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫(xiě)了爬山虎的葉子？（因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。（語(yǔ)文教學(xué)要有人文性。）“??要是??休想??”說(shuō)明了什么？可見(jiàn)爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。（抓住重點(diǎn)詞句去體會(huì)，又以多媒體直觀演示，突破了教學(xué)難點(diǎn)。教給學(xué)生觀察和表達(dá)的方法。這么細(xì)的腳，作者都仔細(xì)看過(guò)是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說(shuō)明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體?。∽髡邔?xiě)爬山虎的腳更能看出他觀察十分細(xì)致了。出示圖片：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方？腳的樣像什么？顏色是怎樣的？課文是怎么寫(xiě)的？再讀一讀。）葉子的顏色變化也很美啊，誰(shuí)能讀出這種美來(lái)？老師為你們配上音樂(lè)和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎？（處處注重了讀，在朗朗的讀書(shū)聲中，學(xué)生獲得了美的體驗(yàn)，激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往，也充分感受到語(yǔ)言的美。”）為什么覺(jué)得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。）你能讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)嗎？這是一種動(dòng)態(tài)的美。交流話題一：在寫(xiě)爬山虎的葉子的這一段你什么收獲？ 喜歡寫(xiě)爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手。（注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和習(xí)慣，打破傳統(tǒng)“串講”形式，以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、回顧舊知，進(jìn)入課文（5分鐘）上節(jié)課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文介紹了爬山虎的哪些方面？（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。）欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。第四自然段寫(xiě)了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫(xiě)了爬山虎腳的變化。第二自然段