【正文】 你看到了什么？有什么特點？你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎？葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。出示詞語讓學生認讀。你們知道它什么特點嗎？誰能給大家介紹介紹。莫()臘()疑()渾()漠()蠟()凝()暉()補充成語。學生自己喜歡的方式讀讀，讀通讀正確，然后抽讀了解作者，理解讀題（1）讓學生課前查閱蘇軾有關資料，課上互相交流。還有，“天才”指天生的蠢材，“神童”是神經病兒童；“大喜之日”就是要洗很多衣服的日子。小試牛刀自己動手開店先看對聯(lián)，再說店名，擬店名。2.、你也來試一試治學對聯(lián)學海無涯勤是岸，云程有路志為梯。（礦泉水廣告）要想皮膚好，早晚用大寶。A．字數要對，就是要求兩個句子的字數相等，配好成對。今天，讓我們一道漫游語文世界，在這人類文化大觀園中飽覽獨特風景線，感受中華民族的文化瑰寶二、知識鏈接網絡語言是隨著現代社會互聯(lián)網的發(fā)展而產生的，是網民用來表達他們網絡情感和生活的語言，其語言兼有拼音文字和象形文字的特點。柿（）搜（）顏（）協(xié)（）沛（）瘦（）諺（）脅（）恢（）杜（）趴（）鈍（）詼（）肚（）扒（）純（）照樣子寫詞語AABC型成語：依依不舍（）（）（）形容注意力集中：聚精會神（）（）（）形容色彩豐富：五彩繽紛（）（）（）[預習作業(yè)]研讀：細讀課文，抓住課文中描寫金蟬脫殼的一系列動作來體會脫殼過程的神奇與艱辛。qi224。d、了解金蟬脫殼的起因及過程，自讀自悟，不懂的地方做上標記。學會本課生字。[當堂檢測]變色龍，學名（），因為它能夠（），以求得自身的安全，所以俗稱變色龍。④“變色龍如此遲鈍，如何捕捉食物呢？”這句話在文中所起的作用是（）。學習課文的寫作順序，了解變色龍的外形特點及其生活習性等，學會觀察動物的特點。（方法小貼士：聯(lián)系上下文理解）彌漫：兇相畢露 ：端詳：酷似：遲鈍：繪聲繪色 ：窺探：名副其實：[預習反饋]小組內分自然段讀課文，及時正音，組員互評。豆藤（t227。它體內有色素細跑，白天深，早晚淺。[知識積累] 搜集有關“觀察發(fā)現、執(zhí)著探究”方面的名言警句，記誦積累。課文用“裝滿昆蟲的衣袋”作題目是因為（）。畫線的句子，應該讀出法布爾對昆蟲的（）之情。思考課文為什么以“裝滿昆蟲的衣袋”為題？其中“衣袋”在文中出現了幾次？從對“衣袋”這一事物的著重描寫中，你體會到了人物的什么品質？組內討論。紡（）妨（）圾（）擇（）防（）訪（）極（）澤（）填上合適的詞，讓表達更生動。（方法小貼士：聯(lián)系上下文理解）籠罩：鳥棲蟲居：穿梭：興致勃勃：敏捷：滿載而歸：[預習反饋]小組內分自然段讀課文，及時正音，組員互評。c、借助工具書或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。聯(lián)系上下文理解文中新詞。號召我們少年兒童（）。（2）孩子們在美麗的大自然中心情怎樣？我們應該以（）的語氣來讀。作業(yè)評價：（業(yè)面：業(yè)績：《去打開大自然綠色的課本 》（第二課時）[學習目標]繼續(xù)學習課文，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。（方法小貼士：聯(lián)系上下文理解）溫馨：明媚：飽覽：浩瀚：胸襟：沃野：[預習反饋]小組內分自然段讀課文，及時正音，組員互評。b、以小組為單位，準備一些照片、圖畫以及生活經歷，說說自己在自然中的發(fā)現、體驗，結合文中描寫談談自己貼近自然的感受。小組內說說自己準備選擇什么事情來寫。（）是我們班的光榮，（）是全校的光榮。（4）、自己讀一讀，了解使用關聯(lián)詞的好處。《乞巧》，理解詩的大意，想象詩歌描繪的意境。檢查預習情況。(1)跳著腳喊叫，像打雷一樣。在課前完成（1）、（2）項內容：（1）、初讀課文，第一遍注意讀準字音，邊讀邊畫出的生字新詞，達到讀準讀熟的標準。（）的母親（）的水鳥（）的駱駝（）的豪富六、拓展延伸：分角色演一演這個劇本。給下列生字注音。五、檢測反饋。（3）、他撿到野兔后心里是怎么想的？（4）、小組內說一說這個人后來是怎么做的？結果怎樣？合作探究。第二課時一、預習檢測。四、小結強調。再讀《掩耳盜鈴》，在書中找出答案。能用自己的話復述這兩則寓言故事。四、小結強調五、檢測反饋選擇合適的關聯(lián)詞填空。檢查預習情況。（1）、速讀課文，說說課文寫了什么？75（2）、課文每個自然段都寫了什么內容？合作探究：小組為單位進行交流，交流中注意學會傾聽，敢于提出不同意見。第二篇：四年級語文上冊導 第八單元導學案累計 77 課時2《重陽節(jié)的傳說》教學時間： 教學目標：指導學生朗讀課文，理解課文內容，知道重陽節(jié)風俗的由來，感受桓景不怕艱辛拜師學藝、鏟除瘟魔為民除害的精神。第四課時 作文講評教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學生評議內容及方向。每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時的注意什么呢？討論明確：⑴注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動的內容寫下來。拓展：這幅圖構思奇妙，用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅?？戳诉@兒的三幅圖畫，大家都會發(fā)覺“細心觀察”的感覺真的不錯?！羧辗e月累是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細致的觀察，編了一首歌。⑶作者為何能把爬山虎寫得這么細致、具體？思考交流。⑴指名讀詞，隨時正音。課前準備提前一段時間布置學生觀察自己感興趣的事物。板書設計：世界地圖引出的發(fā)現消磨時光——偶然發(fā)現——大膽設想——對科學執(zhí)著追求——轟動地質界課后反思；學生在交流讀書感受時，教師可參與其中，以一個讀者的身份，圍繞“魏格納的重大發(fā)現靠的是什么”這一問題與學生進行平等交流，讓學生體會到：仔細觀察，認真思考，反復論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。3．讀第7自然段，要讓學生理解，魏格納發(fā)現了一個什么重要的證據，證明他的假想是正確的。學情分析本文是按照事情發(fā)展的順序來敘述的，每個部分連接自然，運用“這不會是一種巧合吧？”“于是??”“魏格納并不是一個輕易改變自己想法的人”等過渡句，使文章渾然一體?？偨Y全文（2分鐘）①齊讀全文②讀了蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎？為什么？能用自己的話贊美它嗎？ ③練寫 ④交流安排課后作業(yè)①把你認為最喜歡讀的句子抄一抄。④現在，我們就來當蟋蟀的建筑師，為它畫一張住宅剖面圖吧?。ò旬嫼玫膱D貼在黑板上。②指導書寫田字格中的字。b、教師相機出示幾個難讀的生字、新詞，正音、鞏固。③每生準備一張白紙。如果課件出示過早，那些直觀形象的畫面容易代替學生的思維，代替學生對語言文字的感悟。）板書設計：爬山虎的腳葉子美：嫩紅 嫩綠 綠得新鮮 勻稱整齊 腳的位置、形狀、顏色腳怎么爬：觸→巴→拉→貼 腳的變化：牢固 萎 教后反思：：一、把學習的主動權始終還給學生為了培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，激發(fā)他們的興趣，我以趣味謎語、親切談話、課題質疑的形式激發(fā)他們探究渴望能的欲望。（3）要注意事物的細微變化。）交流話題四：爬山虎的腳有什么變化呢？誰能匯報你讀這段的收獲？（沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當牢固。）交流話題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿勃勃生機，跟它的腳有著很大的關系。）匯報交流。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。讀課題，想一想，你如果是作者，你會從哪些方面去寫。（絲瓜）（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。然后再讓學生演示，加深理解。背誦4自然段。陸游小檔案39。(2)罵人糊涂,不明事理。實寫 角度不 不識/廬山/真面目，同，觀 只緣/身在/此山中。）詩人向大家描述了他眼中的廬山，可是詩人眼中的廬山卻有不同的樣子，這是為什么呢？對此詩人是怎樣解釋的？（只緣身在此山中）為什么處于山中就看不清廬山的全貌呢？（提示：詩人站在廬山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一個面呢？所以無論詩人從什么角度看廬山，都只能看到廬山的一個——部分）背誦師：下面請同學們背誦這首古詩。生觀看錄像。）播放廬山風景。生齊讀古詩（配樂）明確學習任務，組織自學。齊讀古詩，糾正讀音。課時：一課時教具：風景畫、錄像、實物投影儀、實物：三棱柱 教學步驟一、場景設置在教室里懸掛以山為主題的國畫，同時包括風景畫。教學重點難點分析借助以前學過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境?？梢月?lián)系學過的課文，如《畫楊桃》，幫助學生理解從不同的角度觀察結果也各不相同的道理。）師：著名的北宋詩人蘇軾在觀賞了廬山后，寫下至今仍為人們稱頌的詩篇——《題西林壁》。可別小看停頓，在古詩中是很有講究的。同時你還必須聯(lián)系整首詩的內容來解釋，舉例說明。）生提問，師組織互助解疑。一般來說，古詩可分為兩部分——所見和所感。詩人蘇軾通過觀賞廬山明白了一個道理——要想了解一個事物就必須全面的進行觀察，不能只看一面。（2分鐘）教師讀詩,學生邊聽邊畫出一類生字豚 注意:不要在39。寫出了山西村豐收之年的景象,寫景中寓含豐富哲理,越出了自然景色描寫的范圍,表達了作者對人生的不同感悟.39。教學不僅要讓學生讀懂課文，還要引導學生學習作者的觀察方法，抓住事物的特點，去學習寫出內容具體的文章來。課文的重點是講爬山虎腳的特點。（２）一堵墻上的爬山虎。今天我們就來學習他寫的《爬山虎的腳》。嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起 拂過 葉柄 蝸牛 緊貼 蛟龍 枯萎 逐漸 牢固（學生當小老師，增強自豪感，把學習的主動權交給學生。第二課時一、回顧舊知，進入課文（5分鐘）上節(jié)課我們初步了解了課文每個自然段的意思，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。”）為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。教給學生觀察和表達的方法。）三、引導發(fā)現，總結寫法（10分鐘）本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子？（因為人們主要觀賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。（2）爬山虎的有關知識。在理解葉子的動態(tài)美和靜態(tài)美后，配樂和畫美讀，在讀中培養(yǎng)了語感，在讀中受到了情感的熏陶。背誦6自然段。四、教學方法：自讀自悟、讀書指導 教學時間：2課時第一課時 看圖激趣，揭示課題(5分鐘)①（師拿出準備好的蟋蟀圖片），同學們認識它嗎？ 師板書：蟋蟀（生書空）②這小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉了，你知道它有哪些本領嗎？（好斗、唱歌、建住宅）。蟋蟀的住宅有什么特點？它又是怎樣挖掘的？讓我們下一節(jié)課再來研究?，F在讓我們到蟋蟀的住宅去作客，去看看這住宅究竟是什么樣的。②它用前足挖巢穴容易嗎？巢穴挖好了還要干什么呢？（整修）③齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容。2)小組內交流不懂的問題，再讀課文，思考：魏格納的奇妙想法是怎樣產生的？有了這個想法后，他做了些什么？3．用自己的語言簡要的復述課文，并說說讀了課文之后的感受。三、總結課堂，遷移升華（10分鐘）1．交流學習了課文，有什么感受和啟示。自己發(fā)現和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習慣。取長補短，再次識記。⑵自由選擇幾個詞說一段話。故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？⑴從“生動傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。而這一切無不緣于細致、長期的觀察）熟讀成誦，吟唱成誦。⑶可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。著重從以下幾點入手：⑴觀察了什么事物，怎樣觀察的？ ⑵有什么新的發(fā)現？⑶在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象？每個人根據這位同學講過的內容各取一個題目。學生起草，教師巡視。謄寫習作.。（2）、第二遍讀課文，用“△”畫出自己不理解的詞語或句子。妻（）拜（）勤（）瓶（）侵（）凄（）邦（）謹（）餅（）浸（）六、課外延伸杜甫的七律《登高》是寫重陽登高的名篇，課后搜集閱讀。三、展示提升在交流中品讀感悟，升華感情。你喜歡桓景嗎，為什么？六、拓展延伸你還知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日？課后反思：《寓言兩則》教學時間：教學目標會認、會寫本課的生字。聯(lián)系課文和查字典理解下列詞語的意思。交流展示。只要??就??說出你所見所聞中“掩耳盜鈴”的事情。細讀課文，完成下列問題。釋疑。教學重、難點：了解快樂王子救助窮人的動人故事，感受快樂王子把愛心無私地奉獻給受苦受難的窮人的偉大精神。質疑四、小結強調五、檢測反饋補充詞語。教學重點、難點：指導學生復述“牛郎織女”這個故事。牛郎身世——照看老?！吓Ｕf話——織女下凡——相識織女 辛勤勞動——老牛留言——織女被抓——牛郎追趕——隔河相望合作探究：小組為單位進行交流，交流中注意學會傾聽，敢于提出不同意見。（）六、拓展延伸.交流觀察星空，查閱搜集有關星空的圖片資料，找一找天河、牽牛星、織女星。六、拓展延伸搜集更多的民間故事，與同學一起交流。（1）、自己讀一讀，讀出詞語和兒化詞的不同。關聯(lián)詞填空。一、預習檢測民間傳說中應該有哪些內容？ ★故事中的人物有誰？★故事發(fā)生在什么時候，什么地方，怎么發(fā)生的，怎么發(fā)展的，結果怎么樣？（實際上就是故事的內容）★故事中告訴大家一個什么道理。聯(lián)系上下文理解文中新詞。e、領悟作者對自然的贊美、熱愛之情，揣摩詩歌的寫作方法。片片云錦對（）明媚的早晨對（）挺拔的翠竹對（）果園的豐收對（）[預習作業(yè)]記誦：有感情地朗讀課文，練習背誦課文。（提示：注意讀出感情）試背課文。用學過的成語詩歌來贊美一下：2（2）、從青