【正文】 等，則能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使問題直觀化，化繁為簡，方便引導(dǎo)學(xué)生觀察空間圖形的變換規(guī)律和邏輯思維能力。采用多媒體技術(shù)，課堂容量大，信息密度高，可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。計算機的這種功能在解決抽象問題的時候會令人茅塞頓開，取得教學(xué)過程的最優(yōu)化。的轉(zhuǎn)動，并在平面上繪出圖形。范圍內(nèi)轉(zhuǎn)動，問它能起吊的最大高度是多少？它所工作的范圍在地面上是一個什么形狀的區(qū)域？有多大面積？”本題比較抽象，學(xué)生的理性知識和感性知識是脫節(jié)的，學(xué)生很難理解。到60176。遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采取多媒體計算機能融聲、形、色等為一體的教學(xué)手段，可以提高課堂效率。這種引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的“再創(chuàng)造”也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的途徑和方法。而數(shù)學(xué)軟件《幾何畫板》中的動畫、追蹤軌跡等功能就恰好填補了探索動點規(guī)律的空白，為軌跡等教學(xué)提供了有效手段。多媒體過程中再現(xiàn)等操作，便可輕松解決問題，達(dá)到突出重點、突破難點的目的。運用多媒體技術(shù)，化靜為動，使運動直觀化，突破教學(xué)重點、難點。主要是大大加深了學(xué)生探究“為什么”的欲望，使學(xué)生處于一種積極思維狀態(tài)中。多媒體音像技術(shù)用于創(chuàng)設(shè)問題情境，更容易制造懸念，抓住學(xué)生的注意力。然后再展示幾何圖形角的形成過程，從而使學(xué)生較快的理解和掌握了新知識，有效地提高了教學(xué)效率，起到了事半功倍的效果。創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。下面我將從這四方面一一進(jìn)行論述?？傊?，利用電教媒體輔助教學(xué)，能有效地化抽象為具體，變枯燥為有趣，轉(zhuǎn)靜態(tài)為動態(tài)，為學(xué)生思維的發(fā)展創(chuàng)造良好的氛圍，使學(xué)生的潛能得以更好地開發(fā)，個性得到充分發(fā)展，從而對產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力起到極好的促進(jìn)作用，優(yōu)化了古詩教學(xué)，讓古詩教學(xué)煥發(fā)了新的活力。所以，要想運用多媒體手段教好古詩，需要教師提高現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的水平。一節(jié)課中，我既完成了詩句理解和朗讀、背誦訓(xùn)練，又對學(xué)生進(jìn)行了作者簡介、詩句評析和作者其他作品的欣賞。雖然需要投入大量的時間和精力，然而課前的精心設(shè)計和準(zhǔn)備卻能極大地提高課堂上的教學(xué)效率。八、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，增大教學(xué)密度，提高教學(xué)效率。這樣，使學(xué)有余力的學(xué)生能進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他古詩，或閱讀有關(guān)古詩的其他資料。因此，在教學(xué)中，我充分利用電腦網(wǎng)絡(luò)參與性強的特點，讓學(xué)生通過行為參與、思維參與、人機參與等方式來達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)者主動參與的積極性，充分發(fā)揮其主體作用，使課堂充滿了生機活力。七、運用多媒體技術(shù)，充實信息，自主求知。在教學(xué)《早發(fā)白帝城》時，我讓學(xué)生結(jié)合畫面體會彩云之間的白帝城地勢之高、之美，“千里”之遙“一日”之短，點出穿行速度之快恰到好處的夸張；感受到兩岸猿的叫聲不間斷，輕快的小船已穿過連綿不斷的群山的動態(tài)美。教學(xué)古詩時，教師應(yīng)安排充裕的時間，采用大聲朗讀、配樂朗讀等多種形式，讓學(xué)生在朗讀、吟誦中體味、感悟和表達(dá)。六、運用多媒體技術(shù)，輔助吟誦，品味達(dá)趣。在教學(xué)時教師利用多媒體給學(xué)生顯示這樣一幅錄像：農(nóng)民伯伯起早貪黑地播種，頂著烈日揮汗如雨地除草、施肥……最后畫面定格在“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”上，不需要過多的解釋，學(xué)生就深深體會到米飯來之不易和詩人對農(nóng)民的同情之心，激發(fā)出起他們對勞動者的同情與熱愛。如《鋤禾》是小學(xué)低年級教材中的一首詩，如今的學(xué)生衣食無憂，他們大部分沒有農(nóng)田耕作的生活體驗，平時吃飯浪費的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。教材中所選古詩大多是抒情詩，有的寓情于景，有的情景交融，有的直抒胸懷。每位同學(xué)都在朗誦中感受到了中華文化的美，朗讀水平也得到了很大的提高。驚奇的是學(xué)生隨著音樂的節(jié)奏用情地朗誦起來。學(xué)生們積極地、主動地揣摩著、品味著詩句。一個同學(xué)讀完了，其他同學(xué)真誠地提出自己的意見。此時，詩、書、畫、曲多種美的因素融為一體，既使學(xué)生們的心靈受到了強大的感染與震撼，也使學(xué)生產(chǎn)生了一種要努力讀好古詩的強烈愿望。如教學(xué)《尋隱者不遇》這首詩時，我在學(xué)生理解詩句的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行“詩畫欣賞”。因為詩歌是想象和激情的語言，貫穿其間的往往就是“情感”這條看不見的線索。古詩押韻合轍，節(jié)奏鮮明，讀起來瑯瑯上口，悅耳動聽，呈現(xiàn)出抑揚頓挫的音樂美。古典詩歌由于其藝術(shù)形成的特殊性，也就具有了語言、音樂、繪畫、情感多種因素的美。在層層深入的過程中，學(xué)生領(lǐng)會了詩的意境，想象并領(lǐng)略到詩中的美。因此，在教古詩時可利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀，把跳躍的感情連綴起來，把省略的意境連綴起來，這樣才能真正領(lǐng)會詩人的情感，進(jìn)入詩人所創(chuàng)設(shè)的意境之中。古詩是文字作品中色彩鮮艷，香氣濃郁的花朵，是詩人用涌泉一般的激情澆灌而成的，那些膾炙人口的佳句名詩意境深遠(yuǎn)，無不寓含著詩人心靈深處的情感。學(xué)生通過畫面，欣賞詩中兩岸懸崖峭壁，猿聲啼叫，一葉輕舟在湍急的江水中飛流直下的景象，畫面有靜有動，從有限的畫面想到無限的畫外，從而活躍了思維，培養(yǎng)了學(xué)生欣賞詩句的能力，達(dá)到感悟理解作者所表達(dá)的思想感情。多媒體課件的動態(tài)演示，可以再現(xiàn)情境，彌補這一缺憾?！币皇自娡褪且环剿?，一幅田園風(fēng)光圖。由此激發(fā)學(xué)生熱愛古詩，熱愛祖國的壯麗河山。至此學(xué)生對“紫煙、掛、飛”等詞的意思有了感性的理解。教學(xué)時，我讓同學(xué)觀看錄像，瀑布在山頂上飛流而下，水珠進(jìn)濺，水霧蒸騰，陽光一照，呈現(xiàn)出一派迷迷蒙蒙的紫色。只有通過圖畫再現(xiàn)出來，才變得具體可見。詩是抒發(fā)詩人的感情的，而感情又一定要通過形象構(gòu)成一種意境，然后借助語言文字表達(dá)出來。學(xué)生可在這些聲像的感染下，朗讀詩文，逐句體味，感受詩中美的景色，美的語言，從而引發(fā)情感的共鳴。這種教學(xué)效果是一般插圖絕不能達(dá)到的。還有那轟隆隆的水聲震撼著每個學(xué)生的心靈，刺激著他們的視、聽覺。于是，我在設(shè)計多媒體教學(xué)軟件時，選擇若干個相互連接、前后呼應(yīng)的鏡頭，運用多媒體，使遠(yuǎn)景、近景、全景交替出現(xiàn)，為學(xué)生提供了豐富多彩的圖像。如古詩《望廬山瀑布》，詩中涉及的許多事物是學(xué)生未曾見過的，教學(xué)時如果只出示書上那僅有的插圖，就很難喚起學(xué)生的感覺美，尤其是一些從未看過瀑布的學(xué)生，更是難上加難。多媒體能集文字、聲音、圖像、圖形于同一界面，具有聲情并茂、視聽交融、動靜交錯、感染力強的特點，為學(xué)生拓寬視野，提供生動活潑、具體形象的思維材料。一、運用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它對于課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法的組合，起了不可替代的作用。我結(jié)合多年的教學(xué)實踐，認(rèn)為運用多媒體技術(shù)才能讓古詩教學(xué)煥發(fā)活力。應(yīng)當(dāng)說古詩就像一杯陳年醇香的佳釀，滋養(yǎng)著炎黃子孫的血脈；又如一枚磁石，凝聚吸引著民族的魂魄?！痹娧灾?，詩傳情，古詩凝煉，魅力無窮。在語文教學(xué)中，尤其是在古詩教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)不僅極大地改善了課堂教學(xué)中師生的信息交流，增強教學(xué)的直觀性、形象性、生動性，較完美地展示古詩的藝術(shù)魅力，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式、時間和空間上，發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，促進(jìn)學(xué)生深刻地領(lǐng)悟古詩的意境。第二篇：利用多媒體技術(shù)優(yōu)化古詩教學(xué)利用多媒體技術(shù)優(yōu)化古詩教學(xué) 內(nèi)容提要：隨著高新技術(shù)的迅猛發(fā)展，計算機走進(jìn)課堂輔助教學(xué)，為深化教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生能力，提供了嶄新的天地。蘇霍姆林斯基說：?在每個孩子心中，最隱秘的一角，都有一個獨特的琴弦，撥動它就會發(fā)生特有聲響。學(xué)習(xí)辛棄疾的《清平樂村居》一詞，可以用ＣＡＩ課件制作軟件制作有聲有色的動畫片，上課時讓學(xué)生觀看片中江南村景，低矮的農(nóng)社，流淌的小溪，溪邊的春草，農(nóng)家老公公老婆婆說笑打趣的場