【正文】 雨來為了掩護(hù)交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭的故事，歌頌了雨來熱愛祖國、不畏強(qiáng)敵、勇敢機(jī)智的優(yōu)秀品質(zhì)。2《狼牙山五壯士》記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍七連六班的五位戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊轉(zhuǎn)移，誘敵上山，頑強(qiáng)殲敵，最后英勇跳崖的故事?！镀呗伞拌F”字充分表現(xiàn)出雄關(guān)的堅不可摧。婁山關(guān)》寫于1935年2月，全詞描寫了紅軍越過婁山關(guān)，向遵義進(jìn)軍的情景，反映出紅軍頑強(qiáng)勇猛的豪邁氣魄和無堅不摧、無攻不克的戰(zhàn)斗雄姿。哈爾威船長是一個恪盡職守、沉靜果敢、處變不驚的人?！吨Z曼底號遇難記》作者是法國著名作家維克多1《小抄寫員》選自意大利作家亞米契斯《愛的教育》一書，寫的是小抄寫員敘利奧偷偷幫父親抄寫郵簽，受到父親的誤解和責(zé)罵，他在矛盾和痛苦中堅持，最后終于得到了父親的理解。本課采用倒敘的筆法，圍繞“童心”記敘了一個感人的故事，讓我們感受到了童心的可貴。第四單元情思滿懷1《燈祭》作者遲子建，這是一篇散文，全文以“燈”為線索，寫了父親為我做燈，我提燈過年，我送燈祭奠父親，生動表現(xiàn)了父親對“我”的愛以及作者內(nèi)心深處對父親的深深地懷念。1《米芾學(xué)書》中老秀才說的話是課文的點睛之筆：學(xué)寫字不僅要動筆，還要用心，不但要觀其形，而且要悟其神，心領(lǐng)神會，才能寫好。本文有明暗兩條線索：明線是白楊樹的特點：高大堅強(qiáng)、正直無私、生命力強(qiáng)。1《白楊》是現(xiàn)代作家袁鷹的佳作，是一篇借物喻人（托物言志）的散文。1《四個人和一只箱子》這講的是四個在叢林中探險時生命隨時受到威脅的人，為了實現(xiàn)一個承諾而歷盡艱辛、團(tuán)結(jié)一致，最終走出叢林獲得生存的故事。本文讓我們感悟到深刻的道理：好心未必辦成好事，善意卻有可能帶來悲劇。1《瘸蟬》作者凡夫。通過這個故事告訴我們：空談不如實干，行動勝于雄辯，夸夸其談，只說不做，最終結(jié)果是一無所獲。第三單元啟智于身邊1《荒蕪了的花園》這是我國著名作家鄭振鐸寫的一篇寓言故事。本文是一篇寫景狀物、抒情言志的文章?！恫菰纷髡呃仙?，原名舒慶春?！队浗鹑A的雙龍洞》作者葉圣陶，原名葉紹鈞。這是一篇文質(zhì)兼美的散文。本文讓我們感受到松坊溪冬天的美麗景色，激發(fā)了熱愛祖國大好河山的思想感情?！端煞幌亩臁纷髡吖L(fēng)。《曉出凈慈寺送林子方》作者宋代詩人楊萬里。第二單元情越山水間《古詩二首》。其間：其中。如許：如此。這篇課文通過“我”對少年閏土的回憶，寫了雪地捕鳥、看瓜刺猹、海邊撿貝殼、沙灘看跳魚四件事，刻畫出一個機(jī)智勇敢、聰明能干、知識豐富、見多識廣的農(nóng)村少年形象。課文讓我們體會到，為了自己而損害他人，自己會受到良心上的譴責(zé)；真誠地想方設(shè)法彌補(bǔ)自己的過失，會重新得到別人的信任?！额澏兜挠鹈纷髡呓鸩?。本文描寫了活潑好動、好奇心極強(qiáng)的我不顧爺爺?shù)姆磳Γ绷笋R蜂窩，結(jié)果遭到了馬蜂的攻擊，差點丟了性命?；编l(xiāng)的孩子是勤勞的、快樂的、可愛的。第三篇：冀教版五年級語文下冊知識點歸納分析冀教版五年級語文下冊知識點歸納第一單元流連童年《槐鄉(xiāng)的孩子》寫了槐鄉(xiāng)的五月和八月，五月圍繞“美”展開，槐鄉(xiāng)的景美、槐鄉(xiāng)的飯美、槐鄉(xiāng)的人美。多給學(xué)生創(chuàng)造當(dāng)眾表達(dá)的機(jī)會，重視引導(dǎo)學(xué)生成段表達(dá)，避免對生活場景的簡單重復(fù)。每次習(xí)作話題，設(shè)定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)要求，引導(dǎo)學(xué)生將自己想表達(dá)的內(nèi)容寫具體，寫出真情實感，盡力避免定位不準(zhǔn)、拔高要求的問題。要重視課外閱讀，將課外閱讀課程化落到實處。教學(xué)情感表達(dá)細(xì)膩、豐富的課文時，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中描述的場景、人物、細(xì)節(jié)，從中體會作者蘊(yùn)含的情感。不嫩只讓學(xué)生關(guān)注某些詞句、段落，避免閱讀的“碎片化”。教學(xué)時，應(yīng)留出充分時間讓學(xué)生閱讀，整體感知課文內(nèi)容。教學(xué)時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況，依據(jù)每篇課文的課后題確定教學(xué)內(nèi)容。本冊教科書的多音字?jǐn)?shù)量較大，要引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，并幫助學(xué)習(xí)方法的整體性和流暢性。教學(xué)時，以學(xué)生自主交流識字方法為主，教師再適當(dāng)引導(dǎo)。四、使用教科書要注意的問題識字寫字高年級依然要重視識字寫字教學(xué)。能根據(jù)對象和場合，稍作準(zhǔn)備，作簡要的發(fā)言。聽人說話認(rèn)真、耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。（四）口語交際與人交流尊重和理解對方。修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。（三）習(xí)作懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。擴(kuò)展閱讀面。誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。默讀有一定的速度。寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。三、教學(xué)目標(biāo)（一）識字寫字有較強(qiáng)的獨立識字能力。學(xué)習(xí)本單元課文，注意感受課文中巧妙的對話和風(fēng)趣的語言?！妒种浮纷屛覀冊诔錆M風(fēng)趣的語言中加深對五根手指不同作用的認(rèn)識。幽默在帶給我們快樂的同時，也會引起我們深深的思索。學(xué)會搜集資料，介紹一個地方?！赌翀鲋畤穾覀儊淼胶商m，看一看這個水之國、花之國和牧場之國奇異的景色《金字塔》讓我們充分認(rèn)識金字塔這人間奇跡，感受古埃及人民的聰明才智。各地的風(fēng)俗人情，風(fēng)光景色各不相同，各有特色，都能讓我們沉醉其中，感受大自然的美好和人類無窮的智慧?！痹⒀怨适峦继N(yùn)含著深刻的道理，當(dāng)一個人夸自己所賣的矛與盾時，遇到了怎樣的尷尬境地?你想對這個賣矛和質(zhì)的人說些什么呢?還是在熟讀課文后，找出答案吧!第7單元，“讀萬卷書，行萬里路。學(xué)會根據(jù)情境編故事，注意情節(jié)的轉(zhuǎn)折?！短纷屛覀冋J(rèn)識了一位讓孩子脫離險境的機(jī)智的父親?！蹲韵嗝堋纷屛覀儚脑⒀怨适轮卸谜f話、做事要瞻前顧后，實事求是的道理。”本課的三個人物各不相同，既有頑皮的孩童，也有壯實的青年，還有即將離世的老人，他們給你留下了怎樣的印象呢?讓我們跟隨作者的描述，從字里行間尋找答案吧!第6單元，困難，是人生前進(jìn)道路上的絆腳石，也是點燃思維火花的導(dǎo)火線。學(xué)習(xí)本單元課文，注意學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法，初步運(yùn)用描寫人物的基本方法，具體地表現(xiàn)一個人的特點。《人物描寫一組》讓我們從三個栩栩如生的人物形象，感受到他們不同的品質(zhì)。嘗試運(yùn)用動作、語言、神態(tài)描寫，來表現(xiàn)人物的內(nèi)心第5單元，小說是文學(xué)體裁的一種，來源于生活而高于生活?！肚遑殹纷屛覀兏惺艿礁锩沂可峒簽楣母呱衅焚|(zhì)?！肚嗌教幪幝裰夜恰纷屛覀冋J(rèn)識到革命領(lǐng)袖毛澤東既有常人的情感，更具偉人的胸懷。古往今來，有許許多多的愛國之士為了祖國的統(tǒng)一、富強(qiáng)而拋頭顱、灑熱血，譜寫了一曲曲動人的贊歌。讓我們走進(jìn)課文，看一看漢字的“有趣”體現(xiàn)在哪些地方吧!第4單元，祖國，是一個人堅強(qiáng)的后盾，也是一個人值得驕傲和自豪之所在。“趣味漢字有意義，諧音字謎皆稱奇。學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法?！段覑勰?，漢字》會讓我們在了解漢字特點和漢字歷史的基礎(chǔ)上更加熱愛漢字?！皺M堅捺有乾坤，一點一畫成文章”，漢字是奇妙的，不同的漢字有著不同的來歷，代表著不同的意思。第3單元，漢字，是中國文化的記錄者。《紅樓春趣》讓我們欣賞到寶玉、黛玉等人在大觀園里放風(fēng)箏的熱鬧而有趣的場面?！毒瓣枌分形覀儠販亍拔渌纱蚧ⅰ边@一膾炙人口的經(jīng)典片段?！泵坎啃≌f都展現(xiàn)出不同的意境。“四大名著”更是將我國的古代小說推向巔峰。學(xué)習(xí)本單元課文時，注意體會課文表達(dá)的思想感情，學(xué)會把一件事的重點部分寫具體。《月是故鄉(xiāng)明》讓我們從大作家季羨林的回憶中，感受“家鄉(xiāng)月最圓，家鄉(xiāng)水最甜”的思鄉(xiāng)情?！豆旁娙住纷屛覀冾I(lǐng)略到古時候少年兒童的辛勤、快樂和悠閑。童年是一首歌，唱出了酸甜苦辣。第1單元，童年是一首詩，充滿詩情畫意。教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語，課例(精讀課文，略讀課文，綜合性學(xué)習(xí)，思考練習(xí)，閱讀鏈接，資料袋)，口語交際，習(xí)作，語文園地(交流平臺，詞句段運(yùn)用，書寫提示，初試身手，日積月累等)。突顯實踐性，加強(qiáng)語言文字運(yùn)用。槍換閱讀，構(gòu)建三位一體的閱讀體系。教師可以在課前引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，可以在課中穿插閱讀相關(guān)資料，還可以指導(dǎo)學(xué)生開展課后拓展性閱讀。閱讀教學(xué)的內(nèi)容放到大閱讀教學(xué)觀下審視：教材是最基本的，重要的教學(xué)內(nèi)容，但不是唯一的、全部的內(nèi)容。（六）重視學(xué)生的課外閱讀，拓寬閱讀教學(xué)的途徑。讓學(xué)生仿照寫法，細(xì)心觀察，寫一個自己熟悉人的外貌。我們總講的讀寫結(jié)合。（五）閱讀和寫話要緊密聯(lián)系。要讓學(xué)生置心于課文當(dāng)中去，與作者同呼吸，共交融。對學(xué)生超越編排初衷的獨特見解或閱讀感受，教師不必拘泥于教學(xué)用書中的提示和評價尺度，但要進(jìn)行正確的價值觀的引導(dǎo)。,語文課上不書聲朗朗,就不是好的語文課.（四）提倡個性化的閱讀：尊重學(xué)生的獨特的見解和感受要建立在讀懂課文的基礎(chǔ)上，切忌脫離文本空發(fā)議論；既要重視生閱讀的底氣，又要重視讀書的靈氣。強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀文的入情入境，不要刻意從朗讀技巧上去做文章，重視情感投入，體味。激發(fā)興趣。（三）要重視朗讀的訓(xùn)練。糾正錯別字首先要“防患于未然”，在識字教學(xué)中就要注意預(yù)防。教學(xué)觀:課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三個維度:知識與技能,過程與方法,、學(xué)生觀:假設(shè)學(xué)生能學(xué)會,從學(xué)生的需要出發(fā).(相信學(xué)生,)(二)識字教學(xué)應(yīng)注意：。教材觀:在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生實際創(chuàng)造性地使用教材。第三部分 教材特點一、圍繞專題整合教材內(nèi)容二、教材具有時代感，更貼近兒童生活三、突破傳統(tǒng)方式，增強(qiáng)教材與學(xué)生之間的親和力四、課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生實際生活，培養(yǎng)語文實踐能力。通過開展有關(guān)李白的學(xué)習(xí)活動來進(jìn)一步了解、宣傳和紀(jì)念李白。第三板塊：千秋享盛譽(yù)，瑰寶世代傳。第二板塊：仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人。第二部分介紹了李白與文人名士及普通百姓的交往，突出了他對友情的注重。第一板塊：筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神。第六單元：讀一點李白這個單元是以詩仙李白為主題的文化單元，學(xué)習(xí)內(nèi)容帶有綜合性，選入了多篇李白的作品，以及其他有助于了解李白的資料。在《詹天佑》身上所體現(xiàn)的民族氣節(jié)，也許對今天的我們來說更有現(xiàn)實意義，我們需要自強(qiáng)不息的精神。中日兩國，兩個勇敢的青年，他們面對的不是風(fēng)暴與危險，而是直面歷史的勇氣。這兩篇文章學(xué)習(xí)揣摩表達(dá)順序，領(lǐng)悟?qū)懭擞浭路椒?，提高表情達(dá)意能力?！独茄郎轿鍓咽俊放c《小英雄雨來》都是英雄的贊歌，它們用不同的方式體現(xiàn)了中華民族的民族氣節(jié)。經(jīng)典就在于在困難中看到了光明，在逆境中邁著豪邁的步伐。第五單元：