【正文】 負(fù)責(zé)的部分作復(fù)述準(zhǔn)備，并用最簡練的語言加以概括(可用原文也可用自己的語言)學(xué)生代表發(fā)言，教師歸納：①在歷史的背景上引出鄧稼先②“鞠躬盡瘁，死而后已”的一生③鄧稼先的氣質(zhì)和品格④作者的情感⑤身先士卒的獻(xiàn)身精神⑥評價(jià)鄧稼先?如果不能，你能試著找出它們的聯(lián)系嗎?學(xué)生合作研討，教師點(diǎn)撥：③補(bǔ)充、延伸和擴(kuò)展①引子 ②經(jīng)歷貢獻(xiàn) ④從另一角度擴(kuò)展 ⑥總結(jié)⑤具體化(三)深入理解課文內(nèi)容，把握文章思想感情(1)默讀并劃出表現(xiàn)鄧稼先與奧本海默性格和為人的句子或詞語。[教學(xué)設(shè)計(jì)]一、教學(xué)過程(一)導(dǎo)語由“我心中的鄧稼先”這一話題導(dǎo)入。二、通過默讀與精讀，揣摩文中關(guān)鍵語句，領(lǐng)會作者融入筆端的深情，學(xué)習(xí)鄧稼先偉大的愛國主義精神。因此對于本文的教學(xué)，筆者認(rèn)為由于篇幅較長，內(nèi)容較深，可擬設(shè)為問題討論課，同時(shí)讓學(xué)生課前收集相關(guān)背景資料，為了解文章內(nèi)容作鋪墊。努力建設(shè)開放而有力的語文課程，不難看出貫穿整個(gè)語文課程的仍是以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本。正確把握語文教育的特點(diǎn)。美國教育家杜威提出“教育即生活”，呼喚教育回歸生活，注重兒童的個(gè)性發(fā)展。③文章語言很有特色，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會，并試著運(yùn)用于自己的寫作實(shí)踐?！多嚰谙取肥菍W(xué)生在中學(xué)階段接觸的第一篇名人傳記，教師應(yīng)抓住這一契機(jī)，做好以下三方面的引導(dǎo)：①這篇文章篇幅較長，學(xué)生閱讀起來可能從整體上不容易把握，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確把握文章思路。名人們?yōu)槿祟悮v史發(fā)展做出的突出貢獻(xiàn)，往往為人們所景仰。今天小編給大家?guī)淼氖瞧吣昙壪聝哉Z文《鄧稼先》教案設(shè)計(jì)范文，供大家閱讀參考。作者熱情贊美了鄧稼先為國家和民族建立的功勛，表達(dá)了對鄧稼先的崇敬之情。這一部分是第二部分的具體化。39。39。這一部分也可以說是第二部分的擴(kuò)展。第二部分簡單介紹了鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn)，第三部分可以說是第二部分的補(bǔ)充、延伸和擴(kuò)展，它是以同奧本海默對比的方式突出地表現(xiàn)了鄧稼先的旗幟、品格和奉獻(xiàn)精神。等于是個(gè)帽子。小引39。全文六個(gè)部分之間有什么聯(lián)系？第一部分可以說是全文的39。通過回顧學(xué)生時(shí)代課本中的《吊古戰(zhàn)場文》，描繪了沙漠戈壁的荒涼與凄惋，同時(shí)也指出了從事這項(xiàng)偉大工作需具備超凡的直覺判斷、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S、果敢的膽識、堅(jiān)定的信心，以及在工作過程中遇到的困難又令常人難以想像，且常常伴有生命危險(xiǎn)。第四部分，通過寫鄧稼先的誠懇周到及領(lǐng)導(dǎo)中國原子彈工程所創(chuàng)造出來的成就，激起了作者復(fù)雜的情感，作者為民族而自豪，為稼先而驕傲。鄧稼先是一位能力超群、忠厚樸實(shí)，最不要引人注目的人物。第三部分，寫了鄧稼先與奧本海默的比較，以凸現(xiàn)鄧稼先的人品。第二部分，簡述鄧稼先的生平。通過列舉 1898年西方列強(qiáng)對中國的瓜分情況，讓讀者管窺百年中國的屈辱歷史?！颈疚墓灿写蟛糠?，且每一部分均設(shè)有小標(biāo)題。教師評議學(xué)生發(fā)言，歸納討論意見：速讀課文，了解文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)。層：重迭，重復(fù)；窮：窮盡。指英勇作戰(zhàn)，死于沙場。截然：分明地，顯然地。喻：明白、了解；曉：知道。當(dāng)：承當(dāng)，承受；無愧：不慚愧。已：止。鞠躬：彎著身子，表示恭敬謹(jǐn)慎。③鞠躬盡瘁，死而后已：兢兢業(yè)業(yè)，不辭辛勞，直到死了為止。歌：歌頌，贊嘆；泣：流淚。n 殷紅yān①可歌可泣：值得歌頌贊美，使人感動(dòng)的流淚。 選聘p236。先 元?jiǎng)讀ūn 至死不懈xi232。(二)解釋下列詞語，并給加點(diǎn)字注音。此后的八年間，他進(jìn)行了中國原子核理論的研究。1950年8月，鄧稼先在美國獲得博士學(xué)位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國。由于他學(xué)習(xí)成績突出，不足兩年便讀滿學(xué)分，并通過博士論文答辯?！耙恍恰眲t是人造地球衛(wèi)星?！皟蓮椧恍恰弊畛跏侵冈訌?、導(dǎo)彈和人造衛(wèi)星。關(guān)于“兩彈一星”1999年9月18日，在中華人民共和國成立五十周年之際，黨中央、國務(wù)院、中央軍委隆重表彰為我國“兩彈一星”事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)的23位科技專家，并授予他們“兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆?。本文是一篇回憶性散文，又是一篇典范的人物傳記?一)背景說明。今天。這些鮮為人知的杰出人物，是更高尚的，也是偉大的。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課（播放音樂《我的中國心》）：二十世紀(jì)，中華民族經(jīng)歷著偉大而深刻的變遷。【教學(xué)難點(diǎn)】①理解兩個(gè)古詩文小段。【教學(xué)重點(diǎn)】①朗讀課文，理解文章的內(nèi)容，體會作者的感情。③體會課文語言平實(shí)、感情真摯的特點(diǎn)。下面就由小編為大家?guī)砣私贪嬲Z文七年級下冊《鄧稼先》教案，歡迎大家參考借鑒！【教學(xué)目標(biāo)】① 朗讀課文，理解文章的內(nèi)容，體會作者的感情。你還能從文中找到表現(xiàn)鄧稼先優(yōu)秀品質(zhì)的語句嗎？朗讀課文片斷，體會課文語言的特點(diǎn)，請舉例證明。②“如果鄧稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路?！薄班嚰谙仁侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員。六、文中表現(xiàn)了作者對中華民族的深情，對有著50年友誼的老朋友的深情，請?jiān)谖闹姓页鲇嘘P(guān)語句，并作簡要分析。對鄧稼先的總的評價(jià)。作者為鄧稼先成功的領(lǐng)導(dǎo)中國原子彈工程，自力更生，獲得成功感到驕傲。簡單介紹鄧稼先的生平經(jīng)歷和巨大貢獻(xiàn)。)二、學(xué)生通過看書、上網(wǎng)查資料，在班上交流關(guān)于鄧稼先、楊振寧的資料。教學(xué)難點(diǎn)：對關(guān)鍵語句的理解。理清作者的寫作思路，把握文章在行文順序、材料安排方面的特點(diǎn)。讓學(xué)生了解一些武器的知識。鄧稼先，?‘兩彈’元?jiǎng)?，?兩彈一星?功勛獎(jiǎng)?wù)芦@得者。因此，像現(xiàn)在這樣寫，揚(yáng)長避短，是很高明的。第三，作者與鄧稼先雖然有50年的友誼，但分隔大洋兩岸二十余年，對鄧稼先工作的具體情況不可能很了解，掌握材料不會很多。第二，作者與鄧稼先有著50年的友誼，寫這篇介紹鄧稼先的文章，包含著作者對老朋友的不盡的思念；同時(shí)，寫鄧稼先的人生道路，又滲透著自己人生中某些與鄧稼先相同的東西。3．為什么作者對鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻(xiàn)沒有作詳細(xì)介紹?按理說，鄧稼先是“兩彈”元?jiǎng)?，文章?yīng)把重點(diǎn)放在敘述鄧稼先對研制“兩彈”的巨大貢獻(xiàn)上。第五部分則是重點(diǎn)寫出了鄧稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的創(chuàng)造才能、堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)定的信念、甘為祖國獻(xiàn)身的崇高精神，是《中國男兒歌》中的“男兒”一類的人物。第四部分從另一角度，寫出鄧稼先貢獻(xiàn)之大。第六部分可以說是全文的總結(jié)。結(jié)合起來用，有一種特殊的表達(dá)效果。長句與短句交錯(cuò)使用，形成一種交錯(cuò)美。句式多變，是為表達(dá)思想感情服務(wù)的。你能舉出幾個(gè)例子來加以說明嗎?（有時(shí)句式十分整齊，例如“從‘任人宰割’到‘站起來了’”部分，舉了1898年“任人宰割”的四個(gè)例子；又如“‘兩彈’元?jiǎng)住辈糠?，按時(shí)間順序介紹鄧稼先的簡歷和貢獻(xiàn)，句式也相對整齊；又如，第五部分第四段，句式也比較整齊。第二課時(shí)精讀課文，探究問題 1．這篇文章的語言很有特色，句式多變。4．教師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)這篇課文用的是發(fā)現(xiàn)閱讀法，它也是一種科學(xué)的閱讀方法，是寫讀書筆記的一種模式。②這是一篇回憶性散文。教師總結(jié)歸納出下列內(nèi)容：①本文在語言運(yùn)用上頗具特色。3．教師：同學(xué)們肯定還有許多發(fā)現(xiàn)，諸如在修辭手法上、標(biāo)點(diǎn)符號上、結(jié)構(gòu)安排上、描寫方法上等，請仿照上述句式，用形象的語言陳述出來。鄧稼先把獻(xiàn)身祖國的國防事業(yè)作為自己終身的奮斗目標(biāo)和人生追求，他以自己的實(shí)際行動(dòng)實(shí)踐了自己的人生目標(biāo)，從來沒有彷徨、沒有矛盾過，至死不渝，無怨無悔，他執(zhí)著追求、竭力奮斗的輝煌的一生將在歷史長河中成為永恒，永不磨滅。能這樣估價(jià)自己一生的人不多，我們應(yīng)為稼先慶幸”這一段寫得特美妙。④我發(fā)現(xiàn)“——是的，如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他自己走過的路。③我發(fā)現(xiàn)“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”“鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員”這兩段寫得美妙，它的美妙在于這兩句話分兩段陳述，起突出、強(qiáng)調(diào)作用，高度贊揚(yáng)了鄧稼先的崇高品質(zhì)和精神境界。②我發(fā)現(xiàn)“事后我追想自己為什么會有那樣大的感情動(dòng)蕩，是為了民族而自豪?還是為了稼先而感到驕傲?——我始終想不清楚”這一句寫得美妙。歸納學(xué)生發(fā)言：①我發(fā)現(xiàn)“對這一轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻(xiàn)的，有一位長期以來鮮為人知的科學(xué)家：鄧稼先”這一句美妙，它的美妙在于這句話在本部分的末尾，顯得突出、醒目。它好在作者 用相當(dāng)凝練的語言，對鄧稼先兢兢業(yè)業(yè)、不辭辛勞，為中國的核武器事業(yè)作出巨大貢獻(xiàn)的光輝一生作了概括性總結(jié)，讓我們在敬佩中受到了教育。同學(xué)們閱讀課文，然后發(fā)言討論，教師補(bǔ)充完善，歸納出下列詞語的妙處：任人宰割：我發(fā)現(xiàn)“任人宰割”這個(gè)成語用得好，它好在寫出了甲午戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍時(shí)代中國遭受列強(qiáng)的侵略、壓迫而不圖反抗的現(xiàn)狀，讀來讓人悲痛、傷心，更為當(dāng)時(shí)中國的處境擔(dān)憂。這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。”試說說你對這兩句話的理解。）4.“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路?！班嚰谙仁侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員”，是指“他沒有私心，人們絕對相信他”，“文革”中能說服兩派群眾組織，能說服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)。中國幾千年傳統(tǒng)文化就講究人與人之間關(guān)系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實(shí)。（.“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的