【正文】 ：文中哪幾句解說(shuō)了這個(gè)問(wèn)題。我認(rèn)為應(yīng)分為四大部分。(目的不同，讀生：我認(rèn)為全文可分為五個(gè)部分，第一部分為12自然段，寫(xiě)木蘭代父出征；第二部分為第3自然段，主要寫(xiě)為第4自然段，主要寫(xiě)十年征戰(zhàn)；第四部分為第5自然段，主要寫(xiě)獲勝辭歸；第五部分為67自然段，主要寫(xiě)歸家從軍；第三部分為第4自然段，主要寫(xiě)木蘭征戰(zhàn)；第四部分為57自然段，主要寫(xiě)木蘭還鄉(xiāng)。本文選自宋代郭茂倩編《樂(lè)府詩(shī)集》，《木蘭《木蘭歌》，是南北朝時(shí)期的一首北方民歌，全文雖然只有短短的300個(gè)字，卻刻畫(huà)了木蘭勤勞、勇敢、機(jī)智、愛(ài)的栩栩如生的形象，其思路清晰、情節(jié)自然。全班同學(xué)一起監(jiān)讀，然后點(diǎn)評(píng)。[細(xì)讀。(學(xué)生朗讀、點(diǎn)評(píng))注釋細(xì)讀課文，把課文讀懂。感知課文]。、《木蘭詩(shī)》課堂教學(xué)實(shí)錄師：同學(xué)們好！上課！老師播放《木蘭從軍》主題歌，讓我們一起隨著動(dòng)聽(tīng)的歌聲來(lái)吟誦北朝民歌《木蘭詩(shī)》是一篇讀來(lái)瑯瑯上口的美文，老師先為大家范讀一遍，請(qǐng)同學(xué)們看課文?！边@就使人產(chǎn)生了疑惑，為什么經(jīng)歷了千百次殘酷戰(zhàn)斗死去的都是“將軍”，而從軍十年勝利那？其實(shí)，“將軍”和“壯士”，“百戰(zhàn)死”和“十年歸”在這里相互滲透，相互說(shuō)明，意義上是合指的、兼顧的的統(tǒng)一、音調(diào)的和諧才分開(kāi)來(lái)寫(xiě)。?互文： 《木蘭詩(shī)》中有這么兩句：“將軍百戰(zhàn)死，將軍十年歸。（略寫(xiě)）三、還朝辭官，家人團(tuán)聚。十二、板書(shū)設(shè)計(jì)木蘭詩(shī)故事情節(jié)：一、代父從軍、踏上征途。十一、布置作業(yè)：背誦并進(jìn)一步品味這首詩(shī)。要求緩急得當(dāng)，讀出氣勢(shì)感情。這樣根據(jù)人物特點(diǎn)、詩(shī)篇主題來(lái)詳略地處理題材，非常恰當(dāng)。所以詩(shī)中扣住從軍故事的始末，著重寫(xiě)她的內(nèi)心世界，表現(xiàn)她了這個(gè)血肉豐滿的年輕巾幗英雄形象。略寫(xiě)戰(zhàn)場(chǎng)生活、百戰(zhàn)情況。六、討論概括：本詩(shī)主題——歌頌了木蘭的英雄形象，贊美了我國(guó)北方勞動(dòng)?jì)D女的英雄氣概，表達(dá)了古代人民渴望和平安定生活的愿望七、分析這首詩(shī)詳略敘述的恰當(dāng)。在凱旋歸來(lái)后，她不貪圖富貴，甘愿過(guò)回簡(jiǎn)單安定的農(nóng)家生活。她勤勞善良，純樸孝順，在國(guó)家需要的時(shí)候，挺身而出盡忠效勞，表現(xiàn)出深明大義、勇敢堅(jiān)毅，果斷的英雄氣概。五、小結(jié)木蘭形象?！皳渌访噪x”這個(gè)成語(yǔ)就是出自這一段，其原句是是什么呢?這一成語(yǔ)常用來(lái)比喻什么？——常用來(lái)比喻事物錯(cuò)綜復(fù)雜，難以分辨。運(yùn)用了什么修辭方法？體現(xiàn)了什么樣的感情？——比喻、對(duì)偶、反問(wèn)。全班朗讀。）1背誦第（6）段?；锇閭冇泻畏磻?yīng)？——“出門(mén)看伙伴，伙伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎”，表現(xiàn)出伙伴看到“木蘭是女郎”時(shí)的驚詫和贊期從軍當(dāng)中的謹(jǐn)慎和機(jī)警。表現(xiàn)出木蘭久征勝利歸來(lái)，恢復(fù)女妝，欣喜興奮的感情。表現(xiàn)出木蘭勝利了一片歡樂(lè)。背誦第（5）段。當(dāng)可汗“問(wèn)所欲”時(shí)，木蘭怎樣回答？表現(xiàn)了木蘭怎樣的性格品質(zhì)？——“木蘭不用尚書(shū)郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)”。開(kāi)頭兩句運(yùn)用了什么修辭手法？——頂真。三、學(xué)習(xí)第三部分?！皩④姲賾?zhàn)死，壯士十年歸”兩句對(duì)偶，又是互文，互相滲透：將士們出征十年，經(jīng)歷過(guò)上百次激烈戰(zhàn)斗的凱旋歸來(lái)；寫(xiě)出戰(zhàn)斗之多，時(shí)間之長(zhǎng)，戰(zhàn)況之烈，表明了木蘭身經(jīng)長(zhǎng)期激戰(zhàn)，英勇善戰(zhàn)，凱旋歸來(lái)。這兩句詩(shī)，寫(xiě)出軍務(wù)緊急遙，夸張地表現(xiàn)出木蘭身跨戰(zhàn)馬，萬(wàn)里奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，穿過(guò)關(guān)隘、飛越層巒的矯健雄姿。這一部分前兩句在詩(shī)篇前后段落上起著什么作用？運(yùn)用了什么修辭手法？具有什么樣的表現(xiàn)作用？——“萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛”，在詩(shī)篇前后段落上起著承上啟下的作用。二、學(xué)習(xí)第二部分。復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。四、多種形式朗讀第一部分并背誦。——間隔反復(fù)，緊相呼應(yīng)，在荒涼夜間環(huán)境烘托中，揭示出木蘭乍離家鄉(xiāng)，思念親人，離鄉(xiāng)愈遠(yuǎn)，思親愈切的心情木蘭少女思親的情懷，活生生地刻畫(huà)了一位少年英雄女郎的形象，形象地描寫(xiě)出木蘭奔馳遙遠(yuǎn)征途的豪邁氣概。1“不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾”和“不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺”寫(xiě)出了宿營(yíng)地怎樣的征后的什么心情？——點(diǎn)明了宿營(yíng)地的荒涼。運(yùn)用了對(duì)偶修辭方法。木蘭作出了這樣的決定后，接著她干了什么？這些句子運(yùn)用了什么修辭手法？表現(xiàn)了什么？——排比。表現(xiàn)了孝兩全?！鞍敓o(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄”，父老弟幼，揭示出尖銳的父從軍的緣由。木蘭嘆息的原因是什么？——“昨夜見(jiàn)軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名”，“軍帖”的夜傳，“十二卷”（虛數(shù)）的夸張，表出戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛。（木蘭停機(jī)不織，只是連聲嘆息。4“不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息”，運(yùn)用了什么修辭手法？——對(duì)偶。木蘭原來(lái)的身份是什么？從哪句詩(shī)可以看出來(lái)？——織女。三、學(xué)習(xí)第一部分。第三部分（6段），寫(xiě)出木蘭，還朝辭官，功成身退，返回家鄉(xiāng)，家人團(tuán)聚。——第一部分（3段）寫(xiě)出木蘭代父從軍、踏上征途。（抽查：個(gè)人讀，小組讀，全班讀）（2）上節(jié)課我們已經(jīng)了解了詩(shī)意，有感情地朗讀了詩(shī)歌，在此基礎(chǔ)上，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、（2）再讀欣賞：再聽(tīng)課文配樂(lè)朗誦，使學(xué)生在再次的比較欣賞中，體會(huì)錄音中朗誦者高超的朗讀技巧和本詩(shī)所表復(fù)習(xí)導(dǎo)入。七、作業(yè)：（1）抄寫(xiě)全詩(shī)。充滿喜劇氛圍雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；由輕到重雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？贊美自豪（3）自由朗讀，自己體會(huì)本詩(shī)所表達(dá)的思想感情。開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床，動(dòng)詞讀得響亮脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳，極力表現(xiàn)輕松歡快之情當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。從容辭官可汗問(wèn)所欲，木蘭不用尚書(shū)郎；渴望還鄉(xiāng)愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。歸來(lái)見(jiàn)天子，天子坐明堂。急促高亢朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。和悲壯豪邁的氣氛旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。由輕緩到重快東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，由輕緩到重急南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭。答者沉穩(wěn)昨夜見(jiàn)軍帖，可汗大點(diǎn)兵，語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)逐漸加快加高軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名。體現(xiàn)憂心忡忡問(wèn)女何所思，問(wèn)女何所憶。（1）學(xué)生分步朗誦，體會(huì)詩(shī)句所表現(xiàn)的感情，互評(píng)得失優(yōu)劣，并討論歸納朗誦技巧唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。（第一遍聽(tīng)，第二遍跟讀，第三遍齊讀）五、要求學(xué)生參看注釋，閱讀詩(shī)篇，理解詞義、句意、詩(shī)篇大意。（穿）傍地走b224。（北方）金柝tu242。（戰(zhàn)馬）戎機(jī)r243。i（韁繩）燕山：yān 《木蘭詩(shī)》是南北朝時(shí)期北方的一首樂(lè)府民歌，選自南朝郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》，屬于敘事詩(shī)，敘述了古代女樂(lè)府：最早見(jiàn)于漢初，西漢是指“音樂(lè)機(jī)關(guān)”，魏晉六朝將樂(lè)府所唱的詩(shī)，漢人原叫“歌詩(shī)”的也叫“樂(lè)府”。 h225。機(jī)杼Zh249。木蘭成了家喻戶曉的人物。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課播放《花木蘭》動(dòng)畫(huà)片片斷：戰(zhàn)場(chǎng)上騎兵千軍萬(wàn)馬，殺敵報(bào)國(guó)，喊聲震天??——這是迪士尼公司特聘600多名動(dòng)畫(huà)大師歷時(shí)四年才制作成功的動(dòng)畫(huà)巨片。教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)課前準(zhǔn)備：反復(fù)朗讀課文。對(duì)此單獨(dú)進(jìn)行分析，以免影響分析人物形象的集中。引導(dǎo)學(xué)生扣住故事情節(jié)的發(fā)展，分析詩(shī)篇對(duì)人物所作把此種練習(xí)統(tǒng)一于人物形象分析當(dāng)中，深刻理解木蘭這個(gè)人物形象。記敘的詳略處理對(duì)偶和排比教學(xué)難點(diǎn)：記敘的詳略處理教學(xué)設(shè)想：這首詩(shī)以木蘭代父從軍為故事核心，在故事情節(jié)發(fā)展當(dāng)中運(yùn)用排比、對(duì)偶、夸張等修辭方法描寫(xiě)人物，刻畫(huà)出英雄形象。體會(huì)恰當(dāng)詳略敘述和成功運(yùn)用排比、對(duì)偶、夸張等修辭手法的表達(dá)作用。(生討論，氣氛活躍)(男師：同學(xué)們，這節(jié)課我們感受是豐富的，但《木蘭詩(shī)》還有很大的魅力等待大家去品味，希望我們進(jìn)一步努力豐富我們的知識(shí)，然 后將從這首詩(shī)和無(wú)數(shù)首和《木蘭詩(shī)》一樣優(yōu)美的詩(shī)篇中采擷更多的美?；锇閭兊谋砬樽匀蝗Q于木蘭換妝前后截然不同的言談舉止、神情。木蘭是以一名壯士的身份回來(lái)的，當(dāng)進(jìn)屋換妝后，一個(gè)女郎卻款款走到了同行多年的戰(zhàn)友面前。(師生共讀)師：同學(xué)們，剛才我們體會(huì)了“木蘭榮歸”這一部分的感情，我們可以很明顯聽(tīng)出有兩句詩(shī)在朗讀時(shí)，語(yǔ)調(diào)有是??生齊：“同行十二年，不知木蘭是女郎。對(duì)偶、“排比(板書(shū))的修辭手法，都很整齊，有氣勢(shì)，所以我們讀起來(lái)仿佛就有“不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”蘭榮歸故里的喜悅 歡快就表達(dá)出來(lái)了。生：有很多動(dòng)詞。(生配樂(lè)朗讀)師：的確，我能夠聽(tīng)出歡快之情。節(jié)奏明快，音調(diào)稍高，表情呢，也應(yīng)該帶著喜悅。同學(xué)們，老師是用什么節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)表達(dá)歡快之情呢?生：節(jié)奏較快，語(yǔ)調(diào)很尖。現(xiàn)在，我們將注意力投注到木蘭榮歸這一部分，剛才有個(gè)同學(xué)說(shuō)我再讀一遍。同學(xué)們想想這組畫(huà)面，用我們的聲音和情感將它們傳遞師：很有進(jìn)步。(生讀)師：我為大家描繪一個(gè)畫(huà)面，大家閉著眼睛想象：木蘭騎著戰(zhàn)馬馳騁邊關(guān)，浴血奮戰(zhàn)。戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面我們從電影電視上見(jiàn)過(guò)一些，千軍萬(wàn)馬，氣勢(shì)磅礴。這首詩(shī)還有兩個(gè)部分，同學(xué)們剛才聽(tīng)老生：老師讀“征戰(zhàn)”這一部分是很豪邁的感情，木蘭榮歸則很高興。生齊：“不聞??鳴啾啾。木蘭是英雄，但又是位年輕的姑娘，她的感受是多方面的，有豪情萬(wàn)丈，也有柔情萬(wàn)點(diǎn)。師：想念親人就悲傷嗎?這個(gè)詞用得準(zhǔn)不準(zhǔn)確?生②：我覺(jué)得這一段有一種依依不舍的感情，因?yàn)槟咎m要走上戰(zhàn)場(chǎng)，但又舍不得與親人分開(kāi)。生①：我覺(jué)得第二部分“登程”老師讀得很悲傷。你試著為大家讀一遍，好師：讀得有味道。有呢?生：去了。師：這位同學(xué)體會(huì)得很準(zhǔn)確。師：你覺(jué)得用很憂愁的感情讀木蘭決定從軍這一部分合適不合適?生：我覺(jué)得是合適的?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們發(fā)言說(shuō)說(shuō)你剛才 聽(tīng)出來(lái)老師運(yùn)用的感情。只有認(rèn)真去讀，反復(fù)吟誦，我們才能把握像《木蘭詩(shī)》這樣會(huì)詩(shī)歌創(chuàng)造的意境，體味詩(shī)中包蘊(yùn)的情感，理解作者塑造的人物形象。”師：同學(xué)們知不知道這一段叫作什么?古時(shí)候的民歌在結(jié)尾的時(shí)候，作者常常要寫(xiě)一段表示贊美的話，叫贊詞一。木蘭先是決定從軍，然后登上征程，在沙場(chǎng)多年征戰(zhàn)，最后榮歸同學(xué)們現(xiàn)在看黑板上我寫(xiě)的這四段情節(jié)，有沒(méi)有漏掉詩(shī)中的內(nèi)容?生：漏掉了最后一段。生：然后，木蘭勇敢地在戰(zhàn)場(chǎng)打仗，勝利以后不愿做官，最后回到她的家里。(板書(shū))現(xiàn) 在請(qǐng)同學(xué)再思考一個(gè)問(wèn)題：圍繞述了哪些情節(jié)?也就是 木蘭女扮男裝，替父從軍有哪些經(jīng)歷?(生速讀，思考，紛紛舉手)生：木蘭先是離開(kāi)家，然后??師：木蘭是怎樣離開(kāi)家的?生：木蘭是嘆息著??師：很聰明。師：你從詩(shī)中何處知道木蘭曾經(jīng)女扮男裝?生：同行十二年，不知木蘭是女郎。生：這首詩(shī)講了木蘭替父從軍的故事。同學(xué)們現(xiàn)在帶著對(duì)木蘭詩(shī)這個(gè)人物的理解和傾注的感情，放聲的、自由地讀