斑羚飛渡教學(xué)設(shè)計(jì)2-教學(xué)教案-文庫吧資料
2024-10-03 14:37本頁面
【正文】 了文章主要情節(jié)，學(xué)生可以邊觀看動(dòng)畫，邊復(fù)述內(nèi)容，引起學(xué)生對(duì)課文的興趣，并提出這樣的問題：斑羚飛渡的場(chǎng)面是紛亂的，而斑羚又沒有姓名，這只斑羚，那只斑羚，是怎樣說清楚的？學(xué)生會(huì)帶著找尋答案的探究心理再次品讀課文。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課人類之所以生存的如此美好，是因?yàn)榈厍蛏线€有許多鳥獸魚蟲始終伴隨著我們，展示一些動(dòng)物生活的溫馨、和諧的圖片，激起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛之情，展示豹捉羚羊的圖片，它們也和人類一樣，面臨各種各樣的危機(jī)，特別是生存的危機(jī)，引出本文《斑羚飛渡》，講述關(guān)于斑羚面臨生存危機(jī)時(shí)驚心動(dòng)魄的故事，為后文的悲劇故事埋下情感的伏筆。（2）培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感，倡導(dǎo)人與自然和諧相處。在生活方面現(xiàn)在的學(xué)生，大多是家中的獨(dú)生子女，得到的愛護(hù)太多，導(dǎo)致他們愛以自我為中心，比較自私，很少能認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神的重要性。在口語表達(dá)方面能簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、完整的復(fù)述故事還具有一定的難度。收集有關(guān)動(dòng)物的感人故事。八、布置作業(yè)結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)情感，題量少而精。人類本以為自己是自然界的主宰，卻在肆意破壞大自然的過程中，受到懲罰，像沙塵暴、酸雨，印度洪水等，如果人類仍然一意孤行，就有可能把自己逼上絕路。這給我們以震撼，震撼之余靜靜地想來，我們?nèi)祟愒谶@其中扮演著什么角色？難道我們真是世界的主宰？難道我們可以為所欲為？保護(hù)自然環(huán)境，愛護(hù)動(dòng)植物，應(yīng)該是我們的責(zé)任。老斑羚以自己的死搭救了年輕斑羚生的橋。當(dāng)我們面對(duì)人生的災(zāi)難和厄運(yùn)時(shí)，應(yīng)積極開動(dòng)腦筋，尋找出擺脫困境的最佳方案，本能地創(chuàng)造出平凡的奇跡，從而鑄就生命的輝煌。當(dāng)我們將不得不面對(duì)人生的災(zāi)難和厄運(yùn)時(shí)，是消極逃避還是勇敢面對(duì)?“斑羚飛渡”給了我們正確答案。這也是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族能否在當(dāng)今世界立足的重要因素之一。任何個(gè)人的能力都是有限的，任何人都不能離開集體而單獨(dú)生存。細(xì)讀最后一段，思考：“斑羚飛渡”這篇課文給你怎樣的啟示?學(xué)生思考、交流。提示學(xué)生收看中央電視臺(tái)《人與自然》欄目的片頭內(nèi)容是反映動(dòng)物們的日常生活畫面的，這里既有體形龐大的大象、奔跑如飛的袋鼠，也有色彩亮麗的斑馬、面目猙獰的犀牛，還有機(jī)靈調(diào)皮的靈猴??它們各取所需，和諧相處。六、拓展延伸學(xué)習(xí)了這課，學(xué)生對(duì)斑羚高超的飛渡技藝和悲壯舉動(dòng)極為敬佩，對(duì)動(dòng)物世界的神奇充滿極大的興趣，讓學(xué)生收看《人與自然》的錄像，使學(xué)生有意識(shí)地從動(dòng)物身上獲得一些啟示。第11段寫彩虹，作用是烘托飛渡的氣氛，渲染了飛渡的悲壯美。這叫聲既是一聲憂傷的嘆息，也是召喚補(bǔ)充注定死亡隊(duì)伍的命令。探討：鐮刀頭羊是這場(chǎng)飛渡的組織者，文中重點(diǎn)寫了它的哪些表現(xiàn)？談?wù)勀銓?duì)鐮刀頭羊的印象。教師小結(jié)：這是一幅多么壯美的圖畫??！老斑羚用悲壯慷慨的死亡升華了生命，詮釋了崇高。我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置。(3)山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。)年輕斑羚成功地飛渡到了對(duì)岸，而老斑羚卻摔得粉身碎骨，你能從文中找出描寫老年斑羚悲壯的語句有感情地讀一下嗎？（四人小組討論2分鐘，然后學(xué)生自由發(fā)言5分鐘）深情朗讀品味下面的句子：(1)老斑羚就像燃料已燒完了的火箭殘殼，自動(dòng)脫離宇宙飛船，不，比火箭殘殼更悲慘，在半大斑羚的猛力踢蹬下，它像只突然斷翅的鳥筆直墜落下去。教師要求學(xué)生各自大聲朗讀課文9—14自然段，同時(shí)思考下列問題：思考題目：第九段重點(diǎn)描寫了第一對(duì)斑羚成功試跳的全過程，其中的動(dòng)詞描寫是很精彩的，同學(xué)們能不能找出來分析一下？看誰找得最快，找得最準(zhǔn)。（2）請(qǐng)各自用四字詞語概括四個(gè)部分。教師小結(jié)：同學(xué)們，這個(gè)故事太沉重了，沉重的讓我們難以承受，沉重的令我們窒息。（故事梗概填空題）故事發(fā)生的地點(diǎn)是在傷心崖，主要描寫的對(duì)象是一群斑羚，它們面臨 進(jìn)退維谷的絕境，在鐮刀頭羊 的指揮下，斑羚群迅速分為 老年斑羚 和 年輕斑羚 兩撥，每次飛渡都是年輕斑羚和老年斑羚幾乎同時(shí)快速起跑，縱身躥躍出去，在年輕斑羚 從最高點(diǎn)往下墜落的 瞬間，老斑羚正好出現(xiàn)在年輕斑羚的蹄下，年輕斑羚在老斑羚的背上猛蹬一下，再度 起跳，老斑羚筆直地墜落山崖，年輕斑羚輕巧地 落在對(duì)面山峰上。檢查預(yù)習(xí)情況（1）會(huì)讀寫生字詞（2）能理解詞語的意思快速回憶課文內(nèi)容，然后搶答： 出示問題：（1）讀完全文，你最大的感受是什么？（2）回顧課文，給你印象最深的是什么？（3）用簡(jiǎn)潔的語言概述課文講了一個(gè)什么故事？ ，按照情節(jié)的四個(gè)環(huán)節(jié)理清思路。三、整體感知?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，要求把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上擁有大量的獨(dú)立鉆研和自主實(shí)踐的時(shí)間和空間，成為課堂的主人。導(dǎo)語：同學(xué)們，在神奇的自然界中，動(dòng)物常常有一些出人意料的舉動(dòng)，一群生性溫順的斑羚，面臨種群滅絕的時(shí)候會(huì)做出什么樣的選擇呢？今天，我們學(xué)習(xí)的《斑羚飛渡》同樣有這樣震撼人心的壯舉?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：，感悟老斑羚的犧牲精神。：（1）感悟斑羚在危難中所表現(xiàn)出自我犧牲的精神和團(tuán)體精神。（3）能簡(jiǎn)單復(fù)述故事情節(jié)?！钡诙骸栋吡顼w渡》教學(xué)設(shè)計(jì) 2【教學(xué)目標(biāo)】 ：（1）認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，理解詞義?！叭藗儼?，請(qǐng)你們不要再傷害動(dòng)物，不要讓這一幕悲劇重演。生：生命固然可貴，但為了下一代犧牲的精神的價(jià)值更高。生：人們啊，請(qǐng)你們不要再傷害動(dòng)物，不要讓這一幕悲劇重演。生：世界上最偉大 的就是長(zhǎng)輩對(duì)下一代的深沉的愛。先進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，然后指生評(píng)價(jià)，最后學(xué)生進(jìn)行語言賞析。六、重點(diǎn)段落賞析師:(演示課件)這一群可愛的斑羚在蔚藍(lán)的天空下在碧綠的一望無際的草原上無憂無慮地飛奔是多么愜意，多么快樂、多么幸福的事?。】墒撬鼈儏s飛來橫禍，在傷心崖邊，在生與死的抉擇中，上演了凄美、壯烈的一幕。（板書）智慧。生：鐮刀頭羊能在那個(gè)生死關(guān)頭想出這么一個(gè)絕妙的主意，文章贊頌了斑羚的機(jī)智和智慧。師：（板書）集體主義精神生：通過老斑羚“心甘情愿為下一代建起一座生存的橋梁”
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1