【正文】 的成功飛渡，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。生：本文講述了斑羚遇險(xiǎn)后絕處逃生的故事。教學(xué)設(shè)想：本文故事情節(jié)不難理解，故此以“情”貫穿全文，故事導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一種吸引學(xué)生的氛圍。最后討論主題及感受，升華感情。三、品讀課文同學(xué)們從不同的角度概括的很好，說(shuō)明大家讀懂了文章?！币?yàn)檫@句話說(shuō)的是當(dāng)斑羚群遇到危險(xiǎn)時(shí)，老斑羚為了下一代的生存機(jī)會(huì)而心甘情愿選擇死亡，它們的這種精神真讓人感動(dòng)。這真是一個(gè)奇跡，也從心里讓人感動(dòng)。師：說(shuō)的真好，我也被這篇文章深深的打動(dòng)了。師：人，在這個(gè)故事中扮演一個(gè)不光彩的角色。六、重點(diǎn)段落賞析師:(演示課件)這一群可愛的斑羚在蔚藍(lán)的天空下在碧綠的一望無(wú)際的草原上無(wú)憂無(wú)慮地飛奔是多么愜意，多么快樂(lè)、多么幸福的事啊！可是它們卻飛來(lái)橫禍，在傷心崖邊，在生與死的抉擇中，上演了凄美、壯烈的一幕。生：生命固然可貴，但為了下一代犧牲的精神的價(jià)值更高。：（1）感悟斑羚在危難中所表現(xiàn)出自我犧牲的精神和團(tuán)體精神。檢查預(yù)習(xí)情況（1）會(huì)讀寫生字詞（2）能理解詞語(yǔ)的意思快速回憶課文內(nèi)容，然后搶答： 出示問(wèn)題：（1）讀完全文，你最大的感受是什么？（2）回顧課文，給你印象最深的是什么？（3）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述課文講了一個(gè)什么故事？ ，按照情節(jié)的四個(gè)環(huán)節(jié)理清思路。教師要求學(xué)生各自大聲朗讀課文9—14自然段，同時(shí)思考下列問(wèn)題：思考題目：第九段重點(diǎn)描寫了第一對(duì)斑羚成功試跳的全過(guò)程，其中的動(dòng)詞描寫是很精彩的，同學(xué)們能不能找出來(lái)分析一下？看誰(shuí)找得最快，找得最準(zhǔn)。教師小結(jié)：這是一幅多么壯美的圖畫?。±习吡缬帽瘔芽犊乃劳錾A了生命，詮釋了崇高。六、拓展延伸學(xué)習(xí)了這課，學(xué)生對(duì)斑羚高超的飛渡技藝和悲壯舉動(dòng)極為敬佩，對(duì)動(dòng)物世界的神奇充滿極大的興趣，讓學(xué)生收看《人與自然》的錄像，使學(xué)生有意識(shí)地從動(dòng)物身上獲得一些啟示。這也是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族能否在當(dāng)今世界立足的重要因素之一。這給我們以震撼，震撼之余靜靜地想來(lái)，我們?nèi)祟愒谶@其中扮演著什么角色？難道我們真是世界的主宰？難道我們可以為所欲為？保護(hù)自然環(huán)境，愛護(hù)動(dòng)植物，應(yīng)該是我們的責(zé)任。在口語(yǔ)表達(dá)方面能簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、完整的復(fù)述故事還具有一定的難度。觀看動(dòng)畫，引導(dǎo)閱讀在能力目標(biāo)中提出學(xué)生要能夠完整地復(fù)述故事，《斑羚飛渡》動(dòng)畫就是再現(xiàn)了文章主要情節(jié)，學(xué)生可以邊觀看動(dòng)畫，邊復(fù)述內(nèi)容，引起學(xué)生對(duì)課文的興趣，并提出這樣的問(wèn)題：斑羚飛渡的場(chǎng)面是紛亂的，而斑羚又沒(méi)有姓名，這只斑羚，那只斑羚，是怎樣說(shuō)清楚的？學(xué)生會(huì)帶著找尋答案的探究心理再次品讀課文。如何使學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)致生動(dòng)的描述群體活動(dòng)場(chǎng)面演示多媒體制作的斑羚飛渡動(dòng)畫課件，增強(qiáng)學(xué)生的主體感受，對(duì)于場(chǎng)面的細(xì)節(jié)描寫有感性的認(rèn)識(shí)，從而學(xué)會(huì)使用準(zhǔn)確的詞進(jìn)行描繪。那么，一群生性溫順的斑羚，面臨種群滅絕時(shí)，又會(huì)做出什么樣的選擇呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)沈石溪筆下的《斑羚飛渡》。曾獲得中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、中國(guó)圖書獎(jiǎng)、冰心兒童文學(xué)新作家大獎(jiǎng)、臺(tái)灣楊喚兒童文學(xué)獎(jiǎng)等多種獎(jiǎng)項(xiàng)。研讀、欣賞斑羚飛渡的情景：從文中依次找出飛渡時(shí)所運(yùn)用的關(guān)鍵性動(dòng)詞，認(rèn)真品味，說(shuō)說(shuō)從斑羚飛渡的事件中，從斑羚身上反映出什么可貴品質(zhì)？犧牲精神、團(tuán)隊(duì)精神、視死如歸的精神以及智慧、尊嚴(yán)；對(duì)生存權(quán)利的渴求……文中幾次寫彩虹，有什么作用？三次。第十六條 禁止獵捕、殺害國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物。七、小結(jié)本文通過(guò)對(duì)斑羚的細(xì)致描寫，熱情贊頌了斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，歌頌了斑羚的身上所體現(xiàn)的可貴的整體精神。重點(diǎn)：理清故事情節(jié)，學(xué)習(xí)本文有條不紊地描寫場(chǎng)面的方法。三、課文內(nèi)容提要及問(wèn)題設(shè)計(jì)中心內(nèi)容：在廣袤的星球上，在神奇的自然界中，有許多具有種種情感和可貴精神的生靈?！痹陉P(guān)鍵時(shí)刻，彩虹啟示斑羚群的飛渡，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展；第十一自然段“山澗上空，和那道彩虹平行，架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩駕設(shè)起來(lái)的橋。在原始部落時(shí)代，人們追求獵物是為了生存，而人類發(fā)展到今天，人們肆意捕殺野生動(dòng)物卻只是為了金錢，為了欲望。教師提示：它企圖以犧牲自我的壯舉喚醒人們的良知。有幾只中年公斑羚跟著鐮刀頭羊，也自動(dòng)從年輕斑羚那撥里走出來(lái)，進(jìn)入老年斑羚的隊(duì)伍。請(qǐng)記住動(dòng)物世界拍攝者金”情景交融，意味深長(zhǎng)，渲染鐮刀頭羊自我犧牲的精神美?！栋吡顼w渡》這篇?jiǎng)游镄≌f(shuō)描寫了一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，這“壯舉”場(chǎng)面寫得完整、細(xì)致、準(zhǔn)確，有條不紊，詳略得當(dāng)。二、作者及作品簡(jiǎn)介沈石溪，原名沈一鳴，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。課后收集有關(guān)動(dòng)物的感人故事，介紹給同學(xué)們。第三十一條 非法捕殺國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物的，依照關(guān)于懲治捕殺國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)的珍貴、瀕危野生動(dòng)物犯罪的補(bǔ)充規(guī)定追究刑事責(zé)任。作用：一、渲染一種神秘色彩并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。代表作有《第七條獵狗》，《再被狐貍騙一次》《狼王夢(mèng)》等.《最后一頭戰(zhàn)象》《斑羚飛渡》《獵狐》《給大象拔刺》《保姆蟒》《殘疾豹》《太陽(yáng)鳥和眼鏡王蛇》《會(huì)做生意的狐貍》《第七條獵狗》《臉色蒼白的伙伴》，被選入語(yǔ)文課本。1969年赴西雙版納插隊(duì)，在云南邊疆生活了18年。二、過(guò)程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式深入理解課文,品味語(yǔ)言,感悟主旨。但是，老斑羚也同樣有生存的機(jī)會(huì)，他們不選擇死亡不行嗎？如何理解斑羚群體表現(xiàn)的這種精神？此題設(shè)計(jì)可活躍學(xué)生思維，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)，提出問(wèn)題后，可指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖或演示動(dòng)畫課件，讓學(xué)生更直觀、更真切的感受那凄美、壯麗的一幕。在生活方面現(xiàn)在的學(xué)生，大多是家中的獨(dú)生子女，得到的愛護(hù)太多，導(dǎo)致他們愛以自我為中心，比較自私，很少能認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神的重要性。人類本以為自己是自然界的主宰，卻在肆意破壞大自然的過(guò)程中，受到懲罰，像沙塵暴、酸雨，印度洪水等，如果人類仍然一意孤行，就有可能把自己逼上絕路。當(dāng)我們將不得不面對(duì)人生的災(zāi)難和厄運(yùn)時(shí)，是消極逃避還是勇敢面對(duì)?“斑羚飛渡”給了我們正確答案。提示學(xué)生收看中央電視臺(tái)《人與自然》欄目的片頭內(nèi)容是反映動(dòng)物們的日常生活畫