【正文】 ）小女兒杰奎琳：（）結(jié)果（）附板書(shū)設(shè)計(jì)：半截蠟燭伯諾德夫人 杰克 杰奎琳沉著、機(jī)智 鎮(zhèn)定、勇敢 勇敢、機(jī)智第四篇：半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)黃島區(qū)張家樓鎮(zhèn)中心小學(xué) 管桂梅【教學(xué)目標(biāo)】自主學(xué)習(xí)生字詞，展示預(yù)習(xí)成果。（縮句）④少校瞧了瞧這位可愛(ài)的小姑娘，說(shuō)：“當(dāng)然可以，我家也有一個(gè)像你這樣大的小女兒。①伯諾德夫人把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中。④伯諾德夫人為了情報(bào)的安全，（）想了許多辦法，（）始終放心不下。②杰奎琳（）踏上最后一級(jí)樓梯，她手中的蠟燭（）熄滅了。例：惡狠狠熱（）（）笑（）（）金（）（）白（）（）暖（）（）填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。七、自我檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺填上合適的詞語(yǔ)。我??媽媽聽(tīng)了后，開(kāi)心地笑了，還說(shuō)要多做幾樣小菜犒勞犒勞我呢？（2）以四年級(jí)學(xué)過(guò)的《公儀休拒收禮物》為例，自己試著將這篇課文創(chuàng)編成劇本，還可以演一演！六、回歸文章，總結(jié)提升 小結(jié)全文：首先小結(jié)全文，說(shuō)明本文只是法國(guó)人民對(duì)抗德國(guó)侵略的一個(gè)縮影。我興奮極了??一個(gè)勁兒地往家奔，想讓媽媽也開(kāi)心開(kāi)心。正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。（3）接讀第七節(jié)。D多么可愛(ài)的小姑娘??！在這樣危急的關(guān)頭，在媽媽和哥哥的辦法都沒(méi)能成功的緊急時(shí)刻，她最小，卻以自己的聰明、鎮(zhèn)定戰(zhàn)勝了德軍！老師和你們一樣，真的很喜歡這個(gè)可愛(ài)的小姑娘。A什么叫“嬌聲”？ B怎樣“嬌聲”說(shuō)的？C為什么要這樣“嬌聲”地說(shuō)？（聯(lián)系前兩次）（2）“杰奎琳鎮(zhèn)定地把燭臺(tái)端起來(lái)，向幾位軍官道過(guò)晚安，上樓去了。此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西”為什么說(shuō)這半截蠟燭是最可怕的？這半截蠟燭簡(jiǎn)直就是——（炸彈??）我的心都快要窒息了！讓我們一起來(lái)讀！就在這時(shí)，傳來(lái)了小女兒杰奎琳嬌弱的聲音。（2）“在斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻??默默地坐待著”（鎮(zhèn)定）體會(huì)，讀。說(shuō)說(shuō)你的感受。請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)默讀課文的6兩小節(jié)，把你感受最深的地方圈一圈，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，想一想。（四）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，小組交流“一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了”危機(jī)真的過(guò)去了嗎？（沒(méi)有，“那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點(diǎn)燃”）蠟燭還在燃燒，時(shí)間一分一秒地過(guò)去。（3）內(nèi)心這樣的不平靜，可她卻表現(xiàn)得如此平靜，她為什么要這樣做呢？三讀，加深體會(huì)。（1）“平靜”：從哪里感覺(jué)她很平靜？個(gè)別讀，體會(huì)。他們究竟是怎樣與德軍周旋的呢？我們先來(lái)看看伯諾德夫人是怎么做的。在情況萬(wàn)分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個(gè)德國(guó)軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭。圈畫(huà)出動(dòng)作、神情、語(yǔ)言的有關(guān)語(yǔ)句。例如：從哪看出伯諾德夫人的機(jī)智沉著？學(xué)生通過(guò)瀏覽、默讀找出“許多、始終放心不下、絕妙”等詞語(yǔ)讀出人物當(dāng)時(shí)緊張卻不慌亂的心理。讓學(xué)生互相交流自己最佩服的人是誰(shuí)？為什么會(huì)佩服他？讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)課文細(xì)微之處對(duì)人物形象刻畫(huà)的作用，從而跟你更好的體會(huì)伯諾德夫人一家在險(xiǎn)境中的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言及心理活動(dòng)，感悟他們與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的沉著、勇敢和機(jī)智。這一設(shè)計(jì)的意圖是滿足學(xué)生急于知道故事結(jié)局的好奇心，讓每個(gè)學(xué)生課堂上都有獨(dú)立思維的空間，自主學(xué)習(xí)的能力，使每位學(xué)生都會(huì)為了問(wèn)題有目的的學(xué)習(xí)。于是，他們展開(kāi)了與敵人周旋。）（3）、看來(lái)，這藏有絕密情報(bào)的半截蠟燭是伯諾德一家三口關(guān)注的焦點(diǎn)，可是，就在無(wú)意之間，它竟被德軍點(diǎn)燃了！此時(shí)此刻，他們的內(nèi)心一定——（非常焦急、非常緊張）（4）、因?yàn)椋瑤熞x：伯諾德夫人知道，萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處——（就會(huì)自動(dòng)熄滅），秘密——（就會(huì)暴露），情報(bào)站——（就會(huì)遭到破壞），同時(shí)也意味著——（他們一家三口生命的結(jié)束）此時(shí)此刻，你想到了什么？你仿佛看見(jiàn)了什么？聽(tīng)見(jiàn)了什么？情況如此危急，讓我們?cè)賮?lái)感受一下！全班朗讀這一段?！鞍虢叵灎T”有多長(zhǎng)呢？是啊，就在這樣短的半截蠟燭中，還隱藏著一個(gè)非同尋常的秘密呢！究竟是怎樣的秘密？（2）、故事就是圍繞著這樣的半截蠟燭展開(kāi)的！究竟是怎樣的一個(gè)故事呢？快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)看。首先引導(dǎo)學(xué)生感受當(dāng)時(shí)其概況的緊急和氣氛的緊張。讓學(xué)生邊讀邊思考“為什么這半截蠟燭會(huì)成為全家的關(guān)注焦點(diǎn)？”這樣使學(xué)生既有了對(duì)事物的整體把握，又激發(fā)了興趣。一環(huán)節(jié)主要是通過(guò)讓學(xué)生自由讀37自然段。簡(jiǎn)煉地概括出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的經(jīng)過(guò)或結(jié)果。聽(tīng)寫(xiě)：厄運(yùn)、熄滅、搖曳、遭遇、一諾千金檢查朗讀。直接板書(shū)課題──半截蠟燭，看到課題你會(huì)想到什么？（二）、初讀課文，整體感悟。如此，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)才具有語(yǔ)文的“滋味”。因此，語(yǔ)文教學(xué)必須引領(lǐng)學(xué)生在課文描述的情節(jié)和細(xì)節(jié)中，關(guān)注那些含義豐富的詞句，在故事情節(jié)中理解詞句的含義，在具體細(xì)節(jié)中體會(huì)人物的品質(zhì)，在文本中習(xí)得語(yǔ)言的精妙。四、設(shè)計(jì)理念詞語(yǔ)，只有在具體的語(yǔ)言環(huán)境中、在具體的故事情節(jié)中才具有豐富而恰當(dāng)?shù)暮x，才折射出人物內(nèi)在的品質(zhì)和精神。三、教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：可以蠟燭為重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生熟讀文本，深入到人物的心靈深處，邊讀邊思，邊悟，感受伯諾德一家人的愛(ài)國(guó)情懷。能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。能正確流利，有感情地朗讀課文。接著便是一波三折的“保情報(bào)”：面對(duì)闖進(jìn)來(lái)的三個(gè)德國(guó)軍官，先是伯諾德夫人取來(lái)油燈，熄滅蠟燭（3）；蠟燭又被點(diǎn)燃，兒子杰克欲借出去搬柴端走蠟燭卻沒(méi)成功（45）；在緊急關(guān)頭，女兒杰奎琳撒嬌說(shuō)要上樓睡覺(jué)端走了蠟燭，保住了情報(bào)（67）。故事發(fā)生在保家衛(wèi)國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，按照事情發(fā)展順序來(lái)講述的。但第二次世界大戰(zhàn)這一時(shí)代背景孩子們是缺乏了解的，對(duì)德國(guó)法西斯的殘暴、伯諾德夫人一家所面臨的危險(xiǎn)可能也僅限于文字的理解，絕對(duì)不可能有“感同身受”的感覺(jué)。贊揚(yáng)了母子三人機(jī)智勇敢、沉著鎮(zhèn)定的智慧和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。指導(dǎo)學(xué)生用圖畫(huà)和文字表現(xiàn)故事情節(jié)。二、理清故事情節(jié)，引入編排課本劇程序。⑶辦法巧妙。說(shuō)說(shuō)你從這句話中體會(huì)到了什么？討論交流：⑴伯諾德夫人機(jī)智沉著。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過(guò)了前來(lái)搜查的德軍。