【正文】 房中取出一盞油燈放在桌上。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛盯在越來越短的蠟燭上。C、燭光搖曳著，發(fā)出微弱的光。他知道，厄運即將到來了，在斗爭的最后時刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待著。中尉快步趕上前，厲聲喝道：“你不用蠟燭就不行嗎？”一把奪回燭臺。這時候，大兒子杰克慢慢地站起來，“天真冷，我到柴房去搬些柴來生個火吧。順手一動作，讓人捏了一把冷汗，從淪陷區(qū)出其不意打擊強盜，他們變本加厲，采用地毯式搜索，口號是“寧可錯殺一萬，不可落過萬一”。四、在整個故事中，半截蠟燭是最關鍵、最核心的東西，令人心提到嗓子眼上，半截蠟燭不純粹是半截蠟燭，靜下心來想一想，代表的是什么呢？（它是絕密情報的代名詞，是一家三口的性命，是關系到國家命運，人民的安危??）五、精讀指導：半截蠟燭一旦點燃，后果不堪設想，半截蠟燭掀起一場又一場的危機，你能從哪兒感受到危機呢？交流：A、他們坐下后，一個中尉順手拿過藏有情報的蠟燭點燃，放到少校軍官面前。接下來我們就用這樣的方式讀懂其它幾個詞語，先想一想這個詞本身的意思，再圍繞這個詞提出問題。巧妙在什么地方呢？為什么說主意是巧妙的呢？（體現(xiàn)了伯諾德夫人的智慧。例如，絕妙的絕意思是極，最。這節(jié)課，我們將再次走進課文，回到那沒有硝煙的戰(zhàn)斗中去。最后以中國、英國、法國、美國、蘇聯(lián)等反法西斯同盟軍獲勝，德、意、日等法西斯國家失敗而結(jié)束。先后有６０多個國家和地區(qū)，２０億以上的人口卷入戰(zhàn)爭。指名讀。如此，學生才能有滋有味地學習語文。教學準備：多媒體課件。教學重點：體會伯諾德夫人一家人在險境中的動作、神態(tài)、語言以及心理活動。體會伯諾德夫人一家人在險境中的動作、神態(tài)、語言以及心理活動，感悟他們在與敵人斗爭時的沉著、勇敢和機敏，學習他們熱愛祖國的精神，激發(fā)學生的愛國情感。二、教學課題：課文生動記敘了伯諾德夫人母子三人與德軍軍官斗智斗勇，并最終保全了情報站的事。其實，在第二次世界期間，發(fā)生過無數(shù)像這樣感人的故事?？孔约旱臋C智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機密，多么愛國的一家人??！六、總結(jié)延伸。（出示）五、總結(jié)?！艚Y(jié)合品品文末句子。感謝你們的演出，讓我們看到了一群兇殘的但又尚有些人性的德國鬼子。抓住動作、語言、神情、心理活動再次感受主角的機智、勇敢。簡評。挑選兩組表演。旁白注意不要喧兵奪主。小結(jié)?！暨€有哪個地方表演時也該注意的？（鎮(zhèn)定、道晚安）給你個機會，找一個你最信得過的朋友跟你合作讀軍官的話，其它同學一起讀旁白。（博得敵人的好感，這樣一來，當她提出要求時才不會糟拒絕）◆你從中體會到了什么？（在長期的對敵斗爭中，小小年紀便懂事了，和媽媽哥哥一樣機智、勇敢）◆誰能當回杰奎琳，用嬌聲對德軍說這句話?！糁攸c提示：嬌聲。交流杰奎琳?！粽Z言：關鍵讀好哪個地方？（真冷）指導朗讀。交流杰克。能采用剛才的方法自己合作完成后二場戲的演出嗎？第二場戲的主角是——？第三場戲的主角是——？組長起立，代表小組選擇其中一場戲。）四、學習第二、第三場戲。）怎么沒人表揚我呀？說明（老師讀得旁白和分角色朗讀時的旁白一樣嗎？是的，在課本劇中，有些描寫人物動作、語言、神情及心理活動的內(nèi)容完全可以由演員發(fā)揮自己的想象去演出來。簡評：主角演得怎樣？（激趣：假如我是當時的總統(tǒng)戴高樂,我一定會為你有這樣的好公民而驕傲,獎你一枚榮譽勛章。為了確保演員發(fā)揮最好水平，給一點合作的時間，下面的同學以小組為單位，商量一下如何把文中提示我們的動作、語言、神情及心理活動表演出來。）演出他們怎樣的特點？文中提示我們演好哪個動作？（闖）除了動作，你還能聯(lián)系第一二節(jié)的內(nèi)容想象一下他們進來會說些什么嗎？杰克、杰奎琳什么特點？旁白。盡管情況危急，伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機智，真是了不起。誰再來做一回伯諾德夫人。假如你就是伯諾德夫人，你能把這段心理活動以你自己的口吻表達出來嗎？?！粜睦砘顒樱簜€別讀，從中體會到什么？圈畫重點詞。重點提示：為什么要輕輕吹？大家一起讀句。請一位同學做一個吹的動作。交流。）、神態(tài)（~~~）、語言（——）及心理活動（……）來演出她的勇敢、機智。交代：這節(jié)課老師將和大家一起通過合作、探究把這個一波三折的故事分三場編成課本劇演一演好嗎？三、學習第一場戲。同學們，上節(jié)課我們學習了《半截蠟燭》這篇課文。教學重點難點：指導學生認真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。再通過反復朗讀,結(jié)合上下文,通過品讀人物的動作,語言和神態(tài),體會到他們的鎮(zhèn)定和機智,再以個別讀和齊讀的方式加深理解,表達情感,、以讀為主,貫穿始終整堂課以學生誦讀原文的練習為主線,用多種方式聯(lián)系學生的原有知識和經(jīng)驗,:上課伊始,讓學生速讀課文,了解故事的大意,明確了半截蠟燭的重要性,再通過引讀抓住描寫緊張氛圍的文字進行渲染,使心靈受到激蕩,深入地理解情況之危急,心于是隨之跳動,讀順,讀好的基礎上,讓學生身臨其境的讀,使其感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵作斗爭時的機智,勇敢,“抓手”,切實指導學生讀好這句話,讀出個人感受,讀后有所想,有所為,、多元解讀,引導學生,學生應暢所欲言,教師,學生相互對話中,讓學生充分地說出他們的所思,所想,所悟,所疑,告訴學生想怎么讀就怎么讀,(“瞧,先生們,這盞燈亮些.”),我分別作了這樣的引導:“盡管你們的處理方式不同,但有一點其實是相同的,想想是什么”,這種有意之為,旨在通過一種價值的引領使學生真正體會人物的心情變化和人物的個性特征.第二篇：《半截蠟燭》教案設計《半截蠟燭》教案設計教學目標：，有感情地朗讀課文。（6）多么了不起的一個家庭！在這場戰(zhàn)斗中憑著他們的鎮(zhèn)定與機智最終，戰(zhàn)勝了敵人，真讓人敬佩！同學們，他們的這份勇敢與機制，來自哪里？（來自對祖國的愛，來自對敵人的恨，來自對世界和平的向往?。┝鍟O計：半 截 蠟 燭保護 情報機智勇敢、熱愛祖國巧妙 周旋三、教學反思課文《半截蠟燭》,生動地描繪了一場緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗,課件輔助呈現(xiàn),先由教師引讀,讓學生感受到這半截蠟燭繼續(xù)燃燒下去的危險,帶領學生走進此情此境。讓我們一起來讀讀這小節(jié)。自己研究，然后交流。（3）故事的最終結(jié)局卻是“峰回路轉(zhuǎn)”，令人意想不到。??此刻你有怎樣的感受？為什么說它是屋子里最可怕的東西？這里的“似乎”讓你感受到了什么？誰能通過朗讀把當時的緊張氣氛讀出來。（3）師：你還從哪兒也能看出他的勇敢、鎮(zhèn)定？