【正文】 形式──劇本。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、初讀課文，暢談感受。情感態(tài)度目標(biāo)：體會(huì)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智勇敢和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。正確、流利、有感情地朗讀課文。說(shuō)說(shuō)課文和記敘文《生死攸關(guān)的燭光》各有什么特點(diǎn)。交流每個(gè)人印象最深的人物形象，并說(shuō)一說(shuō)，你的印象來(lái)自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀?！痹谶@樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說(shuō)？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣？心情又是怎么樣？嘗試?yán)首x“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？”自由組合成小組，嘗試表演這段故事。”在這樣的情況下，杰克怎么做，怎么說(shuō)？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣？心情又是怎么樣？嘗試?yán)首x“天真冷。在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說(shuō)？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣？心情又是怎么樣？嘗試?yán)首x“太對(duì)不起了，先生們，忘了點(diǎn)燈。想象體驗(yàn)：半截蠟燭被點(diǎn)燃了，正在一點(diǎn)一點(diǎn)的熔化，如果秘密被德國(guó)鬼子發(fā)現(xiàn)，那會(huì)怎樣呢？想象的空間很大，大致包括這樣幾個(gè)方面：（1）德國(guó)鬼子對(duì)伯諾德一家的迫害；（2）德國(guó)鬼子對(duì)地下活動(dòng)的破壞等。說(shuō)說(shuō)讀劇本和讀課文有什么不同？你是怎么從劇本里讀懂這個(gè)故事的？學(xué)生可能會(huì)有各種回答，教學(xué)重要尊重學(xué)生自己的閱讀感覺(jué)和體驗(yàn)，重要的是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到（不一定能明確的說(shuō)出）讀劇本更要聯(lián)系上下文，聯(lián)系具體的情景。想想這個(gè)劇本講了一個(gè)怎么樣的故事？課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)故事的大意。教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生概括課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一種新的文體──劇本。（2）整篇課文是對(duì)話的形式。課堂交流每個(gè)人自己的看法。記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。閱讀其他劇本，感悟人物語(yǔ)言。）四、作業(yè)講述《半截蠟燭》的故事。希望大家回家后找些劇本來(lái)讀一讀。）師：是啊，劇本就是通過(guò)人物對(duì)話和提示語(yǔ)來(lái)推進(jìn)情節(jié)，刻畫(huà)人物的。（主要以人物的對(duì)話為主要內(nèi)容。同桌同學(xué)交流著法。（電腦出示，第二次世界大戰(zhàn)的結(jié)局。）師小結(jié)：保住情報(bào)站是全家人齊心協(xié)力的結(jié)果，小女兒杰奎琳起到了關(guān)鍵的作用。）師：大家試著讀一讀。）師：你們覺(jué)得杰奎琳的話該怎樣讀呢？學(xué)生交流看法。她說(shuō)“我覺(jué)得她一定非常想您”和“和您聊天真有趣”這樣的話可以得到德軍司令的喜愛(ài)，就不會(huì)刁難她。杰奎琳選擇了司令官，而沒(méi)有選擇中尉，因?yàn)閺纳衔目闯鰞蓚€(gè)中尉都是很粗暴的人。而且她很勇敢，很聰明。（學(xué)生讀）（3）預(yù)設(shè)三：認(rèn)為杰奎琳的貢獻(xiàn)最大。從“若無(wú)其事地走到桌前，端起燭臺(tái)”看出他十分鎮(zhèn)定。學(xué)生交流：（從他說(shuō)的話“天真冷，……我去柴房抱些柴來(lái)生火吧。（因?yàn)樗氤隽吮Р窕疬@個(gè)辦法，雖然沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，但一定是他這種勇敢的做法感染、帶動(dòng)了妹妹杰奎林，她也才會(huì)勇敢地和德軍戰(zhàn)斗。評(píng)價(jià)。）再演一次。表演得怎么樣？同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下。（學(xué)生準(zhǔn)備──指名演。誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？（指名讀、評(píng)讀、齊讀。（1）預(yù)設(shè)一：認(rèn)為伯諾德大人貢獻(xiàn)最大。同座之間進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)自己的想法。）二、深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)人物語(yǔ)言過(guò)渡：同學(xué)們，絕密情報(bào)終于沒(méi)有暴露，情報(bào)站沒(méi)有遭到破壞，他們一家也得救了。一天晚上，德國(guó)軍官闖進(jìn)她家，點(diǎn)燃了蠟燭。（2）指名說(shuō)。了解故事內(nèi)容。（學(xué)生齊讀課題。今天我們要學(xué)習(xí)一種新的文學(xué)形式──劇本。課時(shí)安排1課時(shí)《半截蠟燭》教案 A案課前準(zhǔn)備課前查閱資料、了解第二次世界大戰(zhàn)，以及法西斯對(duì)德國(guó)人的殘酷迫害。默讀課文，明白課文講了一個(gè)怎樣的故事，能通過(guò)人物的語(yǔ)言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會(huì)伯諾德一家對(duì)德國(guó)鬼子的仇恨。在頒發(fā)勛章時(shí)，要發(fā)表一段感言，如果是你來(lái)授勛，你會(huì)說(shuō)些什么呢？同學(xué)們自己想一想，把想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。五、課本劇表演，加深理解選擇文中一兩個(gè)片段，對(duì)片段所描述的場(chǎng)景，圍繞“機(jī)智勇敢”、“沉著鎮(zhèn)定”的性格特征展開(kāi)合理想象，進(jìn)行課本劇表演，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。（2）、杰奎琳的表現(xiàn)，她的機(jī)智、勇敢你認(rèn)為關(guān)鍵是讀好哪個(gè)地方？（重點(diǎn)提示：“嬌聲”理解）讀一讀。圈畫(huà)關(guān)鍵詞句。除了伯諾德夫人，這場(chǎng)戲中還有哪些角色？（三個(gè)德國(guó)軍官）文中提示我們要注意他們的哪個(gè)動(dòng)作？（闖）除了動(dòng)作，你還能聯(lián)系第一、二自然段的內(nèi)容想象一下他們進(jìn)來(lái)會(huì)說(shuō)些什么嗎？（讓學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)）（扶的過(guò)程）四、在自主學(xué)習(xí)中感悟故事的高潮和結(jié)局（由扶到放）總結(jié)學(xué)習(xí)方法：同學(xué)們，剛才我們通過(guò)朗讀感悟，對(duì)課文的前一部分內(nèi)容作了分析解讀并成功地完成了課文前一部分的學(xué)習(xí)，能總結(jié)一下我們剛才的學(xué)習(xí)方法嗎？（讀—想—讀）學(xué)生用剛才的方法自主解讀二、三場(chǎng)戲。（2） 出示：“瞧，先生們，這盞燈亮些。把重點(diǎn)詞句用相應(yīng)的符號(hào)圈畫(huà)出來(lái)。在學(xué)生理解“絕密”的基礎(chǔ)上，再去換位思考；如果你是伯諾德夫人，你將如何收藏這半截蠟燭？（學(xué)生在換位思考中體會(huì)半截蠟燭的重要性）伯諾德夫人的39。三、抓住重點(diǎn)詞句，感悟人物品格（一）、在朗讀中感悟事情的起因?qū)W生朗讀課文一、二自然段，抓住“絕密”和“絕妙”兩個(gè)詞來(lái)感悟“半截蠟燭”的重要性和伯諾德夫人的機(jī)智勇敢。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)朗讀的感知和收獲，相機(jī)解決課前學(xué)生提出的有關(guān)問(wèn)題。這“半截蠟燭”中隱藏著一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，它是一場(chǎng)怎樣的戰(zhàn)爭(zhēng)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。這篇課文講的是第二次世界大戰(zhàn)時(shí)發(fā)生在法國(guó)的一個(gè)普通家庭里的故事。教學(xué)準(zhǔn)備：收集第二次世界大戰(zhàn)的有關(guān)資料，準(zhǔn)備兩支半截蠟燭用于課本劇的表演。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)體會(huì)伯諾德夫人一家人面對(duì)敵人時(shí)的從容、鎮(zhèn)定、機(jī)智和勇敢以及緊張的激烈的心理活動(dòng)，學(xué)習(xí)他們的愛(ài)國(guó)主義精神。教學(xué)目標(biāo)：（一） 知識(shí)與能力能正確流利有感情地朗讀課文；學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；（二） 過(guò)程與方法通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，在理解課文的基礎(chǔ)上，說(shuō)一說(shuō)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。針對(duì)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，我將把本篇課文按以下思路展開(kāi)：圍繞課題設(shè)問(wèn)，引起學(xué)生閱讀求知的欲望；抓住“半截蠟燭”這個(gè)線索，把握故事情節(jié)；抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人物性格；通過(guò)演課本劇這個(gè)活動(dòng)，加深對(duì)文本的理解；拓展延伸。《半截蠟燭》教案5設(shè)計(jì)思路：本課生動(dòng)地記敘了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)一個(gè)普通家庭的母子三人，在生死存亡的危急關(guān)頭，機(jī)智勇敢地與三個(gè)德國(guó)軍官周旋的故事。齊讀課文作業(yè)：讀一本英雄人物的書(shū)。追問(wèn)：是啊，從這家人身上，我們讀到了機(jī)智、勇敢與沉著，他們甚至愿意犧牲自己的生命。指名讀、氣度班上小調(diào)查。（導(dǎo)語(yǔ)）三、杰奎琳“嬌聲”：討論這樣寫(xiě)是為了突出杰奎琳可愛(ài)嗎？“鎮(zhèn)定”：“端起燭臺(tái)，道過(guò)晚安，上樓”（如體會(huì)不到）討論這樣寫(xiě)僅僅是為了突出杰奎琳可愛(ài)嗎？對(duì)比：快九點(diǎn)了，活潑可愛(ài)的小表妹嬌聲對(duì)大家說(shuō)：“對(duì)不起，我要睡覺(jué)了，明天是星期一，晚睡要遲到的。朗讀。交流，相機(jī)教學(xué)。③讀書(shū)，就要有“感覺(jué)”，而且要把自己當(dāng)成書(shū)里的人，體會(huì)一下他們當(dāng)時(shí)的感覺(jué)。②為了這“半截蠟燭”，伯諾德夫人一家與德國(guó)人展開(kāi)了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗。想想這些詞在課文中什么情況下出現(xiàn)，帶著感覺(jué)一起讀。出示：半截蠟燭，越來(lái)越短的蠟燭冒著青煙的燭芯，時(shí)間一分一秒地過(guò)去，此時(shí)此刻，它仿佛變成了屋子里最可怕的東西。你信不信？一個(gè)二十寸的大蛋糕，上面點(diǎn)燃著半截蠟燭，有什么感覺(jué)？一張餐桌，兩杯紅酒，兩個(gè)人面對(duì)面坐著，中間銀色的燭臺(tái)上燃著半截蠟燭，什么感覺(jué)？突然停電了，屋里漆黑一片，心里十分害怕，忽然，門(mén)開(kāi)了，媽媽的臉在燭光里格外溫柔，你有什么感覺(jué)？不同的人，會(huì)有不同的感覺(jué)。比如讀書(shū)，你既聽(tīng)到，又看到，就要特別有感覺(jué)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：板書(shū)：半截蠟燭。通過(guò)關(guān)鍵詞體會(huì)人物機(jī)智、勇敢、沉著的品質(zhì)、進(jìn)一步明白人物身上的共同點(diǎn)，深深的愛(ài)國(guó)。短文講了一件什么事？ 法軍上尉倒了一杯水要西班牙婦女喝時(shí)，婦女是怎么做的？她可能會(huì)想什么？法軍上尉倒了一杯水要小女孩喝時(shí)，母親又是怎么說(shuō)，怎么做的？她舉動(dòng)與要自己喝水時(shí)有什么不同？說(shuō)明什么？這是一對(duì)怎樣的母子？你是怎樣體會(huì)到的？六、作業(yè)續(xù)寫(xiě)半截蠟燭，注意抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等。你會(huì)把你積累的哪些愛(ài)國(guó)名言送給伯諾德夫人一家人。說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？（要求學(xué)生看著板書(shū)敘述）她們一家人在危難之時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的機(jī)智、勇敢、鎮(zhèn)定來(lái)源于什么？在那個(gè)特殊的年代，她們一家人正是懷著對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)自由幸福生活的無(wú)限向往，才與德軍斗智斗勇，巧妙周旋，最終取得了戰(zhàn)斗的勝利。課堂小練筆：（幻燈出示）當(dāng)杰奎琳端著蠟燭踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了，此時(shí)此刻，屋子里的人會(huì)有怎樣的反應(yīng)，請(qǐng)任選一人物，寫(xiě)出他或她的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)和心理活動(dòng)。⑵、全班交流，師適時(shí)點(diǎn)撥。我們懸著的心也放下了，（幻燈出示）為什么杰奎琳會(huì)成功？找出有關(guān)句子讀一讀，品一品，議一議。這樣危急的情景，你想用那些成語(yǔ)來(lái)形容？是呀，就在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，小女兒杰奎琳請(qǐng)求德國(guó)軍人，讓她帶著蠟燭上樓睡覺(jué)。（她似乎正盯在越來(lái)越短的蠟燭上。（她似乎正盯在越來(lái)越短的蠟燭上。（燭焰搖曳，正盯在越來(lái)越短的蠟燭上。⑵師引讀，感悟情況的危急及緊張的氣氛。朗讀感悟緊張的氣氛。”指導(dǎo)學(xué)生朗讀并說(shuō)明理由。集體交流，師適時(shí)點(diǎn)撥。⑵、小組交流讀書(shū)收獲。于是，一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的、驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗，便圍繞著這半截蠟燭打響了。）⑶ 所以這半截蠟燭是萬(wàn)萬(wàn)不能點(diǎn)燃的。）這是伯諾德夫人看著蠟燭一點(diǎn)一點(diǎn)的燃燒，內(nèi)心萬(wàn)分著急時(shí)的想法（生讀：萬(wàn)一結(jié)束。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出可怕地后果。）指導(dǎo)朗讀。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《半截蠟燭》(板書(shū)課題)二、導(dǎo)讀達(dá)標(biāo)集體讀課題，思考：這是怎樣的半截蠟燭？這絕妙的方法就萬(wàn)無(wú)一失嗎？它有什么隱患？生交流。 說(shuō)一說(shuō)，看到這些圖片，你想到了哪些詞語(yǔ)？ 簡(jiǎn)介二戰(zhàn)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感悟危急時(shí)緊張可怕的氣氛。有感情的朗讀課文。我相信通過(guò)剛才的選拔指導(dǎo)，大家一定會(huì)有不俗的表現(xiàn)，下面就讓我們觀賞他們的精彩表演吧！學(xué)生的演出果真精彩！《半截蠟燭》教案3教學(xué)目標(biāo)：在理解課文的基礎(chǔ)上，說(shuō)一說(shuō)伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。師小結(jié)：大家對(duì)文章，對(duì)人物的理解真透徹，從這可以看出大家付出的努力，從這也可以看出大家真正潛入到課文之中了。請(qǐng)大家再讀一讀文中的語(yǔ)言，自己在下面模仿一下。生：練習(xí)（讀書(shū)品味，把語(yǔ)言文字還原成動(dòng)作、表情）師：誰(shuí)來(lái)試一試生一：我來(lái)扮演伯諾德夫人（邊做動(dòng)作、邊說(shuō)話）組織評(píng)議，生動(dòng)作不夠準(zhǔn)確，表情太呆板。師：伯諾德夫人一家人的心理在文中因什么而發(fā)生變化？生：因半截蠟燭的燃燒、變短而發(fā)生變化。生：每個(gè)人又在極力去爭(zhēng)蠟燭師：大家同意他們的意見(jiàn)嗎？生：同意。公正評(píng)價(jià)二、初讀課文，談出感受師：請(qǐng)大家自由讀課文，想一想文中人物的表現(xiàn)各有什么特點(diǎn)？分別與半截蠟燭有什么關(guān)系？把自己感受最深的地方畫(huà)下來(lái)，讀一讀、悟一悟，也可以在旁邊寫(xiě)上自己的感受或?qū)懴伦约旱呐?。師：老師想?qǐng)同學(xué)們完成一件事當(dāng)好導(dǎo)演、選好演員大家看行不行?！窘虒W(xué)方法】以讀悟、表演形式組織教學(xué)，學(xué)生自學(xué)為主，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)為輔。《半截蠟燭》教案2【教學(xué)目標(biāo)】能正確、流利、有感情地朗讀課文。(慢慢站、端、從容搬回、生火、坐待)(真冷)(博得敵人的好感，這樣一來(lái)，當(dāng)她提出要求時(shí)才不會(huì)糟拒絕)(在長(zhǎng)期的對(duì)敵斗爭(zhēng)中，小小年紀(jì)便懂事了，和媽媽哥哥一樣機(jī)智、勇敢)(鎮(zhèn)定、道晚安)小組合作開(kāi)始排練。)組長(zhǎng)起立，代表小組選擇其中一場(chǎng)戲。再做輕輕吹的動(dòng)作。厲聲：聲音嚴(yán)厲從容：不慌不忙搖曳：搖蕩鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌亂。同學(xué)們可回去拿些資料，并把今天的方法試著把他們編成課本劇來(lái)讀讀演演，好嗎?板書(shū)計(jì)劃：送情報(bào)( )1半截蠟燭夫人快樂(lè)( )(機(jī)智、勇敢)兒子搬走( )愛(ài)國(guó)主義為兒端走(成功)問(wèn)題：課文為什么用“半截蠟燭”作題目?這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎?圍繞“半截蠟燭”寫(xiě)了什么內(nèi)容?……音：蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強(qiáng)盜秘密厄運(yùn)雖然絕妙微弱絕密鎮(zhèn)定義：厄運(yùn)：厄，困苦，災(zāi)難。靠自己的機(jī)智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機(jī)密，多么愛(ài)國(guó)的一家人啊!總結(jié)延伸：今天，我們通過(guò)合作、探究學(xué)會(huì)了抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)把課文編成簡(jiǎn)單的課本劇讀讀演演。望著這盞在最后一級(jí)樓梯熄滅的蠟燭，你想說(shuō)什么?引讀兩次描寫(xiě)情況危急的句子。也更加讓我們感受到了伯諾德一家的機(jī)智、勇敢。結(jié)合簡(jiǎn)評(píng)配角獎(jiǎng)。結(jié)合評(píng)最佳主角獎(jiǎng)。挑選兩組表演。通過(guò)剛才的探討，大家有信心把這二場(chǎng)戲演好嗎?注意演員關(guān)鍵要演出文中提示的人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神情，有本領(lǐng)的還可增加一些你認(rèn)為更能突出主角機(jī)智、勇敢的表現(xiàn)或心理活動(dòng)。同學(xué)們繼續(xù)想象一下怎樣把杰奎琳的機(jī)智、勇敢給表演出來(lái)。聯(lián)系當(dāng)時(shí)情況的危急，聯(lián)系她說(shuō)的話，誰(shuí)能猜出杰奎琳此時(shí)一定在想些什么?再讀她說(shuō)的話。理解。杰奎琳的機(jī)智、勇敢你認(rèn)為關(guān)鍵是演好哪個(gè)地方。其它角色又要演好哪些表現(xiàn)呢?分角色朗讀，邊讀邊想該抓住哪些方面演出其它角色的特點(diǎn)。動(dòng)作：重點(diǎn)提示：在什么情況下表現(xiàn)得這么從容的?讀句。能采用剛才的方法自己合作完成后二場(chǎng)戲的演出嗎?第二場(chǎng)戲的主角是?第三場(chǎng)戲的主角是?組長(zhǎng)起立，代表小組選擇其中一場(chǎng)戲。旁白不必把所有的提示語(yǔ)都念出來(lái)。)其它同學(xué)演得好嗎?(激勵(lì)：甘當(dāng)綠葉，演好配角從而反襯出主角的機(jī)智、勇敢這種精神值得敬佩。演員表演，觀眾注意看他們的動(dòng)作，仔細(xì)聽(tīng)他們的語(yǔ)言，還要觀察什么呢，自己動(dòng)腦看吧。給老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎?布置任務(wù)。盡管情況危急，伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機(jī)智，真是了不起。誰(shuí)再來(lái)做一回伯諾德夫人。引讀。語(yǔ)言：關(guān)鍵讀好哪個(gè)詞?(亮)為什么?要讀得不引起德軍的懷疑?指導(dǎo)朗讀。再做輕輕吹的動(dòng)作。動(dòng)作：(急忙)取、(輕輕)吹。把重點(diǎn)詞句用相應(yīng)的符號(hào)圈畫(huà)