教學(xué)設(shè)計(jì)final-文庫(kù)吧資料
2024-12-07 10:04本頁(yè)面
【正文】 ask We know that at the end of the story, the dragon disappeared and Micah never saw it again. But some years later, what happened then? Can you use your imagination to think about some question about it? (Show the PPT and stimulate students’ imagination.) Use the imagination and think about questions. 引發(fā)學(xué)生思考，為 故 事 籌 劃 續(xù)集，同時(shí)再次練習(xí)了獲取故事細(xì)節(jié)信息的技能：運(yùn)用特殊疑問(wèn)詞who, what, when, where, why。 PPT Video iPad (Let the students summarize what they have learned in this lesson.) Discuss and try to summarize what have learned. 總結(jié)反饋所學(xué)，明 晰 如 何 講 故事。 PPT Telling a story 教學(xué)設(shè)計(jì) 7 We have known that how to get information. Now I have a more difficult task for you. Do you know how to make a story interesting? (Show the PPT.) (Write down the answer on the blackboard.) Watch the second video and get to know the answer. 進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下一個(gè)小任務(wù)：如何令故事生動(dòng)有趣。 PPT 2’ Can you guess what happened to them in this story? Maybe you are right. It’s time for you to get more information of the story. By the way, do you know how to get it? Predict the content of the new story. (By using “wh” questions.) 引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生思維，并為下一環(huán)節(jié)獲取信息做好銜接。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀看視頻 自 己 找 尋 答案。 PPT Referring to story, I have good news to share with you. There will be a “21st Century” Story Telling Competition this year and the winner in the last year is Harry. (Show the picture of Harry and his works.) Do you want to be the winner like him? You should study hard in this lesson and at the end of the class we will have a story telling petition. Listen to the teacher carefully and clear the task. 介 紹 本 節(jié) 課 任務(wù)：“ 21 世紀(jì)杯”講故事大賽，激勵(lì)學(xué)生成為像上 屆冠軍 Harry 一樣的選手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，明晰任務(wù)驅(qū)動(dòng)。s Adventures in Wonderland and let students tell the story.) 同時(shí)為引出講故事第一要素（時(shí)間銜接詞）做鋪墊。s Adventures in Wonderland.) 由《 愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境 》 中兔子 的聲音導(dǎo)入， 引起學(xué)生 注意 ， 激發(fā) 興趣。 第三部分 ： 任務(wù)后 最后生成自己 小 組的故事 ，并在展示后進(jìn)行小組評(píng)價(jià)、自評(píng)，最終評(píng)選出最佳 講故事 小組 。 在一組 學(xué)生講述之后，請(qǐng)其他學(xué)生加以評(píng)價(jià)。 為了 加強(qiáng)學(xué)生的 理解 ， 教師鼓勵(lì)學(xué)生自己總結(jié)如何講故事，并把 黑板上 三部分詞語(yǔ) 所起 的 作用 加以討論并總結(jié) 。在這一環(huán)節(jié)（ information gap）中， 20名學(xué)生被分為黃綠兩部分， 兩部分學(xué)生持有的信息是互補(bǔ)的，學(xué)生需要 尋找 partner， 通過(guò)問(wèn)答形式獲取故事的內(nèi)容信息。 之后 ， 教師介紹一個(gè)新故事的主人公和新詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)可能會(huì)發(fā)生什么事， 學(xué)生可以大膽進(jìn)行猜測(cè)， 極大 激發(fā)學(xué)生積極性。最后，教師引導(dǎo)并提出，如果要 取得 比賽的勝利，在本節(jié)課需要好好學(xué)習(xí)如何講故事 ，從而引出本節(jié)課 續(xù)寫故事的內(nèi)容 ，同時(shí)使學(xué)生明晰 本節(jié)課的 任務(wù) 。之后，教師引出本節(jié)課任務(wù)： 21 世紀(jì)報(bào) 社 將舉辦新一屆“ 21 世紀(jì)杯” 講 故事大賽 。 第一部分 ： 任務(wù)前 Pretask Task circle Posttask Telling a story 教學(xué)設(shè)計(jì) 4 首先 播放一段聲音， 問(wèn)學(xué)生聽(tīng)到了什么， 猜 猜這是誰(shuí) 說(shuō)的 ，還記得在哪里見(jiàn)到過(guò)它嗎？由 兔子導(dǎo)入 愛(ài)麗 絲夢(mèng)游仙境故事。 難點(diǎn)突破： 在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生 對(duì)知識(shí)掌 握的層次性：先讓學(xué)生明晰故事情節(jié) 的 銜接詞 one day, suddenly, then, next, finally,再了解如何獲取細(xì)節(jié)信息，最后讓學(xué)生掌握如何使故事生動(dòng)有趣 ，層層遞進(jìn)，逐步夯實(shí)并落實(shí)到位 ， 并利用板書幫助學(xué)生 明確講故事的“三個(gè)關(guān)鍵 技能 ”，進(jìn)而 使學(xué)生初步運(yùn)用它們講故事。 問(wèn)題框架 (可選項(xiàng) ) 教學(xué)重點(diǎn)： 獲取 故事信息，并運(yùn)用特殊疑問(wèn)詞 (who, what, when, where, why)提問(wèn)，將故事文字信息填充完整 。 3. 存在不足：部分學(xué)生 在表達(dá)方面邏輯性不強(qiáng)，缺乏表現(xiàn)力 。 2. 已有基礎(chǔ) ： （ 1）學(xué)生在 七年級(jí) 下學(xué)期學(xué)過(guò)使用一般過(guò)去時(shí)描 述過(guò)去的事件，如：介紹自己 過(guò)往 的生活 經(jīng)歷Telling a story 教學(xué)設(shè)計(jì) 3 等，具備在輸出環(huán)節(jié)中講故事的基本能力； （ 2）學(xué)生在 八年級(jí) 上學(xué)期 第七模塊， 學(xué)過(guò) 運(yùn)用 one day, suddenly, then, next, finally 等銜接詞，使故事具有連貫性。通過(guò)觀看視頻，學(xué)生能夠捕捉到講故事 的基本技能，同時(shí)第二段視頻 中的故事 并沒(méi)有 完全結(jié)束，學(xué)生可以在掌握語(yǔ)言知識(shí)和講故事技巧后，生成自己的故事，以作為第二段視頻 故事 的 拓展延伸 ，為拓展學(xué)生思維提供了良好的平臺(tái)。另一段 視頻是 Jack 在 知道 如何講故事后， 練習(xí) 講 故事 的視頻。 教學(xué)背景分析 教學(xué)內(nèi)容 分析
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