(部編)人教語文20xx課標版一年級下冊烏鴉和狐貍-文庫吧資料
2024-10-03 11:01本頁面
【正文】 翻開教材，讀一讀“資料袋”。第一課時一、走進古典名著，了解名著內(nèi)容：你一定聽過或讀過唐僧的故事、哪吒的故事、武松的故事、諸葛亮的故事……它們都出自我國的古典名著。學(xué)習(xí)重難點了解“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”的主要內(nèi)容，感受人物形象。在理解課文內(nèi)容的過程中感受藺相如的機智勇敢、大局和大將軍廉頗顧全大局、知錯認錯等優(yōu)秀品質(zhì)。將相和，平天下。由“完璧歸趙”“澠池之會”和“負荊請罪”3個小故事組成。板書設(shè)計：偷采白蓮回景美引人池上不解浮萍開童真童趣第三篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊將相和五年級下冊語文《將相和》教學(xué)設(shè)計課文簡介《將相和》這個故事出自司馬遷的《史記3．學(xué)生練習(xí)寫。1．先讓學(xué)生觀察“采”的字形，引導(dǎo)學(xué)生分析。3．師引導(dǎo)：詩中的小娃多可愛呀，你能把這首詩改編成一個有趣的故事嗎？(學(xué)生改編故事，交流。四、感情朗讀，背誦全詩1．指導(dǎo)學(xué)生想象古詩的內(nèi)容，練習(xí)背誦。)4．猜詩人的行為、心理：(1)詩中不僅藏著一幅幅美麗的、有趣的畫面，還藏著一個人呢？你們猜，他是誰？(2)你猜白居易此時正在岸邊干什么？(窺視、偷笑。)(7)指導(dǎo)學(xué)生讀出這種心情。)(4)當(dāng)小船慢慢駛來，浮萍……(做手勢)(5)可是小娃哪里知道，小船劃出的波痕已經(jīng)暴露了他偷采白蓮的事。①導(dǎo)學(xué)：浮萍究竟是什么樣的呢？②看，這就是浮萍，它是一種漂浮在水面上的植物。(2)理解：不解——不懂得，不明白，不知道。3．學(xué)生匯報交流。(二)后兩行——景美童心純。(齊讀)(4)引導(dǎo)學(xué)生討論：你覺得小娃的這種“偷”可惡嗎？(5)你有過偷偷地做一些類似的惡作劇的經(jīng)歷嗎？(6)小結(jié)：對呀，一個“偷”字，形象地表現(xiàn)了小娃的天真調(diào)皮，寫出了詩人對小娃的喜愛之情。(學(xué)生齊讀)，思考：你最欣賞其中的哪個字？(1)師引導(dǎo)：這么多的白蓮是小娃瞞著荷塘的主人偷偷采的，你想想，如果你是小娃，這時候，你會想些什么呢？(2)指導(dǎo)讀出緊張、高興的心情。③小結(jié)：小娃欣賞著美景，享受著美味，真是愜意又幸福。②小娃采著蓮蓬，吃著蓮子，此時此刻，他的心情怎么樣？(又高興又激動。①小娃欣賞著美景，陶醉在花香中，此時此刻，他的心情怎么樣？(高興。小艇：船。(1)引導(dǎo)學(xué)生通過“你問我答”的形式匯報自己是如何“看”出來的。”)2．學(xué)生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。1．師引言：一個小娃在池塘上偷偷地采了好多白蓮，究竟有趣在哪兒呢？讓我們一同走到荷花池邊去看一看吧。在這里安排了多種形式的讀，力爭讓學(xué)生把古詩讀正確、讀流利，讀出韻律。同學(xué)交流多種方法：跺腳讀、合作讀、開火車讀、表演讀……：同學(xué)們，剛才你們手舞足蹈、搖頭晃腦地讀詩，這樣多有趣?。?．師引導(dǎo)：同學(xué)們，初讀了詩文，你們知道荷花池上發(fā)生了一件什么事嗎？(一個小娃偷采白蓮。師引導(dǎo)：這樣就讀出詩的節(jié)奏來了。4．師講解誦讀要領(lǐng)并范讀：誦讀古詩的時候，不要一字一頓地讀，這會破壞古詩的韻味，要注意音斷氣連，像老師這樣，你們聽——5．齊讀古詩。不解/藏蹤跡，浮萍/一道開。(學(xué)生各自練習(xí)朗讀，并根據(jù)練習(xí)時的節(jié)奏用鉛筆在書上做記號。師引導(dǎo)：大家和生字娃娃交上了朋友，已經(jīng)能把詩讀通了，但這遠遠不夠，我們還應(yīng)該讀出詩的節(jié)奏來?！?二)熟讀古詩。跡：分析結(jié)構(gòu)和筆順，擴詞，理解“蹤跡”。預(yù)設(shè)： 采：注意讀準平舌音，結(jié)合字理理解字義。(課件顯示要求：拼讀生字音節(jié)，注意讀準字音；用加一加、換一換等方法識記生字字形；給生字找朋友組詞；讀通句子，爭取讀出古詩的韻律。1．教師范讀。白居易字樂天，是唐代著名詩人，有“詩魔”之稱，他的詩題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗。(1)學(xué)生介紹詩人。相機理解詩題：荷花池塘里。4．揭題：詩人白居易也來到了池邊，看見了荷花池上發(fā)生的一個關(guān)于小娃的有趣故事，于是，詩人忍不住寫了一首詩。②學(xué)生嘗試交流書寫注意點。(4)指導(dǎo)學(xué)生書寫。(2)結(jié)合字理圖講解“首”的本義并組詞。3．識記并
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