【正文】 學(xué)生的視野。注重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，培養(yǎng)其跨文化交流的能力。因此，在日常教學(xué)中應(yīng)在寫上花大氣力。我們注重聽說(shuō)，但也不能忽視讀寫。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，提高知識(shí)應(yīng)用能力。我們?cè)诮虒W(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)習(xí)慣，上課認(rèn)真聽講，記筆記，主動(dòng)提問(wèn)，做到課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)等。三、改進(jìn)措施注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。從學(xué)生寫作的情況來(lái)看，大部分學(xué)生寫得不夠理想，在于平時(shí)練筆較少，無(wú)完整的話可寫，或者以漢語(yǔ)習(xí)慣翻譯的英文。本題旨在考查考生根據(jù)實(shí)際生活的體驗(yàn)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行有效書面表達(dá)的能力。本次此試題難度不大，但有學(xué)生幾乎不動(dòng)筆，主要考查英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力及邏輯思維能力，即根據(jù)問(wèn)題確定答語(yǔ)和根據(jù)答語(yǔ)確定問(wèn)句，以及日常的交際用語(yǔ)得分在4——8分。人稱等方面?？傮w在28——34分 第五題：根據(jù)中文意思補(bǔ)全句子10分。本次閱讀理解部分仍然是重點(diǎn)考查考生輸入信息的速度和對(duì)書面語(yǔ)篇的整體理解能力。得分率也不高在5——7分第三題：閱讀理解40分。完形填空的設(shè)題立足全篇短文而不是某個(gè)句子，但考生在判斷選項(xiàng)時(shí)，往往忽略文義的整體性與連慣性，因此所選擇的答案往往只符合局部意義，而與全文的意義相悖?！巴晷翁羁铡鳖}著重考查考生在閱讀理解的基礎(chǔ)上對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。從得分情況來(lái)看大多處于5—8分。試題的突出特點(diǎn)是話題和語(yǔ)境因素較強(qiáng)，側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)靈活運(yùn)用。尤其是部分尖子生只得12分，成為總分偏低的主因。尤其是第三節(jié)，聽短文，填寫單詞。從聽力總分來(lái)看，大多徘徊在10分左右。力圖達(dá)到考察學(xué)生的真實(shí)水平，發(fā)揮試卷的教育測(cè)量和教學(xué)評(píng)價(jià)作用，進(jìn)而引領(lǐng)初三英語(yǔ)教學(xué)的正確方向。第三篇：九年級(jí)上英語(yǔ)期末考試試卷分析九年級(jí)上英語(yǔ)期末考試試卷分析共華中學(xué) 青紹云本次初三年級(jí)英語(yǔ)期末考試的試卷采用中考的題型，分成聽力測(cè)試、單選、完形、閱讀、補(bǔ)全句子、補(bǔ)全對(duì)話和寫作，聽力部分由區(qū)教研室統(tǒng)一錄制。三、對(duì)今后的教學(xué)啟示總的來(lái)說(shuō)，這次考試成績(jī)不理想，優(yōu)秀率偏低，尖子生還沒有發(fā)揮水平；低分較多，兩極分化的距離還沒有縮少。閱讀理解；短文A B 和C內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，所選的答題大體都能一目了然，選詞填空；題目不是太難，語(yǔ)篇內(nèi)容也符合學(xué)生的生活實(shí)際，所以得分 還可以。第28題學(xué)生被動(dòng)語(yǔ)態(tài)掌握的不好，經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤，一些中下層學(xué)生失分多集中在語(yǔ)法方面。二、學(xué)生的得分情況本次學(xué)生110人參考，%%，%基礎(chǔ)知識(shí)題；試卷要求所有的考點(diǎn)都不是孤立地考語(yǔ)法知識(shí)，而是將他們放在特定的語(yǔ)境中，學(xué)生必須看懂題干的全部?jī)?nèi)容以后，經(jīng)過(guò)思考方能選出正確答案，整體并不是很難，但是學(xué)生分析的不到位，總是缺少一個(gè)因素，不能準(zhǔn)確無(wú)誤的找出習(xí)題的突破口，從而獲得正確答案。任務(wù)型閱讀題學(xué)生看懂文章而不會(huì)答題，教師在平時(shí)的教學(xué)中重視句型轉(zhuǎn)換等寫的訓(xùn)練，不能中考不考的題型不訓(xùn)練，造成因基礎(chǔ)缺失而丟分第二篇：九年級(jí)英語(yǔ)期末考試試卷分析20162017學(xué)上學(xué)期 九年級(jí)英語(yǔ)學(xué)科質(zhì)量分析寶山一中 程 耀 玲20162017學(xué)上學(xué)期 九年級(jí)英語(yǔ)學(xué)科質(zhì)量分析緊張而又忙碌的試卷批閱工作結(jié)束了，結(jié)合試卷特點(diǎn)及學(xué)生的得分情況我簡(jiǎn)單地進(jìn)行了分析，現(xiàn)將分析情況總結(jié)一下：一、整體情況試卷緊扣教學(xué)大綱的要求著重考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)以及在掌握知識(shí)的同時(shí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用。主觀題越來(lái)越多，書寫越重要，尤其是作文題。詞匯題本是考查基礎(chǔ)知識(shí)，結(jié)果學(xué)生失分嚴(yán)重；寫作題提示多，提示的句子是課本原句子，學(xué)生不會(huì)寫，而是亂抄其它題或亂寫與題無(wú)關(guān)的內(nèi)容，有些甚至是空白卷等問(wèn)題，反映我們教師雙基落實(shí)不過(guò)關(guān)。任何事情布置不落實(shí)一切為零。詞匯題針對(duì)中考必考的1300詞匯，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境進(jìn)行專題訓(xùn)練；補(bǔ)全對(duì)話題應(yīng)分兩步：先按白皮書所列的功能項(xiàng)目逐一進(jìn)行積累；再進(jìn)行此題型的專題應(yīng)試訓(xùn)練。針對(duì)題型，強(qiáng)化專題訓(xùn)練。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生通過(guò)大量的專項(xiàng)和綜合實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，為真實(shí)交際打下基礎(chǔ)。這次考試讓我們深刻認(rèn)識(shí)到在平時(shí)的教學(xué)中要過(guò)好語(yǔ)言知識(shí)關(guān)，而且要?jiǎng)?chuàng)設(shè)語(yǔ)境，提高學(xué)生的語(yǔ)言語(yǔ)言運(yùn)用能力。因此，特對(duì)以后的教學(xué)提出以下建議：夯實(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。此作文題提示過(guò)多，學(xué)生接觸這類題時(shí)，感到束手無(wú)策，不知從哪入手，結(jié)果亂寫，想到什么就寫什么，造成文章內(nèi)容不豐富，思維條理差，語(yǔ)言錯(cuò)誤較多，尤其是漢語(yǔ)式句子多。Ⅶ基礎(chǔ)寫作 學(xué)生答卷情況都不是很好，主要表現(xiàn)在審題不清，如人稱錯(cuò)誤、內(nèi)容包括不全或不按要求