【正文】 多以漢語的思路來寫作，句子搭配不當(dāng)，成分混亂，以至不能正確表達意思，從中反映了學(xué)生句子結(jié)構(gòu)還不熟練，語言表達能力弱，語法錯誤多的缺點。交際英語題；完型填空；大部分學(xué)生比平常測試的成績要好，一些上層學(xué)生得分較高，其中原因一是短文所描述的內(nèi)容是談的較多的保護動物的，學(xué)生對這方面了解較多。如第26小題：學(xué)生錯誤較多，不能講leave 和forget的用法分辨清楚。試卷總體感覺不難，但是從學(xué)生角度反應(yīng)出試題具有較大的迷惑性，要求學(xué)生能夠排除干擾因素，并且注意知識細節(jié)。教師在平時的教學(xué)要強調(diào)學(xué)生認真、規(guī)范的書寫。規(guī)范學(xué)生書寫。教師的要求要變?yōu)閷W(xué)生的行動才能變成成績。加強落實。詞匯題和補全對話題，學(xué)生訓(xùn)練少，基礎(chǔ)知識的掌握和答題能力都很差，教師一定要強化訓(xùn)練。教師要先以話題為中心進行話題的語言積累，然后再進行以題型為中心的應(yīng)試寫作能力訓(xùn)練。重視寫作教學(xué)，提高寫作能力。沒有基本的語言知識，語言技能，學(xué)生的語言能力無從談起。四、教學(xué)的啟示與建議綜上所述，此次考試對我們教學(xué)的啟示是：學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不牢，作文教學(xué)仍得不到重視等問題。在平時教學(xué)中，學(xué)生以話題為中心的語言積累不夠；教師訓(xùn)練學(xué)生的寫作，僅給出題目讓學(xué)生自己寫或給出范文學(xué)生背誦，學(xué)生的寫作能力并沒有得到培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師應(yīng)加強雙基落實。在平時教學(xué)中，教師應(yīng)多訓(xùn)練此題型，教給學(xué)生答題技巧。Ⅳ閱讀理解，由于此題話題貼近現(xiàn)實社會，學(xué)生容易理解，所以學(xué)生普遍做得較好。Ⅱ單項選擇，10%的學(xué)生滿分，60%的學(xué)生在10——14分之間，30%的同學(xué)在10 分以下，其中失分較多的是2333小題，由此可見，學(xué)生對詞法及語法掌握不夠，教師在教學(xué)中應(yīng)舉一反三，強化詞法及語法，要求學(xué)生能夠熟練掌握并靈活運用。三、試卷分析從各題的得分情況看，閱讀題及書面表達題學(xué)生得分率低，其余各題失分不是很嚴(yán)重。Ⅶ補全對話 考查學(xué)生問路的習(xí)慣用語，此話題很簡單，要求學(xué)生填寫的句子也適中。Ⅵ詞匯 此題是書中的原文，一點難度也沒有。C篇應(yīng)用文以表格的形式出現(xiàn)，且設(shè)題較容易，學(xué)生很容易從文中找出答案。Ⅲ完形填空 文章通俗易懂，是一篇故事性的記敘文，學(xué)生讀起來很容易，并能從文中悟出道理，受到教育。Ⅱ單項選擇 各小題考查的知識很廣泛，主要考查了學(xué)生對重點詞匯、時態(tài)、語態(tài)及語法的掌握情況。第三題，語篇理解，要求學(xué)生根據(jù)長對話內(nèi)容選擇答案，考查學(xué)生對長對話的聽力理解與處理能力。總之，試題不難。后段時間一定要針對學(xué)生的不足進行強化訓(xùn)練，積極做好查漏補缺的工作，力爭2015年中考取得較好成績。任何能力的形成離不開基礎(chǔ)知識的積累，離開基礎(chǔ)，能力就是無源之水，在循序漸進的訓(xùn)練中提升學(xué)生的英語綜合能力。對學(xué)困生以鼓勵為主，對優(yōu)秀生引導(dǎo)他們進一步拓展視野，對成績一般的學(xué)生，讓他們穩(wěn)中求提高。三、采取措施我們自身要加強英語授課的素養(yǎng)，廣泛運用流利的英語課堂用語，來營造英語環(huán)境和學(xué)英語的氛圍。這類題目也反映出學(xué)生理解分析概括的能力非常缺乏，不會在理解題意的基礎(chǔ)上綜合運用語言進而得出答案。閱讀理解填詞是這次學(xué)生得分率較低的一類題目，既要注意詞形又要注意詞性。其實文章本身并不是很難理解，在仔細閱讀短文后基本上都可以找出對應(yīng)的答案，只是生詞較多，所以很多學(xué)生答題時就煩躁了，不愿意再推敲只是單純的去找答案，而不去認真反復(fù)地看文章，缺乏耐心，因而滿分不多。完型填空綜合考查了學(xué)生的閱讀能力和語言知識的運用能力，本次完型 難度系數(shù)適中，讓學(xué)生有處下手，也能增強學(xué)生在完成此類題目時的信心。最后一段材料的獨反映出學(xué)生的聽力技巧有待提高，仍然習(xí)慣邊翻譯邊答題，因此學(xué)生25題的失分也比較嚴(yán)重。通過英語學(xué)習(xí)，學(xué)生磨練了意志，形成了一定的學(xué)習(xí)英語的策略、跨文化交際的意識、國際意識和民族意識，提高了文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)二、具體題目分析聽力題失分較多的是第二節(jié)的11小題，其中第一句Tast the soup學(xué)生沒有注意到,而這又正好是此題的關(guān)鍵詞；第三節(jié)中第17小題其實學(xué)生們都聽懂了，但不能將所聽到材料進行綜合思考，因而錯選了c答案。部分題目比較靈活，突出考查了學(xué)生在具體的語境中進行思維的能力。其中選擇題95分，非選擇題25分。第六、書面表達是一個薄弱環(huán)節(jié)，主要是學(xué)生組句的能力差，語法漏洞多，不會審題的原因，所以在以后要重視對作文的評講及優(yōu)秀范文的分析。第五、爭取改變學(xué)生憑感覺做動詞填空的方式。第三、抓好語法的分類復(fù)習(xí)，在此過程中，就當(dāng)前所暴露出來的弱點開展進行，