仁愛英語九年級期末考試試卷分析最終定稿(參考版)
2024-10-11 07:12本頁面
【正文】 總之，小學英語的教學要注重“雙基”，在培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力上多下功夫。規(guī)范要求、強化技巧也是提高教學質量的有效途徑之一。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案?！边@不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結構。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學的又一重點。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結構，明確語法功能（交際功能）?；镜恼Z法教學一定要與語境相結合。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養(yǎng)學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學生用英語思考。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。閱讀短文，此題主要考查了學生的閱讀能力，在第三小題中，原文中給的是They see many people in the park，但題目中給的There are many people in the park,學生因為馬虎粗心、不認真讀題而造成失分。選詞填空，這部分內容主要考查了學生對所學英語的運用情況，內容不是很難，但是還是有相當一部分同學因為理不清句子的意思與思路而失了分。主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、詞組、語法的正確運用和讀寫能力的考查，以及學生交際能力以及讀短文訓練的檢測，現(xiàn)分述如下：選擇填空，主要考查了句子的整體把握能力，大部分學生完成得不錯，但是也有少部分學生做得一塌糊涂，主要是第三人稱單數(shù)后面動詞的變化部分學生沒有注意及課文內容的掌握不牢固。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。3滲透了能力考查的要求學習語言是為了交際。2突出語言的交際功能英語作為語言，是一種交際的工具。在教學中還應注意英語習慣的表達法及其思維訓練，特別注意習語和固定短語，并使其學以致用，培養(yǎng)學生遣詞造句的能力。因此，我們在教學中應有意識地讓學生了解英語國家的文化，應注意讓學生學會根據(jù)不同的場合使用恰當、得體、真實、地道的英語，這有益于對英語的理解和使用，有益于加深對該國文化的理解與認識，有益于培養(yǎng)世界意識。同時還應注重綜合語言運用能力的訓練與提高，尤其是提高語言運用的準確性。從答題反饋情況看，語言運用的準確性欠佳。閱讀理解，完形填空，詞語運用，補全對話和書面表達是中考必考題型，這是從初中英語教學需要出發(fā)而設置的。教師要幫助他們歸納英語知識，還要有意識地培養(yǎng)訓練他們學習英語的毅力等，幫助他們形成自主學習的能力。這次考試部分學生英語得分很低，這說明他們在初中階段根本沒有學好英語，這不能不引起我們的重視。總體得分在10左右。該題選擇了一個與考生生活相關的題目：對父母親制定的家規(guī)的看法以及你自己的想法。第七題：書面表達15分。得分在4——10分第六題：補全對話10分。關鍵是對基本詞組的重要考查，包括時態(tài)，語法。從多個層面，考查了學生對不同短文的理解情況。該部分旨在檢測考生的閱讀速度和對語篇的領悟能力，側重提高閱讀能力也是中學英語教學的主要目的。有些選項需全面理解文章大意，依靠上下文或段落之間的邏輯關系，才能選出正確答案。所選短文將知識性與趣味性容為一體。第二題：完形填空10分。這對英語教學有著良好的導向作用：有利于引導教師將話題、結構與交際功能相結合，正確指導并訓練學生將語言基礎知識轉化為言語運用能力。第一題：單項選擇，共10個小題10分，所測試的內容是基礎知識和基本語法。五個小題，除了幾個尖子生，其余的全為零分。其中不乏僥幸得分者。具體各個部分的試卷分析情況如下：1．聽力部分：本次聽力部分共20小題25分，聽力難度稍大。考試內容和形式貼近中考。通過整體的分析，反映了學生在復習中，基本上能領會課堂的要點要求，一些知識點在堂上反復出現(xiàn)的，掌握得較牢固，但是運用這些知識去解決實際問題的能力較差，這與課后的練習有關，說明了部分學生對課后的練習作業(yè)不夠重視、缺乏主動性，而且，解題的依賴性強，缺乏獨立的思考能力，在以后的教學中多注重課后作業(yè)的檢查，及時的批閱分析，讓學生第一時間找出錯誤的原因，同時在課堂上盡量為學生留有獨立思考的空間，培養(yǎng)他們獨立思考的能力，以備沖刺中考。書面表達；大作文學生寫的不是很順利，得分情況不是很樂觀，好學生1112分，一般學生910分，甚至有很多學生一點也沒寫，學生很
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