九年級語文期末考試試卷分析-文庫吧資料
2024-10-01 05:55本頁面
【正文】 課外現(xiàn)代文閱讀、綜合性學(xué)習(xí)、名著閱讀、寫作九大板塊。從整卷看，有如下特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)題型穩(wěn)中有變。第四篇：九年級語文期末考試試卷分析九年級語文期末考試試卷分析一、總體評價大港區(qū)20082009年第一學(xué)期九年級期末考試語文試卷給人的總體印象是：穩(wěn)中有變，難度適宜。平時訓(xùn)練試題不在多，而在有效。老師們關(guān)鍵要在重視、指導(dǎo)、講評（批改）、堅持上下功夫。4．加強(qiáng)對學(xué)生寫作的指導(dǎo)。還要進(jìn)行必要的正確與錯誤答案的比較、分析，找出答題錯誤的真正原因，從而幫助學(xué)生避免重蹈覆轍，引以為戒。學(xué)生每天應(yīng)不少于半小時的閱讀、積累。對于易錯的詞句，老師一定要加以強(qiáng)調(diào)，反復(fù)落實。四、教學(xué)建議1．狠抓基礎(chǔ)知識落實。選擇“我依然”的考生較多多，基本能夠做到言之有物，言之有情。沒有自己觀點(diǎn)和語言，要么撇開文章自己胡編亂造，失分嚴(yán)重。概括中心論點(diǎn)時，不是用完整的一句話，而是用標(biāo)題，而標(biāo)題是短語，概括不全面。同時，答題語言不夠規(guī)范，答得過于簡單?？忌喿x習(xí)慣不到位，從文中找不到關(guān)鍵信息。第8小題中“評價作者”，對諸葛亮的理解與文章主題混為一談，不夠全面。三是語言概括能力不足，加新聞標(biāo)題題，近半數(shù)以上考生抓不住關(guān)鍵信息，概括不全面、不準(zhǔn)確。錯誤較多的是“抑揚(yáng)頓挫”。二、試卷分析（一）積累運(yùn)用：一是古詩默寫出錯較多，考生理解能力不強(qiáng)。但試題中有個別試題及答案值得商榷。好學(xué)近乎知，知恥近乎勇，距離中考的時間也已不多，我們初三語文組的各位老師也一定會帶著虔誠的心緊跟校領(lǐng)導(dǎo)的步伐，認(rèn)真聆聽他們的教誨，并在豐富的各學(xué)科優(yōu)秀的具有豐富經(jīng)驗的專家老師的指導(dǎo)之下，我們初三語文的成績一定會有著大踏步的進(jìn)步的，加油！第三篇：九年級期末考試語文試題試卷分析九年級期末考試語文試題試卷分析一、試題分析本份試題仍沿襲三大板塊，考查全面，試題涉及拼音、漢字考查，詩詞默寫、名著閱讀、字詞釋義、朗讀節(jié)奏劃分、翻譯句子、說明文、議論文、記敘文文體相關(guān)知識等等。并能扎實有效的質(zhì)量分析。能真正做到務(wù)實的提高教師素養(yǎng)，這素養(yǎng)是一種綜合素養(yǎng)，但教師位子要下移，通過交流，取得家長、學(xué)生的支持，以形成合力。要在辛苦中體現(xiàn)價值，要出成績。我們初三語文組的每一位老師更會有空杯的智慧，多向其他老師汲取有用的養(yǎng)分，包括跨學(xué)科的老師，他山之石，可以攻玉，我相信我們初三語文組一定會以謙卑的姿態(tài)積極地走進(jìn)各學(xué)科的課堂，積極地向各老師取有用之經(jīng)。大家都要行動起來，而不是把擔(dān)子、壓力都壓在辛苦的學(xué)生身上?；诖?，我們每個人首先反思了自身在工作中的不足。我們語文老師已經(jīng)意識到不能從閱卷上找原因，更不能像祥林嫂一樣的四處抱怨，否則，就像自己的錯誤，從別人身上找原因，找理由，是不負(fù)責(zé)任的行為，也是影響進(jìn)一步提高的重要因素。第二篇：九年級語文期末考試試卷分析好學(xué)近乎知知恥近乎勇運(yùn)河中學(xué)九年級語文備課組期末檢測質(zhì)量分析初三語文備課組寒風(fēng)摧樹木，嚴(yán)霜結(jié)庭蘭，今天外面的溫度陡然降了許多，真冷！我們初三 語文備課組的老師此時也就如這讓人心寒的天氣，冷！一切都在于期末測試我們初三語文成績可以用懸殊、殘忍這樣的詞匯來表達(dá)，一切的豪言壯語也是顯得那么蒼白無力。訓(xùn)練主要著眼記敘文，訓(xùn)練點(diǎn)主要有：文章不走題，開頭結(jié)尾盡量記敘或描寫，主體要多用細(xì)節(jié)描寫，要注意點(diǎn)題，要努力出妙語。今后的作文教學(xué)還須從最基本的東西做起。立足學(xué)生的真情體驗，切實抓好作文教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)出新的作文取向——“生活作文”、“個性作文”，即引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活，認(rèn)識生活中的現(xiàn)象，抒寫生活的感悟。在掌握課內(nèi)文言文的基礎(chǔ)上，結(jié)合練習(xí)，向課外文言文延伸。文言文閱讀更要注意將教材出現(xiàn)的常見實詞、虛詞的用法進(jìn)行歸類整理，并牢固地背記下來。要重視探究，探究
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