【正文】 勤動筆寫日記，不論水平如何，只要能堅持下來，同時教師要做榜樣。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。 這一點教師要嚴(yán)格要求，規(guī)范書寫，加強(qiáng)易混淆字、詞的區(qū)分、認(rèn)識。由于理解與認(rèn)識的偏頗，語文教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)其人文性， 而對工具性有所削減，因此語文課堂仍須加強(qiáng)學(xué)生理解與運用語言 “ 能力 ” 的訓(xùn)練。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。 潛心解讀文本。隨著年級的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識記，這既是基本的認(rèn)識規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會寫。為進(jìn)一步加強(qiáng)下一學(xué)段的教學(xué)，采取如下教學(xué)措施： 注重語言積累的靈活性。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。 （ 4）書寫不規(guī)范?？梢娫谶@方面，學(xué)生還是較為薄弱。 本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實踐，但由于學(xué)生基本功不夠 扎實，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系。由于平時對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨立分析能力，失分較多。 由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。 （ 1）詞語積累不夠。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的 “ 學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí) ” 的總目標(biāo)。 這份試題做到全、新、活，難度稍大，但符合學(xué)生的知識水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。作文習(xí)作普遍很好，是一篇想象作文，但還有差錯，今后應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練，讓學(xué)生能寫出一篇文通字順的文章。如第五題閱讀：很多學(xué)生看到這樣的題目總是感到害怕，不敢去做這樣的題目，因此他們不理解題意，尤其是對于理解性的題目，如：理解 “ 順序 ” 的意思，學(xué)生根本不會去理解，有的學(xué)生知道意思但語言表達(dá)的不規(guī)范。有的同學(xué)沒有認(rèn)真讀題，要么寫的答案沒有一個中心，比較散，因此被扣掉了一定的分?jǐn)?shù)，今后應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)真審題然后再答題。 靈活性較強(qiáng)的題，學(xué)生回答較差。第五題學(xué)生基本上能區(qū)分題型要求，就能很好但做題。同時整份試卷還體現(xiàn)了“ 三重 ” ，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識和基本技能），重能力（寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力），重創(chuàng)新（運用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題）。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。這份試卷命題堅持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。 試卷難易程度基本適中，本張試卷突出顯示了以人為本，回歸本色語文，綠色語文的特點。 第五篇：語文期末考試試卷分析 四年級上冊語文期末試卷分析 一、學(xué)生考試情況分析 四年級共有 40 人參加考試，四年級語文試卷，無論是學(xué)生，還是教師都會感到試題變得更靈活了，更務(wù)實了，一切都更貼近學(xué)生的生活實際了。這樣，學(xué)生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文 綜合素養(yǎng)。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章。 要樹立大語文觀，拓展思維。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。 在今后的教學(xué)中，我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多教怎么學(xué)，少教怎么做。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握 “ 活 ” 的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。 教會學(xué) 習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。 在平時教學(xué)中，要注重語言的積累，擴(kuò)大學(xué)生知識面，適當(dāng)增加學(xué)生的閱讀量，以鞏固識字和提高閱讀理解能力。 三、改進(jìn)措施 要繼續(xù)重視識字和積累。平時要教會學(xué)生方法。 學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。 （ 2）書寫不規(guī)范。最后 “ 習(xí)作 ”60 分，考查學(xué)生的寫作能力，要求學(xué)生將材料看懂，立意來寫，這一題富有開放性，考察學(xué)生組織、分析、運用語言的能力，從答卷看，大部分同學(xué)都緊扣主題，把握中心，意境開拓，卓有遠(yuǎn)見，而且書寫也規(guī)范，格式正解，段落分明，有一定的寫作水平。學(xué)生的語言組織能力較差，思維不夠開拓，導(dǎo)致現(xiàn)代文閱讀平均 6~7 分。這需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。第 1 12 小題詩歌鑒賞題，學(xué)生理 解能力較差，全對的很少。第 7 小題是語序排列，第 8 小題考察修辭手法，這兩道題學(xué)生們做的很好。第 4 小題是考查學(xué)生詞語的積累，學(xué)生掌握得也比較扎實。其中第 1 小題重在考查學(xué)生的讀音能力，但從試卷發(fā)現(xiàn) “ 拾級而上 ” 與 “ 物阜民豐 ” 兩個詞語學(xué)生的不會讀的概率比較大，做正確的較少。下面就學(xué)生情況以及以后教學(xué)的改進(jìn)等方要談一談自己的看法。 第四篇：語文期末考試試卷分析 2024~2024 學(xué)對口升學(xué)語文期末考試試卷分析 機(jī)電系 曹楊楊 本次語文質(zhì)量檢測，以語文新課標(biāo)為依據(jù)，試題覆蓋面廣，難度較大，以學(xué)生發(fā)展為本，著眼于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。 認(rèn)真學(xué)習(xí)、規(guī)范書寫方面有努力，但是效果不夠明顯。這其中表現(xiàn)突出的有李玄燁、張燁、荊毓楊、白子涵、許曉萌、建怡然、張秀紅等同學(xué)。好些同學(xué)進(jìn)一步明確了作為 六年級學(xué)生自己該怎樣學(xué)習(xí)，一方面要讓學(xué)生抓好字詞掌握并靈活運用，打好根基，一方面應(yīng)該有發(fā)展與創(chuàng)新，多閱讀、多積累、多練筆、多思考?，F(xiàn)在涌現(xiàn)了一批好提問的同學(xué)，有張燁、荊毓楊、許曉萌、李燦陽、建怡然、王家樂、何飛鴻等同學(xué)。通過及時入班及安排好任務(wù)的方式，有目標(biāo)的進(jìn)行了培養(yǎng)工作。做好后進(jìn)學(xué)生的輔導(dǎo)工作，以發(fā)揮 好小組合作學(xué)習(xí)的相互補(bǔ)充作用，做好平時背誦、生字聽寫的落實。 注意訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真審題，養(yǎng)成良好答題習(xí)慣，避免不必要的錯誤。 加強(qiáng)學(xué)生獨立識字、自主閱讀及習(xí)作能力的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)和運用方法，不斷提高學(xué)習(xí)效率。 四、改進(jìn)措施 在課堂上，要給足學(xué)生自主讀識的時間，不但要增量閱讀，還要增量習(xí)作。陳曉飛選材不好，導(dǎo)致中心不明。 習(xí)作。三題找出母親魂牽夢縈的句子，抄寫。第二個閱讀題三個小題，一小題寫作者有哪兩位母親及體現(xiàn)對兩位母親真摯愛慕的語句的描寫，基本上答對了。第一個閱讀題的一小題寫 出人物及特長中，張文博掉標(biāo)點，陳慶武掉題目，沒有回答寫了哪兩個人物一題。學(xué)生對文章整體認(rèn)知不夠準(zhǔn)確。二小題根據(jù)寫法特點寫文章題目，出錯較多，其中建怡然、陳曉飛根本沒有理解題目，自己編造題目，出錯 4 處以上，另外在 “ 只有一件事情就很好表現(xiàn)人物的課文 ” 一題出錯較多。學(xué)生完成不錯，但是，出現(xiàn)了問題，張超、李宏博、出現(xiàn)了背誦錯誤，寫錯內(nèi)容。 課內(nèi)閱讀 20 分。 C、修改病句中，學(xué)生大部分沒有修改出 “ 看了這次展覽，使我有了很大感想 ” 一題。 B、選擇正確答案一題，學(xué)生多人出錯在第一小題選擇正確讀音及三小題寫法正確的一句上。 三、答題情況 一題雙基部分 25 分， A、在拼音下面寫詞語中，劫難、沉寂有 6 人出錯。 難易適度，面向全體學(xué)生。更加注重了對閱讀與運用的檢測。 加強(qiáng)習(xí)作 寫難忘的運動會，和學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，檢測學(xué)生習(xí)作能力及是否會正確表達(dá)情感。形式上也相對多樣，如閱讀面的考察，談對于人物的認(rèn)識，結(jié)合文章理解重點詞句。 （ 2）加強(qiáng)了課外閱讀。課內(nèi)閱讀 20 分，課外閱