八年級語文下冊24詩詞五首十五從軍征教學(xué)案(新版)語文版-文庫吧資料
2024-10-01 06:09本頁面
【正文】 、合作探究：詩中的“大漠孤煙直，長河落日圓”一句，很容易使我們聯(lián)想到《漁家傲 秋思》中的哪一個句子？說說詩中也寫到了哪些塞外景象？ 你們還知道哪些有關(guān)邊塞題材的詩詞呢？七、當(dāng)堂完成：背誦《漁家傲》自由背同桌互背競賽背誦板書設(shè)計：漁家傲雁邊聲景千嶂長煙景交融落日孤城思家憂國、壯志難酬之情荒涼、蕭瑟的西北邊塞之景由景入情、情2第五篇：語文版八年級下冊2《詩詞五首》導(dǎo)學(xué)案2《詩詞五首》導(dǎo)學(xué)案主編者：吳志仲 審核人：孫植榮第十二課時 十五從軍征【教師小結(jié)】這首詩注重以敘述抒發(fā)所見所感，用環(huán)境刻畫人物形象。集體朗讀。學(xué)生自由讀。這首詩就作于此時。1040年，朝廷委派范仲淹出任陜西經(jīng)略安副使兼知延州（今延安），抗擊西夏。寶元元年，西夏元昊稱帝，宋廷調(diào)兵遣將，揚聲聲討，但事出倉促，每戰(zhàn)輒敗?？上Р痪靡驗楸Ｊ嘏傻姆磳Χ荒軐崿F(xiàn)，因而被貶至陜西四路宣撫使，后來在赴潁州途中病死，卒謚文正。1043年（宋仁宗慶歷三年）范仲淹對當(dāng)時的朝政的弊病極為痛心，提出“十事疏”，主張建立嚴密的仕官制度，注意農(nóng)桑，整頓武備，推行法制，減輕傜役。宋仁宗時官至參知政事，相當(dāng)于副宰相。和包拯同朝，為北宋名臣，吳縣（今屬江蘇）人，少年時家貧但好學(xué)，當(dāng)秀才時就常以天下為己任，有敢言之名。二、簡介作者：范仲淹（989—1052年），即太宗端拱二年(989年)——皇佑四年(1052 年）?！窘虒W(xué)重難點】體會詞作所表現(xiàn)的征人遠征邊塞、遠離家鄉(xiāng)的痛苦。三、課堂導(dǎo)學(xué)第一課時一、自學(xué)初讀: 讀準字音，讀準節(jié)奏譯讀 :結(jié)合注釋，用現(xiàn)代散文詩的形式翻譯本詩研讀:思考下列問題(1)熟讀本詩，歸納內(nèi)容(2)體會詩歌中寄予的思想感情，理解作品的主題賞讀:賞析下列名句(1)足蒸暑土氣，背灼炎天光(2)家田輸稅盡，拾此充饑腸(3)力盡不知熱，但惜夏日長誦讀感悟，直至能背二、自學(xué)方法同第一首第二課時一、自學(xué)后三首詩詞，方法同前 賞析名句提示賞析:人生自古誰無死，留取丹心照汗青賞析:落紅不是無情物，化作春泥更護花賞析:峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路二、當(dāng)堂訓(xùn)練:背誦這五首詩詞三、課后作業(yè):選取其中的一首詩詞，準備改寫成故事第四篇：八年級語文上冊 25《詩詞五首 漁家傲》教學(xué)案 語文版漁家傲【教學(xué)目標】 知識與技能知道詩詞是通過描寫哪些意象來表情達意的 過程與方法訓(xùn)練朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力。關(guān)中大旱，張養(yǎng)浩到陜西辦理賑災(zāi)，途經(jīng)潼關(guān)，吊古傷今，寫成此小令。本詩借落紅有情，表達了詩人雖然辭官，但仍關(guān)心國家的前途命運的情懷?！兑押ルs詩》本詩是詩人在1839年辭官南歸和北上接家眷的往返途中所作的315首七言絕句之一。1278年底，文天祥戰(zhàn)敗后在五坡嶺被俘，元軍強迫他隨船追擊在厓山的南宋一個皇帝。詩人有感于晚唐統(tǒng)治者荒淫腐化，不思進取，而借古諷今，告誡統(tǒng)治者不要寄希望于僥幸。赤壁之戰(zhàn)，周瑜得勝是因東風(fēng)之助，他的獲勝是出于僥幸。《赤壁》這首詠史詩，吟詠的是歷史上的赤壁之戰(zhàn)。文題背景《觀 麥》作于元和二年（807),當(dāng)時李白人周至縣尉，這是他有感于當(dāng)?shù)厝嗣褙毨Ф鴮懙囊皇字S喻詩。以寫散曲著稱，其散曲吟賞自然風(fēng)光，歌詠隱居樂趣和仕途險惡，最有價值的是一些揭露現(xiàn)實、同情人民之作。張養(yǎng)浩（12701329），元代散曲家。龔自珍是近代改良主義運動的先驅(qū)。著名作品《過零丁洋》《正氣歌》等。元兵南侵，他浴血奮戰(zhàn)，被俘不屈，終遭殺害。與李商隱并稱“小李杜”。詩以七絕最為出色，所作《過華清宮絕句》《江南春》《山行》《泊秦淮》《赤壁》等詩，語言精練，情思含蓄，在晚唐文壇上卓然成家。主張文章“以意為主”“以辭采章句為之兵衛(wèi)”。京兆萬年（今陜西西安）人。白居易在文學(xué)史上有很重要的地位，他積極倡導(dǎo)新樂府運動，主張‘文章合為時而著，歌詩合為事兒做’。他與元琛齊名，合稱元白。⑤邊塞征戰(zhàn)詩，描寫邊塞風(fēng)光和戍邊將士的軍旅生活，或抒發(fā)們樂觀豪邁或相思離愁的情感，風(fēng)格悲壯宏渾，筆勢豪放。③即事感懷詩，因一事由而引發(fā)詩人的感慨，如懷親、思鄉(xiāng)、念友等。其風(fēng)格清新自然。古代有些詩人由于不滿現(xiàn)實，常寄情于山水，通過描繪江湖風(fēng)光、自然風(fēng)景平寄寓自己的思想感情。套數(shù)是連貫成套的曲子，至少是兩曲，多則幾十曲。特點：可以在字數(shù)定格外加襯字，較多使用口語。元曲包括散曲和雜劇。其特點：調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲。②近體詩，包括律詩和絕句。古體詩不講對仗，押韻較自由。第三篇：30 詩詞五首 教學(xué)案詩詞五首教學(xué)案 一．學(xué)習(xí)目標，準確把握詩歌的主題及作者的思想感情，體會、領(lǐng)悟，發(fā)揮想象，進行再創(chuàng)造二、課前自學(xué):讀讀記記(一)、古代詩歌的分類古代詩歌包括詩、詞、曲。正是當(dāng)時窮兵黷武的統(tǒng)治者、無休無止的戰(zhàn)爭和不合理的兵役制度，造成了老兵的悲慘遭遇。老兵為國征戰(zhàn)六十五載，征戰(zhàn)時有家歸不得，等到歸時卻又孤苦無依，我們不禁要問：這是為什么？為什么？詩歌沒有回答我們。老兵的生活無依，還不僅是年邁體弱和沒有親人的關(guān)懷，在物質(zhì)上，還將陷入極度貧苦的狀況。四、生活無依。作者沒有正面去寫“空室無人”，也沒有直接交代“庭園荒蕪”，而是選擇了典型的物象，兩個動物“兔”與“雉”，兩種植物“旅谷”、“旅葵”，讓這上下、里外的動植物，構(gòu)成了一幅荒蕪、悲涼的景象。從遠看，到近望，滿眼都是凄涼。親人故去，家中無人照料，一片荒蕪。親人故去，家中悲涼，老人悲苦，這悲傷中的悲痛，讓這個老兵的不幸更顯不幸。這哀傷的關(guān)于家的氛圍中，哀傷的老兵，將怎樣一步步走去？這心中的哀痛，將向誰傾訴呢？回到家中，老兵習(xí)做好了飯，可是，他突然想到“羹飯一時熟，不知貽阿誰”，再也沒有親人與他共享羹飯了?？墒?，鄉(xiāng)里人的回答卻給了老兵重重地一
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