蘇教版二年級語文上冊識字7教學設計-文庫吧資料
2024-09-30 14:37本頁面
【正文】 二課時教學目的：學會剩余5個生字，其中3個只識不寫。金是（）結(jié)構(gòu)的字，共（）筆，第6筆是（）。四、課后練：填空：成：共（）筆，第3筆是（），第5筆是（）。學生提出難寫的字，師范寫。群：君與羊都要寫得瘦長些，羊的一豎還要寫得長些。小結(jié)：剛才我們邊看圖邊學習了哪幾個生字，新詞？想想，這些生字與圖有什么關(guān)系？（四）看圖學習短文自由讀短文要求：讀準字音，讀通句子。（二）初次看圖，自瀆生字詞看書上的圖，想一想圖上畫了些什么？自由讀，遇到不認識的字多讀幾遍。討論：從這個故事中，你明白了什么道理？二、課內(nèi)悟（一）導入：認讀熟字：木、人、工、心。又來了一只，也搬不動。有感情地朗讀全文。仿寫保護動物的拍手歌展示學生的寫話了解有關(guān)動物的成語、學生互相交流學生匯報動物成語學習教師收集的動物成語五、指導寫字、說“保護”的結(jié)構(gòu)、部首教師范寫，學生仿寫六、小結(jié)第三篇：蘇教二冊 《識字7》教學設計蘇教二冊 《識字7》教學設計教學目的：學會本課7個生字，認識1個偏旁。引出拍手歌押韻的特點。三、學習新、導入新提出要求，自由讀文，畫出動物的名稱。去音后讀詞。、出示帶拼音的六個生字，同學間提點字音。顯示動物，檢查學生說得對不對。指導寫聞：門字框豎要直，橫要翹，折要直，鉤落地，耳字不能寫得滿，長橫不要連著門子框，要留縫隙。聞：記聞的筆順。范寫。指導寫“耳”：短橫向上仰一點，兩豎平行寫得要直一些，短橫收筆在中心。耳：幫助記住“耳”的筆順。出示生字，檢查讀。出示詞語，檢查讀音。指導寫字。我們試試背背這首詩。（2）請2名學生讀，2名學生評價。之后各小組推選一名讀得好的小朋友。要讓學生學習的主體性得到充分體現(xiàn)?！九囵B(yǎng)學生正確利用工具書來幫助自己學習。（2）你知道這首詩中“但”的意思嗎？在字典中，但有這兩種解釋：a、只；b、可是。（點擊：深）所以是林深不見鳥，但聞鳥鳴聲?！皞?cè)耳聽”你們都懂吧，什么意思呢？做個動作看看。點擊：側(cè)耳。取消靜音。靜音。滲透經(jīng)常給頭腦中詞語進行梳理、歸類的意識。我們還學過哪些字是這一類呢？小朋友們真了不起，不光學會這幾個字，還掌握了這種學字方法。（1）“亭子”的“亭”和“鳥”是一類，一看到字形，我們就能想到它的樣子。有的字要借助圖來記準字形，有的要借助圖來知道字的意思。剛才小朋友自己看圖識字，學得不錯。（1）人來小亭邊，不走了，是哪個字？（2）打開門，用耳朵聽是什么字？（3）小鳥張著嘴叫呢？（四）比較總結(jié)。想想平時聞字還在什么地方用到呢？“百聞不如一見”這個成語，你們聽過嗎，是什么意思呀？（聞就是？見呢？那百聞不如一見呢？）【有意識的給學生一個詞匯，長期堅持給學生的將是一筆寶貴的財富。一起讀準這個字。這個小朋友真會學習，不僅讀準字音，還說出它的意思。（演示動畫）出示“聞”字。（三）教學“聞”。我們常常把“公雞叫”說成“公雞打鳴”，就是這個鳴。多有趣啊?！?鳴：“鳴”是這節(jié)課要學的生字。我們一看到“鳥”這個字，就能聯(lián)想到小鳥的樣子。讀，什么亭？（2）加個單人旁呢？（二）教學“鳥”和“鳴” 鳥：看，樹林里還有小鳥呢！出示：“鳥”。這兩個字的讀音相同，意思卻各不相同?！巴！钡囊馑季褪恰?？除了“停下來、停住”，停還可以用在哪兒啊？ 【注重學生詞匯的積累
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