20xx春北師大版語(yǔ)文七下第2課筏子word教案-文庫(kù)吧資料
2024-12-06 22:25本頁(yè)面
【正文】 使人膽驚心悸”的巨大懾服力。 3．評(píng)析資料： —— 《筏子》賞析（金志華） ?? 由于“筏子”身負(fù)引發(fā)“人生真理”的重任，故需要使它一鳴 驚人，給讀者造成深刻的第一印象。著有散文集《山溪和海島》、《曙》、《唱吧，山溪》、《郭風(fēng)散文選》等；散文詩(shī)集《葉笛集》、《鮮花的早晨》、《燈火集》等。 1945年到福州任《現(xiàn)代兒童》主編。 2．作者簡(jiǎn)介：郭風(fēng)，原名郭嘉桂， 1917年生，福建莆田人。了解羊皮筏子是一種特殊的擺渡工具。 教師 也可以用自己的話對(duì)圖片進(jìn)行描述：這就是孕育了中華民族五千年?duì)N爛文明的母親河，這就是九曲回腸，奔流不息的黃河！此時(shí)此刻，我們就佇立在黃河岸邊，聽著黃河的咆哮，我們心潮起伏，感情激蕩。 課件使用目的：在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)進(jìn)行文學(xué)的積累，在比較中閱讀，在比較中寫作。不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。 5．與黃河有關(guān)的古詩(shī) 詞 李白的《將進(jìn)酒》“君不見，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回！” 王之渙的《涼州詞》“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。 4．羊皮筏子的照片。袁鷹散文作品善以抒情、議論的手法和排句、疊句的形式，渲染氣氛，點(diǎn)化主題，詩(shī)意濃郁。 袁鷹，原名田復(fù)春，又名田鐘洛， 1924年生，江蘇淮安人。 2．配樂朗誦課文 課件使用目的：讓學(xué)生初步感受課文的激蕩之 情，引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。 （二）教學(xué)課件（積件）要求： 1．黃河圖片若干張。以這兩篇課文為基礎(chǔ)，讓學(xué)生搜集來(lái)的有關(guān)長(zhǎng)江、黃河的古代詩(shī)詞、歌詞等，在全班進(jìn)行交流。在經(jīng)過鮮明的、一系列的、全方位的襯托和對(duì)比手法探討之后，文章的主題的把握也就水到渠成了。 3．交流本文的襯托手法。前文不光贊頌了長(zhǎng)江，更是謳歌了古老而又年輕的祖國(guó)欣欣向榮的景象。讓學(xué)生通過和第一課相比較，指出兩個(gè)作者分別想要表現(xiàn)什么。以黃河的磅礴氣象為黃河人的活動(dòng)營(yíng)造了背景，從人與河的關(guān)系，尤其是通過艄公在洶涌的黃河上勇敢、機(jī)智、沉著地駕馭筏子的描寫，歌頌了人類的精神品質(zhì)。 2． 筏子 （第 2課時(shí)） 【教學(xué)建議】 1．探討艄公的形象意義?？梢源俗鳛閷W(xué)生深入探究的起點(diǎn)。 4．語(yǔ)言體會(huì)。指導(dǎo)學(xué)
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1