20xx春北師大版語文七下第2課筏子word教案-文庫吧資料
2024-12-06 22:25本頁面
【正文】 使人膽驚心悸”的巨大懾服力。 3．評析資料： —— 《筏子》賞析（金志華） ?? 由于“筏子”身負引發(fā)“人生真理”的重任，故需要使它一鳴 驚人，給讀者造成深刻的第一印象。著有散文集《山溪和海島》、《曙》、《唱吧，山溪》、《郭風散文選》等；散文詩集《葉笛集》、《鮮花的早晨》、《燈火集》等。 1945年到福州任《現(xiàn)代兒童》主編。 2．作者簡介：郭風，原名郭嘉桂， 1917年生，福建莆田人。了解羊皮筏子是一種特殊的擺渡工具。 教師 也可以用自己的話對圖片進行描述：這就是孕育了中華民族五千年燦爛文明的母親河，這就是九曲回腸，奔流不息的黃河！此時此刻，我們就佇立在黃河岸邊，聽著黃河的咆哮，我們心潮起伏，感情激蕩。 課件使用目的：在學習課文的同時進行文學的積累，在比較中閱讀，在比較中寫作。不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。 5．與黃河有關的古詩 詞 李白的《將進酒》“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回！” 王之渙的《涼州詞》“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。 4．羊皮筏子的照片。袁鷹散文作品善以抒情、議論的手法和排句、疊句的形式，渲染氣氛，點化主題，詩意濃郁。 袁鷹，原名田復春，又名田鐘洛， 1924年生，江蘇淮安人。 2．配樂朗誦課文 課件使用目的：讓學生初步感受課文的激蕩之 情，引發(fā)學習的興趣。 （二）教學課件（積件）要求： 1．黃河圖片若干張。以這兩篇課文為基礎，讓學生搜集來的有關長江、黃河的古代詩詞、歌詞等，在全班進行交流。在經(jīng)過鮮明的、一系列的、全方位的襯托和對比手法探討之后，文章的主題的把握也就水到渠成了。 3．交流本文的襯托手法。前文不光贊頌了長江，更是謳歌了古老而又年輕的祖國欣欣向榮的景象。讓學生通過和第一課相比較，指出兩個作者分別想要表現(xiàn)什么。以黃河的磅礴氣象為黃河人的活動營造了背景，從人與河的關系，尤其是通過艄公在洶涌的黃河上勇敢、機智、沉著地駕馭筏子的描寫，歌頌了人類的精神品質。 2． 筏子 （第 2課時） 【教學建議】 1．探討艄公的形象意義。可以此作為學生深入探究的起點。 4．語言體會。指導學
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