【正文】 師：這臉譜一戴，我仿佛置身于一個(gè)京劇的大舞臺(tái)，你們精彩的表演讓我拍手叫好。 全班戴臉譜隨著音樂(lè)（說(shuō)唱臉譜）表演。請(qǐng)其他學(xué)生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。 （帶學(xué)生跟唱，并表演） （ 3） 戴臉譜表演 師：唱得不過(guò)癮，那咱們就帶上臉譜來(lái)扮演京劇演員。它的每一種顏色表現(xiàn)的人物性格都是各不相同的： 藍(lán)色：表示剛強(qiáng)、粗獷，桀驁不馴；紅色：作為主色，表示忠勇義烈，比較典型的如關(guān)羽；黃臉：象征驃悍、兇殘、陰險(xiǎn)，工于心計(jì)等性格；白臉：象征陰險(xiǎn)、狡詐等性格，如曹操；黑色：象征剛烈、勇猛、粗率、魯莽，如包拯、張飛。京劇臉 譜通常分凈角和丑角臉譜兩大類。 京劇的臉譜 （ 1） 看臉譜、說(shuō)臉譜 師：大家仔細(xì)看看這些臉譜，并說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，然后請(qǐng)搜集臉譜資料那一組同學(xué)評(píng)評(píng)。下面就請(qǐng)?jiān)谧拿恳晃煌瑢W(xué)都來(lái)當(dāng)當(dāng)小戲迷，請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)《京調(diào)》，如果你聽(tīng)出了哪種樂(lè)器的聲音，請(qǐng)模仿它演奏的樣子。 全班 扮演戲迷輕聲哼唱《京調(diào)》主題音樂(lè)。 （ 3） 聽(tīng)一聽(tīng) 師：說(shuō)到樂(lè)器，就讓我想到京劇的音樂(lè)，腦海中便會(huì)出現(xiàn)那些對(duì)京劇百聽(tīng)不厭的戲迷們?? 你在家里或電視中有沒(méi)有看到過(guò)京劇迷？請(qǐng)你學(xué)學(xué)戲迷聽(tīng)京劇的樣子。 （ 2） 辨一辨 師：你認(rèn)識(shí)這些樂(lè)器嗎？想想這兩組樂(lè)器有何特點(diǎn)？ 第一組：課件出示圖片：京胡、京二胡、笛子、嗩吶、月琴。下面哪一組來(lái)繼續(xù)介紹你們搜集的京劇資料？ 京劇的伴奏樂(lè)器 （ 1） 說(shuō)一說(shuō) 師：請(qǐng)你告訴我們?yōu)槭裁此鸭@方面的資料？ 生：（強(qiáng)調(diào)京劇中音樂(lè)的重要性，京劇伴奏樂(lè)器在京劇中的地位。 （ 2） 演一演 師：介紹完四大行當(dāng)，想不想看看他們自己來(lái)演一演“生、旦、凈、丑”？如果表演得好就給他們喝彩鼓掌，好不好？ 欣賞第一組學(xué)生扮演“生、旦、凈、丑” . 學(xué)生評(píng)價(jià)，表現(xiàn)好的黨員用一個(gè)動(dòng)作感謝大家的認(rèn)可。 （ 1） 說(shuō)一說(shuō) 生說(shuō)四大行當(dāng)。 京劇的四大行當(dāng) 師： 請(qǐng)第一組同學(xué)說(shuō)說(shuō)你們了解的是京劇哪方面的知識(shí)。 二、走近京劇 師：課前我們分成 4個(gè)大組，通過(guò)各種途徑搜集了一些有關(guān)的京劇材料。 師：剛才這段音樂(lè)是我國(guó)哪一個(gè)劇種的音樂(lè)？ 生：京劇 師：對(duì)了。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、京劇臉譜、京劇的伴奏樂(lè)器；學(xué)生課前搜集的京劇資料等。 能學(xué)會(huì)唱《龍里格龍》這首歌的一個(gè)聲部，并將歌曲的力度變化和京劇的神、韻體現(xiàn)在表演中。 第六單元 京調(diào) 教學(xué)目標(biāo)： 能搜集有關(guān)京劇的資料，進(jìn)行介紹和交流，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)，結(jié)合欣賞《京調(diào)》及 相關(guān)京劇片斷，知道京劇的“四大行當(dāng)”與“四大工夫”，了解京劇臉譜在表現(xiàn)人物性格中的作用，能辨識(shí)京劇的主要伴奏樂(lè)器。） 2. 演唱《歡樂(lè)頌》 師：《歡樂(lè)頌》不僅給了人們美好的信念；還給了他們獲取美好生活的信心。） （二）演唱歌曲，感受不同色彩的生活 1. 演唱《土撥鼠》 師：請(qǐng)你加入歌詞演唱，再一次用歌聲來(lái)歌聲感受流浪者艱辛的生活。我們用自己的聲音好好感受這兩種不同調(diào)式的音樂(lè)吧！ 《歡樂(lè)頌》 師：用一個(gè)什么 字能夠唱出樂(lè)曲的表現(xiàn)的歡樂(lè)、神圣的情緒呢？ （學(xué)生選擇一個(gè)字，模唱《歡樂(lè)頌》。 三、對(duì)比演唱，感受不同的調(diào)式、調(diào)性 （一）、模唱歌曲，感受不同情緒的旋律 師：我們了解了一些調(diào)式的知識(shí)，知道了大調(diào)式的音樂(lè)明亮，小調(diào)式的音樂(lè)柔和。 （課件播放） 大調(diào)式音階： 1 2 3 4 5 6 7 1—— 明亮 （學(xué)生指樂(lè)譜唱音階。） 師：《歡樂(lè)頌》來(lái)能表現(xiàn)憂郁的情緒，這是為什么？ 師：《歡樂(lè)頌》旋律的半終止音與終止音都落在“ 1”音上，而且以“ 1”音為主音，歌曲的情緒明亮、輝煌。） （三）換曲演唱，了解大調(diào)式 《土撥鼠》 師：《土撥鼠》與《歡樂(lè)頌》都是好聽(tīng)的歌曲，我們?nèi)绻谩稓g樂(lè)頌》的曲調(diào)來(lái)配《土撥鼠》的歌詞，不知道還能否表現(xiàn)流浪人們的艱辛生活呢？ （學(xué)生換曲進(jìn)行演唱。 師：流浪的人悲傷、孤獨(dú)，只有小小有土撥鼠陪在身邊。） 小調(diào)式音階： 6 7 1 2 3 4 5 6 —— 小調(diào)式音樂(lè)柔和 （學(xué)生指譜唱小調(diào)音階。這是什么音樂(lè)的特點(diǎn)呢？請(qǐng)出小博士來(lái)為我們解答。） 師：歌曲中最多的是 6 音，在結(jié)束的位置使用的也是 6 音，這樣的樂(lè)曲給你怎樣的感覺(jué)？ （學(xué)生 再次視唱《土撥鼠》樂(lè)曲，說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。） 師：落在 6音上，感覺(jué)最好是嗎？那請(qǐng)你唱唱旋律，留意旋律中出現(xiàn)得最多的是哪個(gè)音？老師用鋼琴?gòu)椬唷锻翐苁蟆贰? （學(xué)生有感情地隨著音樂(lè)朗讀歌詞。） （學(xué)生講述自己對(duì)歌詞的 感受。 （師展示歌詞，用歌曲《土撥鼠》配樂(lè)。讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)歌中的人正過(guò)著怎樣的生活？ （學(xué)生聆聽(tīng)歌曲《土撥鼠》，聽(tīng)后談感受。于是兩人一起寫了這首反映流浪人們生活的歌曲 —— 《土撥鼠》，流傳至今。） 師：歌德性情溫和、 舉止莊重，有著與貝多芬完全不同的性格。我們來(lái)了解一下他們之間的一段有趣的故事吧！有請(qǐng)小博士！ （課件播放：同小博士講述的《貝多芬與歌德》的故事。 ） 師：你覺(jué)得應(yīng)該用怎樣的聲音來(lái)演唱這首氣勢(shì)磅礴的歌曲呢？ （學(xué)生用明亮、熱情的聲音演唱歌曲） 二、學(xué)習(xí)《土撥鼠》 （一） 學(xué)習(xí)歌詞，了解歌德 1. 講《貝多芬與歌德》的故事 師：貝多芬不僅為皇室貴族們創(chuàng)作歌曲，而且也為平民創(chuàng)作了許多好聽(tīng)的歌曲。 （ 2） 說(shuō)歌曲表現(xiàn)的情緒。你覺(jué)得《歡樂(lè)頌》表現(xiàn)了什么樣的思想？ （學(xué)生說(shuō)《歡樂(lè)頌》表現(xiàn)的思想。你能唱唱這首世界聞名的歌曲嗎？ （學(xué)生演唱歌曲） （ 1） 說(shuō)歌曲表現(xiàn)的思想。 教學(xué)難點(diǎn)： 知道大、小調(diào)式的音階組織形式。 、演唱活動(dòng)中，感受大、小調(diào)式的調(diào)性色彩；了解大調(diào)式的音樂(lè)比較明亮，小調(diào)式的音樂(lè)比較柔和，知道大、小調(diào)式的音階組織形式。 《土撥鼠》，并能用柔和的聲音、平穩(wěn)的氣息表現(xiàn)歌曲情緒。 師：同學(xué)們，這節(jié)課我們的收獲真大，從領(lǐng)略《山鄉(xiāng)的彩云》的 美麗，到聽(tīng)賞《豐收鑼鼓》，我們一直沉浸在豐收的喜悅中，讓我們?cè)俅坞S著《豐收鑼鼓 》的音樂(lè)跳起來(lái)吧！ 播放音樂(lè)，在歡快的歌舞中結(jié)束本課。 （ 2）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)選擇打擊樂(lè)器參與《豐收鑼鼓》的模擬演奏。旋律喜悅歡快，特別能體現(xiàn)喜慶氣氛。 師：這首樂(lè)曲 有兩個(gè)音樂(lè)主題，第一個(gè)主題音樂(lè)歡快熱烈，第二個(gè)主題輕快而富有歌唱性。 第二遍： a. 二胡； b. 笛子； c. 揚(yáng)琴。 （ 1） 這首樂(lè)曲有幾個(gè)音樂(lè)主題？ （ 2）仔細(xì)聆聽(tīng)主題Ⅱ中歌唱性的主旋律，你感到第一遍的主奏樂(lè)器是（ ）；第二遍的主奏樂(lè)器是（ ）。 五、慶祝豐收 過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，讓我們一起為豐收的山鄉(xiāng)慶祝吧！ 《豐收鑼鼓》。 （分組討論并互相評(píng)價(jià)。 （可采用學(xué)生自主探究和與同學(xué)合作討論等方式。 （ 3）學(xué)生商議三、四、五、六樂(lè)句的演唱要求。 （ 1） 討論歌曲的演唱情緒。 （ 3）采用師生分句接龍，生生分句對(duì)唱等各種方式熟悉歌曲。 （ 1）老師范唱，學(xué)生聽(tīng)辨歌曲的情緒，注意歌曲中的力度變化。 （ 4） 全班跟琴齊唱全曲。 （ 2）學(xué)生用“ lu”隨琴輕聲哼唱旋律。 ，進(jìn)一步體驗(yàn)山鄉(xiāng)的節(jié)奏感和力度變化。） ， 注意聽(tīng)辨強(qiáng)弱力度對(duì)比。 三、山鄉(xiāng)的節(jié)奏 師：同學(xué)們，你們的歌聲真美，山鄉(xiāng)的小朋友敲起了竹板在歡迎你們。） 老師彈唱，學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的強(qiáng)弱以及力度的變化，并隨琴模唱。 。 師：同學(xué)們，剛才你們踏著歡快的鑼鼓聲走進(jìn)教室，是不是感受到了豐收的喜慶？今天老師 要和你們一起去領(lǐng)略山鄉(xiāng)豐收的壯景。 教學(xué)過(guò)程： 一、定向 《豐收鑼鼓》步入教室。 第四單元 豐收樂(lè) 教學(xué)目標(biāo)： 《豐收鑼鼓》的教學(xué)活動(dòng)，并能認(rèn)識(shí)演奏這首樂(lè)曲的各種樂(lè)器，聽(tīng)辨出主旋律的主奏樂(lè)器。我很感謝同學(xué)們，是你們課前準(zhǔn)備的豐富材料讓我更多地了解了云南少數(shù)民族音樂(lè)文化。 （男生做吹葫蘆絲狀，女生跳傣族舞） ② 學(xué)生圍成圓圈隨著《金風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候》的優(yōu)美旋律，進(jìn)行舞蹈表現(xiàn)。婀娜多姿，不僅能展現(xiàn)少 女的美妙身段，還能體現(xiàn)男子漢的氣魄和內(nèi)在的溫柔。 簡(jiǎn)單介紹這兩種樂(lè)器，并播放兩種樂(lè)器演奏的音樂(lè)，讓學(xué)生感受兩種樂(lè)器的音色及特點(diǎn)。） 三、聽(tīng)賞《金風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候》 師：云南山水秀麗，少數(shù)民族眾多，在長(zhǎng)期的勞動(dòng)中，各族人民以自己的智慧創(chuàng)造了許多獨(dú)特的民族音樂(lè)和樂(lè)器。） （ 2） 學(xué)生參與表現(xiàn)。） （ 1） 學(xué)生分組討論。） （ 4） 用多種形式演唱歌曲。） （ 3） 加入前倚音演唱。 (出示歌譜 ) （ 2） 跟伴奏唱歌詞。通過(guò)一串串問(wèn)題，雙方以對(duì)、答的形式展開(kāi)活動(dòng)，問(wèn)得巧，答得妙，妙趣橫生。請(qǐng)聽(tīng)！ 《猜調(diào)》 （ 1）歌聲在問(wèn)什么，你能否嘗試模仿。 。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 學(xué)生準(zhǔn)備：課前學(xué)生分組收集云南少數(shù)民族歌、舞、樂(lè)的相關(guān)資料。 、麗江和西雙版納，能主動(dòng)地、有創(chuàng)造性地參與音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)