7學(xué)校管理工作的三種境界-文庫吧資料
2024-09-26 10:06本頁面
【正文】 究。辦好一所學(xué)校，關(guān)鍵在于是否能夠造就一批骨干教師而能否造一批高水平的教師，關(guān)鍵在于校長(zhǎng)。討論是思想的交換，在思想的碰撞之中產(chǎn)生靈感的火花，長(zhǎng)期困 第 7 頁 共 10 頁 擾個(gè)人的問題和疑惑，往往在討論之中迎刃而解。首先，討論有助于相互啟發(fā)，集思廣益，討論中別人新觀點(diǎn)，奇特的思想都能給人以啟迪。人際交流所獲取的信息和給人的感情是難以被其它渠道和手段替代的。出色的校長(zhǎng)是其敬業(yè)樂業(yè)來的結(jié)晶，是長(zhǎng)期不斷追求和自學(xué)探索的結(jié)果。 三、絕招達(dá)到較高境界的校長(zhǎng)常常身懷絕招，其絕招是管理特長(zhǎng)中的特長(zhǎng)，是對(duì)某種管理技藝精益求精，千錘百煉到爐火純青的地步，是一種令人嘆為觀止，甚至望而生畏，無人相匹的境界有的出色的校長(zhǎng)每到一所學(xué)校在一兩年間就營(yíng)造學(xué)術(shù)研究氛圍，造就一批研究型的教師，學(xué) 校處處顯示著校長(zhǎng)的個(gè)性和特長(zhǎng)烙印，校長(zhǎng)的幽默風(fēng)趣和令教師嘆為觀止的行為語言，很快就能造成一種輕松愉快的工作環(huán)境。表現(xiàn)在語言藝術(shù)上則常常是直話曲說，急話緩說，硬話軟說，正話反說，嚴(yán)話寬說。面對(duì)偶然性問題和突發(fā)性的意外情況，富有管理智慧和機(jī)智的校長(zhǎng)總能靈感閃現(xiàn)，奇思妙想在瞬間激活，從而機(jī)動(dòng)靈活地加以處理。 二、機(jī)智管理機(jī)智是校長(zhǎng)在管理實(shí)踐活動(dòng)中的一種隨機(jī)應(yīng)變的能力。在靈活運(yùn)用管理方法方面表現(xiàn)為： 一、引導(dǎo)引導(dǎo)是有條件的，就事論事，按條文辦事是談不上引導(dǎo)的，只有對(duì)理論有自己透徹的理解，在管理過程中才擁有可供發(fā)揮能動(dòng)性的天地，真正做到游刃有余，駕馭自如，在整個(gè)管理進(jìn)程中散發(fā)出磁性與魅力，這才是真正意義上的引導(dǎo)。五洲四海、古今中外、上下五千年，縱橫八萬里，都有所涉獵。 三、廣博廣博者，知識(shí)廣闊博大也。從科學(xué)的管理和心理學(xué)角度說，獨(dú)到見解實(shí)際上是一種創(chuàng)造思維，這種思維的特點(diǎn)之一是首創(chuàng)性。 二、獨(dú)到獨(dú)到者，獨(dú)具慧眼也。校長(zhǎng)，首先表現(xiàn)在具有一定的科研能力，善于設(shè)立從實(shí)際出發(fā)研究課題并能有效 第 4 頁 共 10 頁 地組織開展其研究項(xiàng)目，只有深入，才能淺出，才能產(chǎn)在一定高度去看待問題，才能看見森林全貌，而不是在森林內(nèi)部徘徊，只能 見其樹木。校長(zhǎng)在整個(gè)過程上會(huì)經(jīng)常地、時(shí)時(shí)地冒出智慧的火花，運(yùn)用靈活的管理藝術(shù)，使教師從中受到熏陶、感染、啟迪并有所感悟，從而逐步地提高素質(zhì)，增長(zhǎng)對(duì)事業(yè)、對(duì)社會(huì)的理解深度。宏觀促動(dòng)方面有待完善。筆者認(rèn)為其形成既有主觀因素，又有客觀因素，主觀因素是：（１）觀念不端正，沒有高度使命感和社會(huì)責(zé)任感，缺乏精神動(dòng)力；（２）觀念陳舊，把自 第 3 頁 共 10 頁 己視為行政領(lǐng)導(dǎo)，視教師為直接管理對(duì)象，管理目的就是不折不扣地執(zhí)行上級(jí)指令。校長(zhǎng)素質(zhì)普遍偏低，是當(dāng)前教育管理質(zhì)量不高。但卻是
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