7學(xué)校管理工作的三種境界-在線瀏覽
2024-09-26 10:06本頁(yè)面
【正文】 擔(dān)重，校長(zhǎng)無(wú)暇自修，沉重的校內(nèi)日常事務(wù)和低水平的辦學(xué)條件，人為造成的封閉環(huán)境和外來(lái)信息渠道的不暢通；（２）教育行政主管部門(mén)的用人和監(jiān)督機(jī)制不完 善，極端緊張的教育經(jīng)費(fèi)，校長(zhǎng)只能關(guān)起門(mén)來(lái)管人；（３）責(zé)、權(quán)、利不匹配，激勵(lì)機(jī)制不健全，校長(zhǎng)不能自學(xué)自修，對(duì)一些學(xué)校管理取得的較高成績(jī)的校長(zhǎng)沒(méi)有給予一個(gè)公正的待遇，造成不少校長(zhǎng)為做個(gè)校長(zhǎng)永遠(yuǎn)只有不過(guò)是個(gè)小隊(duì)長(zhǎng)完成上面的任務(wù)就行了，真正提高達(dá)到高水平要求難。第二種境界：能校長(zhǎng)智慧型的管理者達(dá)到此種境界的校長(zhǎng)屬智慧型、研究型校長(zhǎng)，其特點(diǎn)，對(duì)政策和上級(jí)指令有自己的看法和執(zhí)行措施，對(duì)管理有自己獨(dú)到的藝術(shù)手法，駕輕就熟，對(duì)學(xué)校管理有專(zhuān)門(mén)的研究，不僅有學(xué)問(wèn)，而且具有管理智慧、良好的個(gè)性氣質(zhì)和修養(yǎng)，正 因?yàn)閾碛兄腔酆蛷?qiáng)有力的個(gè)性氣質(zhì)，才能真正帶領(lǐng)全體教師達(dá)到理想的工作目標(biāo)。深刻的理論素養(yǎng)和高超的管理手段，具體表現(xiàn)如下： 一、深刻深刻者，單刀直入，入木三分也。在成堆的問(wèn)題面前，能抓住要害做出恰如其分的處理結(jié)果，這是一種智慧、一種藝術(shù)、一種功夫、一種水平、一種境界，它決沒(méi)有學(xué)校管理簡(jiǎn)單化，而是藝術(shù)化了、 精良化了、高效化了，而只有使自身完善、深刻，方可消極待工，那樣長(zhǎng)官式的管理往往把握不住主流被繁雜的事務(wù)弄得無(wú)所適從。校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理常常有真知灼見(jiàn)，能夠在平凡的中見(jiàn)新奇，發(fā)人之所未，見(jiàn)人之所未見(jiàn)，教師聽(tīng)校長(zhǎng)訓(xùn)話，就象聽(tīng)一首詩(shī)、賞一幅畫(huà)，教師樂(lè)于與校長(zhǎng)相處，戀戀不舍地愿在校長(zhǎng)創(chuàng)建的輕松氛圍中，愉快地工作，享受 一種積極向上的人生。首創(chuàng)性只承認(rèn)第一，而無(wú)視第二，它拒絕雷同和模仿，特點(diǎn)之二是獨(dú)創(chuàng)性，獨(dú)創(chuàng)性是思維最寶貴的品質(zhì)，任何新見(jiàn)解、新觀點(diǎn)、新理論、新方法都是獨(dú)創(chuàng)思維的產(chǎn)物，校長(zhǎng)的創(chuàng)造性管理源于校長(zhǎng)的獨(dú)創(chuàng)思維。也色的校長(zhǎng)不僅是某一學(xué)科和管理領(lǐng)域的專(zhuān)家，也是博覽群書(shū)的飽學(xué)之士。這樣在開(kāi)會(huì) 第 5 頁(yè) 共 10 頁(yè) 演講的，就會(huì)縱談古今，橫述東西，左右逢源，隨手拾 來(lái)，旁征博引，妙趣橫生，在教師面前能充分展示的他的深和博大，以校長(zhǎng)獨(dú)特的個(gè)性、學(xué)識(shí)、魅力和高超的演講技巧，令教師流連忘駝，身心陶醉，于無(wú)聲中信服、感嘆。引導(dǎo)的最高境界是使教師信服、敬慕，甚至崇拜，富有靈性的校長(zhǎng)善于激勵(lì)全體員工率領(lǐng)教師共同參與理論研究，關(guān)于 滿(mǎn)足教師的成就感，使整個(gè)集體不斷走向成熟，就象一名好船長(zhǎng)率領(lǐng)全體船員齊心協(xié)力，辟風(fēng)斬浪，奮勇前進(jìn)。學(xué)校管理面對(duì)的是一個(gè)復(fù)雜的人與人系統(tǒng)，它充滿(mǎn)變化和問(wèn)題，任憑事先如何周密地設(shè)計(jì)，校長(zhǎng)總會(huì)碰到許多新的非預(yù)期性的過(guò)程問(wèn)題，若是對(duì)這些問(wèn)題事手無(wú)策或處理不當(dāng)，學(xué)校管理就會(huì)陷入困增或僵局，甚至還會(huì)導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)和教師的情緒對(duì)抗。管理機(jī)智就 對(duì)其實(shí)質(zhì)而言是一種轉(zhuǎn)化校內(nèi)矛盾的藝術(shù)，是一 第
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