20xx林沖棒打洪教頭(名師研討課)2-文庫吧資料
2024-09-23 05:38本頁面
【正文】 又狠狠地劈下，想一下打死林沖。 〔生再讀，較好?！? 師：你不惱恨林沖是吧?！? 師：好的，誰讀一、二兩句。 〔出示精彩的棒打語段。 8 師：是的，一方面洪教頭一再相逼，二是柴進(jìn)想看看二位教頭的真本領(lǐng)。 ] 四、咀嚼比武揣摩細(xì)節(jié)讀悟好漢 師：林沖想了這么多、忍了這么久，連說不敢，不敢，后來怎么又棒打洪教頭呢，為什么 生：這是因為洪教頭一再相逼?！? [閱讀教學(xué)是師、生、文本之間對話的過程，張老師不僅讓學(xué)生與文本對話，讀進(jìn)去，想林沖之所想；讓學(xué)生讀出來，與自我對話。我們再來讀一讀這段對話。 生：〔齊讀〕不敢，不敢。一 。 生：〔齊〕忍住了！ 生：如果是我，我肯定當(dāng)場就和他一較高低，非讓他見識一下我的厲害。一 。這里這位同學(xué)用大家好說明實(shí)在是忍不住了?！脖娦Α? 師：特殊的時候我們要用特殊的詞來表達(dá)的情感。 生：我不理他?！衬氵€讀出了什么 生：我覺得他還特能忍。 生：真為自己想得周全！ 生：確實(shí)想得全面。一 。同學(xué)們可說得真好。 生：林沖也給自己留點(diǎn)余地，萬一真打不過別人呢。 6 生：他會想，人家柴進(jìn)好好招待我，我給柴進(jìn)一個面子，不和洪教頭計較。 生：不只是皇帝，是負(fù)責(zé)整個京城的平安的。 師：林沖是什么人哪 生：八十萬禁軍教頭。我們一起再來讀讀。林沖連說，不敢，不敢。 〔生自由練習(xí)朗讀、指名讀?！? 5 師：這樣讀多有味??！我們一起這樣讀一讀?！? 師：琢磨琢磨，洪教頭的這句話該怎么讀他在笑什么讀出來。 師：冷笑兩聲你們也冷笑兩聲試給我看看 〔生試著冷笑，眾笑?！? 生：〔讀〕 洪教頭冷笑了兩聲： lsquo。張老師引用兩種不同的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維的興趣，讓學(xué)生與文本對話，為深入研讀課文做好情感和知識兩方面的鋪墊。一 。 4 [蘇霍姆林斯基說：要把握住學(xué)生的注意力，就要保持兒童這樣一種內(nèi)心狀態(tài) 。一 。 。一 。 ?！? 師：大家都這么認(rèn)為〔學(xué)生點(diǎn)頭〕，哦，是確實(shí)實(shí)許多人都這么看，不過還有一些不同的看法。 生：我認(rèn)為林沖是好漢！因為他是一個勇敢的人。〕 生：我認(rèn)為林沖是好漢！因為他武藝高強(qiáng)，一個人教八十萬人武藝。 3 生：課文主要寫了柴進(jìn)款待林沖的情景以及在柴進(jìn)的要求與洪教頭逼迫下林沖棒打洪教頭的經(jīng)過?！脖娦Α? 師：他們在打架，是通俗的說法，書上的說法是在比武。 生：課文寫了
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