20xx林沖棒打洪教頭(名師研討課)3-文庫吧資料
2024-09-23 05:37本頁面
【正文】 尋蛇勢。 果斷的氣魄 洪教頭深怪林沖來，又要爭這個大銀子，又怕 輸了銳氣，把棒來盡心使個旗鼓，吐個門戶，喚做把火燒天勢。教師如果明確告訴，大段旁白進(jìn)行格式塔心理學(xué)派的完形壓強(qiáng)，學(xué)生就會在知覺中情不自禁地產(chǎn)生一種緊張的內(nèi)驅(qū)力，并促使大腦積極興奮地活動，受到壓力。 蘇霍姆林斯基說：有經(jīng)驗的教師往往只是微微翻開一扇通向一望無際的知識原野的窗子。忍住了！ 就這么一個忍，可以想象林沖忍的究竟是什么。一 。一 。對其一味地退讓、委曲求全，來了一句大家好 。須知，此時張老師的兩引，無聲勝有聲，繞梁的余音正是把學(xué)生帶入詩書境界的最好媒介，生硬的剖析無疑已成多余。 生：〔齊〕忍住了！ 林沖怎么想的呢要是你不你會怎么想呢 教師沒有一處表達(dá)自己的感受，只是 這樣引導(dǎo)。一 。這里這位同學(xué)用 ***說明實在是忍不住了?！脖娦Α? 7 師：特殊的時候我們要用特殊的詞來表達(dá)的情感。 生：我不理他?！衬氵€讀出了什么 生：我覺得他還特能忍。一 。你覺得這林沖 。 師：是的，林沖說不敢，不敢，一是不想再惹禍?zhǔn)?，二是考慮柴進(jìn)面子，三是也為自己留有余地。 生：他是柴進(jìn)家的教頭，我可要給他點面子。當(dāng)他的腳被 滾湯泡得紅腫了時，明知是董超、薛霸有意所為，可還是忍氣吞聲，自去倒在一邊睡了 6 師：林沖可是禁軍的教頭，怎么連 說不敢，不敢呢，他想些什么呢 生：他想，我現(xiàn)在是一個被流放到的犯人，不能再惹事生非了，不能給柴大官人惹麻煩。高俅不殺人害命，置他死地，他是不會上梁山的。作為教者，只有走到林沖的心里，方能打出味道，方能打出力量，打出性格 ,打出性格 ,進(jìn)而打出教學(xué)的風(fēng)格。 竇桂梅〔全國 著名特級教師〕： ?林沖棒打洪教頭 ?，課眼是打。復(fù)制自由思想。一 。這是師生都沒有方法回避的宿命。一 。 教師總是有意無意在學(xué)生中間復(fù)制自己 。只因為那我的思想。一 。王小波說 。但 省的很妙，因為惟有自己思考得到的，才是確實可靠的思想成果。一 。 。此境最妙。一 。 最好的課，應(yīng)當(dāng)有跳出的局部；跳出的局部，不可能是面向全體的能力和興趣，一些人會感興趣地去讀和思考，一些人會以后想起來，這粒美麗終于在水分和氣溫適當(dāng)?shù)臅r候發(fā)芽，一些人是春風(fēng)過驢耳。一 。無疑，張老師做到了 。 一直以為，讀好了，就不需要講了，今天得到了驗證。一 。 試著想象課堂現(xiàn)場，結(jié)果是滿耳聲音 。我的讀，可不是撥草尋蛇。一 。語文就該這樣飛得更高，更遠(yuǎn)。一 。是呀，每個人都有屬于自己的水滸，每個人都應(yīng)該為擁有自己的水滸去思索。教者毫無半點說教，孩子們是在笑語盈盈與憤悱沖突中接受的潤澤與啟迪。在張先生的課上，我讀到了叫做今天的孩子們，我也讀到了疊印著大寫人字的語文。于是，語文的教義就順理成章地異化為習(xí)得那些所
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