【正文】 習(xí) ,探究新知 在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)步驟：首先，展示課本例題，并要求學(xué)生認(rèn)真讀題，接著請學(xué)生思考從題目中你知道了什么 ?我們要解決什么問題？請同學(xué)們先獨(dú)立思考，把解決這個(gè)問題的過程用自己喜歡的方式記錄下來。 第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：游戲?qū)?，引入新課 我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生猜想環(huán)節(jié)，共分三個(gè)層次，先讓學(xué)生 “ 瞎 ” 猜（即漫無邊際地猜），學(xué)生從中意識(shí)到這樣是猜不到確定的答案的；然后在我的提示下 “ 猶豫 ” 猜，結(jié)果有兩種答案，還不能確定，學(xué)生從中感悟到有了前提條件，答案的范圍縮小了；最后在我的再次提示下，學(xué)生很快猜出了正確的答案，學(xué)生從中領(lǐng)悟到了 “ 猜想 ” 要根據(jù)前提條件去推理的。讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，使學(xué)生有所體驗(yàn)，這樣就能促使學(xué)生構(gòu)建有自己意義的知識(shí)。 四、說學(xué)法： 學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)主動(dòng)、活潑和富有個(gè)性的過程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在鞏固練習(xí)時(shí)讓學(xué)生板演，邊連線邊說想法，增加學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。結(jié)合這節(jié)課知識(shí)內(nèi)容抽象的特點(diǎn)，我努力挖掘生活素材，重組教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感悟和體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化、趣味化從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合學(xué)情我確定了教學(xué)難點(diǎn)： 初步培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力。 ：通過借助連線、列表等方式整理信息，并按一定的方法進(jìn)行推理。讓學(xué)生在自主探究、合作交流中去充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅。這樣設(shè)計(jì) 的目的是讓學(xué)生通過在生動(dòng)有趣、形式多樣的猜測、在推理游戲中感受簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗(yàn)。 ” 加之二年級(jí)的孩子喜歡做游戲，喜歡與他人合作，同時(shí)也具備了一些簡單的推理能力。教材通過小紅、小麗，小剛分書的情境，依據(jù) 線索進(jìn)行確定和排除，運(yùn)用操作、實(shí)驗(yàn)、猜測等直觀手段解決這些問題，滲透運(yùn)用數(shù)學(xué)中排除法的思想，培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題的意識(shí)。本節(jié)課主要要求學(xué)生能根據(jù)提供的信息，進(jìn)行判斷、推理并得出結(jié)論，使學(xué)生初步接觸和運(yùn)用排除法。在二年級(jí)上冊，學(xué)生已經(jīng)接觸過一次數(shù)學(xué)廣角知識(shí) —— 搭配，初步學(xué)會(huì)了有序思考，規(guī)范表達(dá)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行本節(jié)課簡單推理的探索。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法、教學(xué)過程等幾個(gè)方面對本課做具體闡述： 一、說教材（包含知識(shí)前后聯(lián)系，知識(shí)地位，教材分析，學(xué)情分析） 本節(jié)課是人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第九單元《數(shù)學(xué)廣角 —— 推理》的第一課時(shí)。那應(yīng)該誰先離開呢？真棒！跟后面聽課的老師也揮揮手說再見吧這一環(huán)節(jié)既鞏固應(yīng)用了所學(xué)新知，又滲透了文明禮貌的德育教育。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲、表演，是對推理知識(shí)的深化，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，使思維訓(xùn)練層次提高。同時(shí)在學(xué)生講清思路之后，我又提出能不能用一種簡潔的方式表達(dá)我們的思維過程和結(jié)論呢？由此引出連線法，使學(xué)生明白原來自己的想法可以用連線的方法表示出來，給學(xué)有余力的學(xué)生一個(gè)思考的好方法。 三、在 “ 交流 ” 中提升 這節(jié)課中，教學(xué)例 1 時(shí)，先讓學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，理清信息，再讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上主動(dòng)探究解決問題的策略，學(xué)會(huì)從眾多的信息中選擇關(guān)鍵的信息推理出某種結(jié)論。 二、在 “ 游戲 ” 中內(nèi)化 游戲活動(dòng)是學(xué)生的至愛，學(xué)生一做起游戲就不知疲倦，十分投入。我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生猜想環(huán)節(jié)，共分三個(gè)層次，先讓學(xué)生 “ 瞎 ” 猜（即漫無邊際地猜），學(xué)生從中意識(shí)到這樣是猜不到確定的答案的；然后在我的提示下 “ 猶豫 ” 猜，結(jié)果有兩種答案，還不能確定，學(xué)生從中感悟到有了前提條件，答案的范圍縮小了；最后在我的再次提示下，學(xué)生很快猜出了正確的答案，學(xué)生從中領(lǐng)悟到了 “ 猜想 ” 要根據(jù)前提條件去推理的?？梢?“ 猜想 ” 是學(xué)生們最樂意解決的問題。讓學(xué)生在自主探究、合作交流中去充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅。這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過在生動(dòng)有趣、形式多樣的猜測、推理游戲中感受簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗(yàn)。加之二年級(jí)的孩子喜歡做游戲，喜歡與他人合作，同時(shí)也具備了一些簡單的推理能力。 讓學(xué)生親身經(jīng)歷對生活現(xiàn)象判斷的過程，從而鍛煉學(xué)生的邏輯推理能力是教材編寫的重要目的之一。這是一節(jié)有趣的活動(dòng)課，也是一節(jié)邏輯思維訓(xùn)練的起始課。這樣既突出了重點(diǎn)，又給學(xué)生留下了深刻印象。那應(yīng)該誰先離開呢？真棒！跟后面聽課的老師也揮揮手說再見吧！這一環(huán)節(jié)既鞏固應(yīng)用了所學(xué)新知，又滲透了文明禮貌的德育教育。在活動(dòng)過程中，學(xué)生猜想并敘理從中內(nèi)化了邏輯推理的來攏去脈、前因后果，體驗(yàn)推理的過程，同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問題的意識(shí)及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。同時(shí)在學(xué)生講清思路之后，我又提出能不能用一種簡潔的方式表達(dá)我們的思維過程和結(jié)論呢？由此引出連線法，使學(xué)生明白原來自己的想法可以用連線的方法表示出來，給學(xué)有余力的學(xué)生一個(gè)思考的好方法。 （二）在 “ 交流 ” 中提升 這節(jié)課中，教學(xué)例 1 時(shí)，先讓學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，理清信息，再讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上主動(dòng)探究解決問題的策略，學(xué)會(huì)從眾多的信息中選擇關(guān)鍵的信息推理出某種結(jié)論。我就設(shè)計(jì)了讓學(xué)生猜想，共分三個(gè)層次，先讓學(xué)生 “ 瞎 ” 猜（即漫無邊際地猜），學(xué)生從中意識(shí)到這樣是猜不到確定的答案的；然后在我的提示下 “ 猶豫 ” 猜，結(jié)果有兩種答案，還不能確定，學(xué)生從中感悟到有了前提條件，答案的范圍縮小了；最后在我的再次提示下，學(xué)生很快猜出了正確的答案，學(xué)生從中領(lǐng)悟到了 “ 猜想 ” 要根據(jù)前提條件去推理的?？梢?“ 猜想 ” 是學(xué)生們最樂意解決的問題。 ” 所以在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我采取游戲引入、情境教學(xué)與談話引導(dǎo)等方法讓學(xué)生在自主探究、合作交流中去充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅。 難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的有序地、全面地思考問題及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。 情感態(tài)度目標(biāo)：感受邏輯推理的趣味性、嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué) 結(jié)論的確