【正文】 現在你們知道誰是姐姐？誰是妹妹？ 生：紅紅是妹妹。師：瞧，誰來了？是一對雙胞胎紅紅和麗麗。教學流程：一、情境引入，激發(fā)興趣。師：拍拍你的右肩，拍拍你的左肩。本節(jié)課讓學生學習了有趣味的數學，教學效果較好，但仍存在不足，作為青年教師，我需要學習的還有很多，在今后的教育教學中，我將更加努力的去提高自身的教學能力和知識素養(yǎng)，細心鉆研，逐步提高！第四篇：數學廣角 推理 教學設計二年級下冊第九單元數學廣角—推理教學設計陳家寨小學 李玲琴課前活動教師：我們來玩一個游戲，考考大家的反應能力，這個游戲需要大家認真聽，能做到嗎？我來說你來做。七、課后記本節(jié)課從學生喜歡的故事和游戲入手，創(chuàng)設情境，提出問題，由問題引起學生的學習興趣，讓學生體驗到生活中處處有數學，數學就在身邊，學生帶著這種感受進入到新課的學習中。師：在生活中遇到難題，也需要我們發(fā)動腦筋，運用推理，使問題更簡單，做一個生活中的有心人。擺擺你的手，不是右手，是（左）手。摸摸你的耳，不是右耳，是（左）耳。全體起立。老師提問，你們回答。為你們自己喝彩吧！律動放松游戲師：闖過了這么多的關卡，你們也辛苦了。師：哇，你們真是太厲害了，王子成功進入城堡，救醒了美麗的公主。生：，說明0可以打開銅鎖。哎呀，怎么城堡大門上有三把鎖呢？哎~我們在來的路上是不是剛好收集了三把鑰匙？ 請看提示：數字最小的那把鑰匙能夠打開銅鎖，5號鑰匙不能打開銀鎖。師：蝴蝶仙子為了感謝你們的幫忙，送給你們一把編號為5的鑰匙。說明小冬是一班的。師：全班齊讀題目，請學生說說推理過程。這時，小精靈的朋友蝴蝶仙子見到你們這么厲害，也來請求幫忙。師：排除了笑笑和樂樂，還剩下誰？ 生：歡歡，連到5千克?！却_定誰？ 生：笑笑，笑笑最輕，連到5千克。師：要解決的問題是什么？ 生：分別寫出三只小狗的名字。小精靈說：“有一道題困擾了我很久，誰能幫幫我？“你們愿不愿意幫助他？ 生：愿意。趕緊把它收好，說不定后面有用哦！三、應用提升師：王子和勇士們繼續(xù)往前走。師：在學習了這些推理小竅門后，現在請同學們把你們的推理過程給你的同桌再說一說，好嗎？ 生：同桌交流。能確定的先確定，能排除的先排除，剩下越少越好猜。（板書：能排除的先再排除）最后還剩下小剛，那小剛拿來的是什么書？ 生：數學。還剩下品德與生活。（板書：能確定的先確定）接下來，我們再確定誰呢？ 生：小麗）。師：為什么要先確定小紅呢？生：因為題目直接告訴我們了小紅拿的是語文書。小紅 小麗 小剛語文 數學 品德與生活結論：小紅拿的是（），小麗拿的是（），小剛拿的是（）。師：因此通過推理我們得出：小麗拿的是（品德與生活）書，小剛拿的是（數學）書。（小麗），因為小麗沒拿數學書，肯定拿了（品德與生活）。合作探究 小組討論。出示問題：小麗拿的（）書，小剛拿的（）書。師：你分析的很透徹。趕緊來看看是什么題吧！分析問題出示例1前半部分：有語文、數學和品德與生活三本書，下面三人各拿一本。師： 你們想不想得到這個寶箱？ 生：想。今天，我們就一起來進行一些簡單的推理。一開始，大家都在亂猜，可是，很快就根據小精靈的提示找出了正確的道路。根據小精靈的提示，你們現在知道該走哪條路了嗎？生：左邊師：這位小勇士，請你來說說你的想法？ 生：因為右邊的路不能走，只能走左邊。師：哎呀，到底該走哪條路進入呢？正當王子和勇士們猶豫不決，爭論不休的時候。因為進入森林的路有兩條。師：真勇敢！王子帶著勇士們們浩浩蕩蕩的出發(fā)了。你們愿意成為王子的勇士，幫助他救出公主嗎？ 生：愿意。勇敢的王子為了救出公主，毅然決定闖入危險的森林。第三篇：數學廣角——推理 教學設計數學廣角——推理鄒丹一、故事引入師：在學習今天的內容之前，老師先給大家講個故事。大家用實際行動告訴老師，今天你學會了這么多知識。老師還想告訴你們一個秘密，其實，你們早就可以當上小偵探的，因為早在一年級的時候，推理在我們的數學學習中就經常見過，看，數學學習中的數字推理、圖形規(guī)律推理等等……推理是一個非常重要的數學思想方法，希望小朋友在今后的學習中，能善于觀察，勤于思考，用推理解決更多的問題。拓展練習（猜密碼）師：有一天柯南得到了一個密碼箱，同時他也獲得一些關于密碼的一些信息，看看你們能否成為柯南的小助手。（讓學生盡量說出直接閱讀后就知道的和連線法，以及表格法）師：下面我們一起來看看到底是不是這樣的。）現在請同學們用喜歡的方法寫下來。師：哪個圖形，我們最能先判斷出來，為什么？ 生：綠色的是圓形，因為綠色露出來的是半圓，下面肯定也是半圓，師：發(fā)現的非常好！那紅色和黃色能不能判斷？ 生：不能。第一題：指明學生讀題后,認真思考，在教科書上完成，同時讓學生說一說：你是怎么想的呢？用什么方法？并且請一名同學展示自己是怎么做的，怎么考慮的？ 生：用連線法，把三只狗的名稱和重量分別寫成兩行，因為笑笑是最輕的，所以笑笑和5千克連在一起，樂樂比歡歡重，樂樂就與9千克連在一起，剩下的歡歡就與7千克連在一起。三、實踐應用 師：通過剛才的訓練，同學們都已經學到了一些推理知識，柯南說想考考你們，你們接受挑戰(zhàn)嗎？讓我們進入下一環(huán)節(jié)——綜合訓練。生２：連線法和表格法，因為可以使我們對推理的過程變得更加清楚明白。（板書：推出）剛才同學們很厲害，想了那么多方法。師：是啊，不僅要有序地思考，還得全面地思考。師：你確定嗎？還要根據哪個條件才能確定？ 生：還要根據三只羊各拿一本這個條件。（板書：先確定）師：接下來呢？你是怎樣想的？ 生：喜羊羊拿了語文書，就剩下數學書和品德與生活書了，而美羊羊又說：“我拿的不是數學書“，美羊羊拿的肯定是品德與生活書了 師：是呀，先確定的已經確定了，在剩下的條件中，我們可以根據已給的條件，能排除的先排除。板書：整理信息 接下來做什么呢？是的，找到最關鍵的條件有序地去分析?？偨Y并引思 師：孩子們，我們再來回顧解決問題的過程。（板書：連線法）還有其他的表示方法嗎？師：剛才你們發(fā)現了這兩種方法都很棒，老師今天也給大家?guī)硪环N新的方法，表格法。（板書：文字描述法）預設二、連線法用連線的方法（請學生上來邊說邊連）我把人名和書名寫成兩行，然后根據小紅拿的是語文書，所以小紅就與語文書連在一起了，剩下的小麗和小剛就只能連數學和品德與生活書了，小麗又說，她拿的不是數學書，那小麗肯定拿了品德與生活書了，再連上線，最后小剛拿的就是數學書了，再連上線。你們文字的方式進行推理，分析的很清楚，而且聲音洪亮，我為你們的精彩回答感到驕傲，還有哪些同學和他們的方法類似，請舉手。）生2：小紅拿的是語文書，那小麗和小剛拿的就是數學和品德與生活書，小麗又說她拿的不是數學書，那小剛拿的肯定就是數學書了，小麗拿的就是品德與生活書了。學生小組討論交流，教師巡視。（出示問題）要我們解決什么問題呢？到底他們三人分別拿的什么書呢？請同學們先獨立思考，把解決這個問題的過程用自己喜歡的方式記錄下來，再把你的想法和同組的同學交流一下。師：下面我們來看看三個小朋友都說了