【正文】 現(xiàn)了幾次？ (3次 )《三個和尚》無聲動畫片段：三個和尚誰也不去挑水，忍受著干渴，呆坐在佛堂前。教師要求：要表現(xiàn)出兩種不同的情緒。 教師提問：說說樂曲中使用了一種還是兩種樂器來演奏主奏旋律？ 學(xué)生自由回答：兩種樂器演奏的主題 ?? 教師講解：樂曲的主題旋律，分別用尖細(xì)、明亮的墜胡與暗啞、低沉的二胡兩種樂器演奏主題旋律的第一段、第二段。 教師引導(dǎo)：學(xué)生可從音樂的速度、主奏樂器的音色想象兩個和尚的性格：勤快與懶惰等。學(xué)生如果回答不上來，可讓學(xué)生用連線方式選擇與兩段音樂相應(yīng)的答案。 （ 2）教師提問：請學(xué)生說一說第一段音樂的情緒是怎樣的？ ，并出示第二段主題旋律譜例。 三、聆聽樂曲主題 ，并出示第一段主題旋律譜例。 。 、小鈸、木魚。 ：為什么樂曲的名字也叫《三個和尚》，聆聽樂曲前奏。） 二、認(rèn)識樂器 《三個和尚》音樂。 )個故事起個名字。 前奏部分： “ 從前，在一座高高的山上，有一座寺廟 ??” 主題音樂第一次響起： “ 一個小和尚背著行李，興致勃勃地來到寺廟前，看到空無一人的寺廟，他興高采烈地打掃 ?? ” 主題第二次響起： “ 一個瘦和尚，背著行李，與小和尚打招呼，積極地打掃寺廟，打坐，念經(jīng) ??” 音樂到此為止。今天播放什么動畫片呢？請同學(xué)們仔細(xì)聽，老師給同學(xué)們講一個故事。 教學(xué)過程 (一份供任課教師參考的完整教案 ) 一、導(dǎo)入 《大風(fēng)車》，拉開《動畫城》節(jié)目的序幕 。教學(xué)難點： 。教學(xué)重、難點 教學(xué)重點： 、演奏和聽辨堂鼓、木魚、小鈸三種不同的打擊樂器。 ，讓學(xué)生體驗音樂中不同樂器所表現(xiàn)的不同的音樂形象。雖然重視了朗讀，但朗讀的形式單一，技巧也指導(dǎo)得不夠細(xì)致。 3.“ 讀書百遍，其義自見。 2.“ 生意盎然、枯萎、亭亭玉立 ” 這幾個詞直接反映著柳枝長勢，與和尚的勤勞合作密不可分的。對故事蘊含的道理體會的不 深入， “ 爭執(zhí) ” 一詞也體會得不好。以后你們要多讀書，多看報，這樣你們將會學(xué)到更多的知識。 （過程評價：在講述故事這一個環(huán)節(jié)時，我先請學(xué)生默讀課文，識記內(nèi)容，然后讓他們像演電影一樣把這個故事在腦子里演一演，最后才請學(xué)生講述這個故事。學(xué)生的明理不能只局限于和尚吃水，而應(yīng)讓他們領(lǐng)會到生活中只有齊心協(xié)力才能把事情辦好的道理。 （ 4）故事學(xué)到這兒，孩子們你懂得了什么？（ 5）教師總結(jié)：是呀，只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好。 ” 出示圖片，看圖理解 “ 亭亭玉立 ” 。（ 2）從此他們怎么做呢？孩子們看書上的圖。大火過后 ，三個和尚似乎都明白了些什么。然后指導(dǎo)學(xué)生讀句子，讀出危急的語氣。寺廟起火了，大火熊熊燃燒著，大家趕快來救火吧?。▽W(xué)生表演）剛才小朋友都爭著來救火，誰也不愿意落在后邊，這就是課文里說的 “ 爭先恐后 ” （過程評價：主要通過朗讀體會情況當(dāng)時的危急。指導(dǎo)：讀時加快語速。（ 3）課件出示句子：一天夜里，??寺廟起火了。直到有一天夜里，寺廟發(fā)生了一件意外的事。但學(xué)生的意見沒能充分表達(dá)。（ 3）這個段說了三個和尚 —— 沒水喝。 （ 1）抽生讀后回答。） ，又來了一位胖和尚。這就叫 “ 爭執(zhí) ” （ 3）于是，兩個人商量一起 —— 抬水喝。 （ 1）指名說發(fā)生了什么事？ （ 2）他們是怎么爭執(zhí)的？請一個小朋友來當(dāng)小和尚，再請一個小朋友來當(dāng)瘦和尚上臺來表演表演。） ，來了一位瘦和尚。（板書） （過程評價：第一自然段抓住 “ 活潑伶俐、勤快 ” 體會，然后通過朗讀來夸獎這位活潑、聰明又勤快的和尚。大家一起來讀讀第一自然段，夸夸這位勤快的小和尚。你是從哪兒看出小和尚勤快的？ （ 2）生意盎然的柳枝是怎么樣的呢？（出示圖片）瞧，柳枝長得怎么樣？師小結(jié)：柳枝 “ 生意盎然 ”就是說柳枝長得綠油油的，綠得發(fā)亮。） 1－ 3自然段，我們一起來讀讀吧！ ，其他孩子邊聽邊想：這段說的是哪個和尚？你覺得他是一個什么樣的和尚？ （ 1）生答到活潑伶俐。（播放歌曲《三個和尚》）會唱的小朋友可以跟著唱。） 二、精讀課文，讀中感悟 1.《三個和尚》是一個非常好聽的故事，它已經(jīng)流傳了很久。為此開課前先讓孩子復(fù)習(xí)生字、詞語，加深對孩子對字詞的鞏固?，F(xiàn)在我們來開火車點點它們的名字。教學(xué)難點：在學(xué)習(xí)、生活中逐步養(yǎng)成與他人合作的習(xí)慣。 ，講講《三個和尚》的故事。 、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文，培養(yǎng)學(xué)生看圖說話的能力，同時讓他們通過學(xué)習(xí)故事，明白與他人合作的道理。誰還愿意來講？（此環(huán)節(jié)視情況而定，看時間） 同學(xué)們還記得課前老師的疑問嗎？不是說人多力量大嗎？為什么三個人還沒有水喝了？知道了嗎？ 五、拓展訓(xùn)練 : 你想對三個和尚說些什么？ 板書 一個 挑水喝 兩個 抬水喝 齊心協(xié)力 三個 沒水喝 十一、教學(xué)評價 這是一篇小朋友喜聞樂見的童話故事。指生講。繼續(xù)講故事 ?? （四）、再次體會，明白事理 你們會講了嗎？不會的再看看書，把這個故事講給大家聽聽。 后來又發(fā)生了什么？誰知道？誰愿意來講講？生講完。男同學(xué)齊讀故事。板書。會寫凈瓶的凈了嗎？試試。寫給老師看看。看這個爭字，還可以怎么組詞？生字開花。他們在挑水上發(fā)生了爭執(zhí)。老師想請同學(xué)們猜猜，它的筆順是什么？你能寫好它嗎？寫給老師看看。瘦和尚與小和尚一起住進(jìn)了寺廟。要是查字典，我們應(yīng)該查什么部？不認(rèn)識，看書上最后兩頁 —— 漢字部首名稱表。不久，來了一個 —— 瘦和尚。讀課件中的句子。這是一個什么樣的和尚？指讀活潑伶俐。老師講故事了。四字的兩個都是形容