【正文】 最喜歡的小博士，他還帶來 了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關(guān)，老師出一些填空考大家。 “ 在讀課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？ ” 作為一個開放性的問題設(shè)計，這幾句話不但構(gòu)建了本課教學的整體思路，而且把學習的自主權(quán)完全還給了學生，使學生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學習的主人。 ” 以學生為主體的課堂教學必需讓學生有自主選擇的權(quán)利，有自由表達的空間，有展示才能的舞臺，有自主發(fā)現(xiàn)的 39。 對 5 條諺語的理解是本課的難點。 正確、流利地朗讀諺語，培養(yǎng)學生有積累諺語的興趣。如 “ 一花獨放不是春，百花齊放春滿園 ” 都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。 把剩下的描紅，反饋。 這是今天的漢字 “ 瓜 ” ，瓜果在哪里？（重點出示 “ 點 ” ） 放入田字格，豎提的位置在豎中線左側(cè)，把位置留給右邊的 “ 捺 ” ，注意避讓。 看老師范寫，唱筆順，描紅一個。 比較 “ 雨字頭 ” 和 “ 雨 ” 的區(qū)別。 范寫，生讀筆順，描習字冊，描紅一個。 重點教學 “ 夏、雷、瓜、梅 ” ： （ 1）夏：齊讀 夏天的陽光真強烈，最上面一橫就像頂大草帽，遮住了太陽。 （ 1）（出示韻文，帶拼音讀）請小朋友自己讀讀韻文，感受夏天的美好。 （ 5）師 :在夏天盛開的花兒遠遠不只這三種，還有呢！【出示：牽牛花等】 師：這些都是夏天開放的花。 金黃色的葵花像 ?? 雪白的茉莉散發(fā)出 ?? 粉色的荷花上停著 ?? 碧綠的荷葉就像 ?? （ 3）師 :美美的花，讓我們美美地讀。茉莉花白白的，花朵不大，但香味濃郁，炎熱的夏天聞著茉莉花的香味讓人心情舒暢。小朋友們趕緊找找，院子里都有些 什么花兒呀？ （ 1）根據(jù)回答，點到相應(yīng)的花朵上，鏈接大圖和詞組填空。螢火蟲的尾部會發(fā)光，夏天的夜晚，它就像一盞小燈籠，一閃一閃，特別可愛。蟋蟀長著一對長長的觸角，喜歡在草叢中叫。 (板書 :動物 ) 師 :老師這兒還有幾個夏天的小動物。】（提示：誰在哪里干什么？）相機學習 “ 蛙 ” 。 （ 3）師：這些小家伙可調(diào)皮了，它們鉆到了畫里面，趕緊去找一找。 （ 5）小饞貓們，我們再來讀一讀這些誘人的水果吧！【出示詞串】 是啊，這些都是夏天特有的水果。？ （ 4）因為有了冷藏技術(shù)，許多水果我們一年四季都能吃到。學生字 “ 梅 ” 。甜甜的桃子。 ” 來描述?！境鍪镜诙尘皥D】 （ 1）小麗和奶奶坐在庭院里，看看，小麗在做什么？除了西瓜，桌上還有什么水果？ (2)【出示詞語：桃子 梅子 西瓜】每個詞語讀 2 遍。（板書：天氣） 六月的天，孩子的臉。 /是啊，黃豆大的雨點從天空中傾注而下，我們一起來讀一讀。 （ 2）【播放打雷聲音】你聽到了什么？雷聲怎么樣？再仔細聽，你還聽到了什么？又打雷又下雨，我們就稱之為雷雨?！境鍪驹~語：臺風】誰來讀？請你讀好這個詞（評價：臺風刮得很猛烈。剛才天空還很晴朗，轉(zhuǎn)眼間烏云密布，電閃雷鳴。今天我們就一起到《識字 5》里找一找夏天吧！（齊讀板書 板書：識字 5）學生字 “ 夏 ” 。 【教學準備】 卡片、掛圖、圖片 一、導入 ，你們還記得《識字 1》里是怎樣描繪春天的嗎？我們一起來背一背。 積累詞語 掌握生字的字形。 培養(yǎng)良好的學習習慣。 觀察圖畫，養(yǎng)成細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。 掌握 “ 了 ” 這個多音字的兩種讀音。 選做： 搜集有關(guān)大海美麗、富饒的資料。 貝殼：是什么樣？（出示貝殼） 腳丫：腳丫是誰的？他們的心情怎樣？ 實施修改意見 作實業(yè)踐設(shè)活計動 必做： 正確、流利地朗讀韻文。 實施修改意見 腳丫是誰的？他們的心情怎樣？指導感情朗讀。 重點指導 風：第二畫是什麼？（橫折斜鉤）教師示范。 齊讀，邊讀邊想象大海的美景。 指名讀、正音。 誰來說說海邊都有些什麼？（相機出示卡片：沙灘、貝殼、腳丫） 沙灘：想象一下走在沙灘上會有一種什麼感覺？（軟軟的，沙子燙燙的） 貝殼：貝殼是什麼樣的？ 在海面上又有些什麼呢？（出示：海風、海鷗、海浪） 你覺得大海美嗎？ 三、借助拼音、讀準字音。 教學簡要過程及重、難點的突破 一、創(chuàng)設(shè)情景。 重點難點 重點：學會本課 5 個生字（沙、浪等）和由這些生字組成的詞語。 能按筆順描紅、仿影。 （ 3）書空筆順，并在《生字詞》本上書寫生字。 （ 1）識讀生字，找出生字特點。 一（ 2）班的小朋友真是厲害，這么快就將夏天的特點了解的一清二楚了！我們一起再將《識字 5》齊背一遍。 草叢里的（）在叫，池塘里的（）在唱歌，樹上（）叫個不停。 有時有（），有時有（）。 根據(jù)課文，把句子補充完整。 邊提問題，邊出示課件： 夏天臺風雷雨 桃子梅子西瓜 蟈蟈青蛙知了 葵花茉莉荷花 （ 1）指名讀，分小組讀。夏天的動物有？（蟈蟈、青蛙、知了）。 夏天的天氣有？（臺風、雷雨）。指導朗讀。夏天的動物有？（蟈蟈、青蛙、知了）。 夏天的天氣有？（臺風、雷雨）。指導朗讀。夏天的水果有？（桃子、梅子、西瓜）。 （ 2）背誦。 夏天會有臺風和雷雨，這是夏天比較顯著的天氣特征，夏天還有什么顯著的水果呢？分別出示課件： 桃子梅子西瓜 （ 1）指讀名。指導朗讀。 我們一起來欣賞夏天的景物。 五、板書設(shè)計：（略） 小學二年級語文上冊《識字 5》教學設(shè)計 9 一、導入。 讀一讀課本內(nèi)容。 補充學習詞語中的生字 “ 比 ” 。 （學生分組學習，給予了學生普遍交流的機會，讓學生主動討論，在討論中交流，獲取知識，同時照顧了差生。 組長組織學習：先組詞，再造句。 小組學習活動，讓學生在活動中主動學習。師可提一個簡單的問題，學生接二連三的舉手回答，這樣 “ 接二連三的舉手的 ” 的情景與 “ 紛紛舉手 ” 的情景相同。 a、如對 “ 漂亮 ” 一詞的理解，師可出示一張漂亮的圖片讓學生看后體會和理解 “ 漂亮 ” 的意思。 學生互相補充，完善 對詞義的理解。 提出不理解的詞語，師在板書詞語旁作 “ ？ ” 。 C、學生獨立學習其余各組（ “ 放 ” ） 質(zhì)疑（學生是課堂的主人，引導學生主動思考、大膽質(zhì)疑，把提問的權(quán)力交給學生。 總結(jié)學法：比較讀音找聲旁，思考偏旁找形旁；讀句子，理解詞語意思。 “ 小貓一動不動地盯著缸里的金魚 “ 說明小貓看得怎么樣？（看得很專注） 我們把這種 “ 看 ” 叫做 “ 集中視力看 ” ，因此 “ 盯 ” 的意思是 “ 集中視力看 ” 。 用活動片出示偏旁 “ 目 ” ，說說這個偏旁與什么有關(guān)？ （ “ 目 ” 與眼睛有關(guān)）接著添上基本字 “ 丁 ” 組成 “ 盯 ” 。 讓學生觀察舊字與生字的讀音有什么關(guān)系？ 小結(jié)：本課生字是形聲字，舊字表讀音，新字是要在舊字的基礎(chǔ)上加一個表義的形旁。 小黑板出示板書：板書的內(nèi)容和格式與課文內(nèi)容和格式相同，只是不出現(xiàn)生字，不出現(xiàn)句子，詞語中的生字用音節(jié)標出。 形聲字好識記，形音義有聯(lián)系，聲旁幫著讀字音，形旁幫著辨字義。 三、課前準備： 小黑板、活動生字卡片、圖片、學習卡片、小紅旗。 學會本課的 14 個生字、 11 個詞語，理解句子的意思，會用 “ 整潔 ” 、 “ 漂亮 ” 造句。 學生描紅。 在書上描紅。 風：第二筆是什么？第二筆為 “ 乁 ” ，中間部分要寫得適中。 浪：第八筆為 “ 豎提 ” ，應(yīng)在豎中線的左邊，捺要舒展。 學生照筆順提示，自由練習書空。 引讀兩行詞串 蔚藍的大海，金色的（沙灘），白色的（浪花），輕柔的（海風），翱翔的（海鷗），還有光著（腳丫）興高采烈撿（貝殼）的小朋友們，一切都是那么美麗，充滿了快樂?？纯?，我們撿到了什么樣的貝殼啊？（讀好 “ 貝殼 ” ） （ 3）小結(jié)：孩子們光著小腳丫在沙灘上撿貝殼，盡情玩耍。 （ 2）這軟軟的沙灘上，還有許多可愛的小 —— （出示詞卡 “ 貝殼 ” ）。水把泥土沖上岸，當水漸漸退去，泥土中的水分逐漸減少，就變成了沙。右邊的小男孩飛快地跑過來，舉著一個大海螺大聲地喊著： “ 瞧，多漂亮的貝殼！ ” 沙灘上留下了他的一串小腳印。 四、教學韻文 學習第一行詞串 （ 1）（觀察圖畫）小朋友們都在干什么？（小姑娘正彎腰去撿一個藍色的貝殼。 指 名朗讀。請大家把書翻到 102頁，請用自己喜歡的方式讀課文，可以大聲讀，也可以小聲讀；可以表演讀也可以用眼睛讀。） （ 3）遠處的天空有什么？（晚霞） 根據(jù)學生的回答相機在圖片旁貼出對應(yīng)的詞卡。海鷗在海面上自由地飛翔，遠處的燈塔立在海面上。按沙灘 → 海面 → 天空的順序說說圖上的景色。 （出示圖片。 小朋友，輕輕閉上眼睛，仔細聽聽，這是什么聲音？（播放大海聲音）今天，老師帶領(lǐng)大家一起去看海。 教學準備： 錄音帶、圖片、生字卡、小黑板。 體驗在海邊沙灘玩 耍的樂趣。理解由生字組成的詞語。 六、總結(jié)： 這節(jié)課我們學習了識字 5 中在夏天最有代表性的天氣、水果、動物、花卉的詞語，天氣慢慢地熱起來了，夏天快要來了，希望同學們度過一個愉快的夏天。 在書上描紅 “ 雷 ” 字，寫《習字冊》上的 “ 雷 ” 字。 出示生字 “ 雷 ” ，教新偏旁 “ 雨字頭 ” 你有什么辦法記住這個字？ 同學們把這個生字寶寶記住了，那怎樣猜能把它寫好呢？ 看生字卡，師范寫，生邊念筆畫名稱邊書空。 （ 1）自由讀 （ 2）指名讀 （ 3）齊讀 （ 4）男、女生比賽 讀得太棒了！看來每一個小朋友都可以去當播音員了！能不能把它背下來？試試。 我是粉紅的荷花。當前三個學生介紹完詞語后老師立即說： “ 夏天的花兒多美啊！你能加上一個表示顏色的詞語再介紹介紹嗎？ 我是金燦燦的葵花。 （ 3）蟈蟈、青蛙、知了 —— 學生解釋蟈蟈和知了。出示句型 “ 我喜歡的水果有 _____，有 ______，還有 ______。（請 4 組學生分別展示匯報） （ 1）夏天、臺風、雷雨 —— 學生解釋臺風和雷雨；整幅圖畫的都是夏天，所以 “ 夏天 ” 這個詞語貼在哪兒都可以。前三個小朋友每人拿一張詞卡先介紹自己：我是 ____，然后貼到圖上相應(yīng)的地方，第四個小朋友領(lǐng)大家讀一遍這一組的詞。哪個小組學得最好，等會我請這個小組向全班展示。（學生自讀） 誰愿意當小老師讀給大家聽一聽？其他同學專心傾聽，聽聽他哪個字音讀得準？（請 2 名學生評）重點指出 “ 風 ” 和 “ 青 ” 字是后鼻音， “ 桃子 ” 、 “ 梅子 ” 和 “ 蟈蟈 ” 的第二個字讀輕聲， “ 知了 ”的 “ 知 ” 字是翹舌音， “ 了 ” 字是多音字讀 “l(fā)iǎo” 。今天我們一起來學習識字 5。 五、教學過程： （一）導入： 小朋友們，你們最喜歡哪個季節(jié)？追問為什么？（請 3 名學生答） （二）指導看圖 你們是生活的有心人，多會觀察呀！ 出示掛圖，你們看看這幅圖畫的是哪個季節(jié)的景色？（夏天） 從哪看出夏天來了？（請 2 名學生回答） 你真細心觀察！我們觀察要有順序，誰能按順序說一說？ 你說得太好了！這副圖描繪的正是夏 天的美景。 三、重難點：通過看圖來理解字詞，通過反復誦讀了解夏季的特點，積累詞語。 二、目的要求： 學會本課 8 個生字，兩條綠線內(nèi)的 4 個字，只識不寫，掌握 “ 了 ” 這個多音字的兩種讀音，認識 2個偏旁。 小學二年級語文上冊《識字 5》教學設(shè)計 6 一、備課思路： 看圖與誦讀詞串相結(jié)合，誦讀與認識事物相結(jié)合讓學生在讀中體會韻文的美。 ６、風大就涼，人多就強。 ４、讓人一寸，行理一尺。 ２、眾人劃槳開大船。 六、總結(jié) 今天這節(jié)課我們學習了５句諺語，給大家很深的印象，比如， “ 人心齊，泰山移 ” 等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。 ２、我會記，記住自己用什么辦法記住了。 師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關(guān)動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎？說明這個朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰最有信心。 ３、背５句諺語。 四、有趣游戲，鞏固字形 １、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文。 ⑸ 一花獨放不是春，百花齊放春滿園。 出示畫面：大片樹林（講解有關(guān)植樹防止風沙的故事。 指導學生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。理解 “ 計謀 ” 的意思。 ” 出示課件：柴多火燒得旺的畫面。如： ⑴“ 人心齊，泰山移 ” 圖片抗洪 ,加深對諺語的理解。 三、學中發(fā)現(xiàn)，積極探究 １、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學生自由議論。 ３、同學互讀，學生模仿老師的讀法有趣練讀。 二、整體感知，讀準字音 １、自由讀課文： 師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認真讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。 【教學過程】 一、利用學生喜愛的卡通，激發(fā)學生學習的興趣，導入新課 今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，