【正文】 思考：作者為什么不直接寫火燒云，而是先寫霞光，這樣寫有什么好處？ （二）感受火燒云顏色的變化 過渡：火燒云上來了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象 ,連天上的云也變得更加迷人。 霞光照耀下的地面景色那么美，如果你也被這一片霞光所包圍著，你的心情會怎樣？（贊美、驚奇??）帶著自己的感受有感情地朗讀第一自然段，邊讀邊感受霞光的美。 二、解疑合探（ 20 分鐘） （一）感受霞光的美 出示課件：畫面展示霞光照耀下的地面美景。 （二） “ 提示 ” 引路，自讀探究 出示自探提示： 請同學(xué)們帶著 “ 火燒云的顏色有什么變化 ? 火燒云的形狀有什么變化 ?” 這兩個問題，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀書邊思考，在文中畫出相關(guān)的語句；批注閱讀感悟。 抄寫自己喜歡的句子、段落。 課文是按什么順序觀察火燒云的？（上來 —— 變化 —— 下 去）課文從哪兩個方面來寫火燒云的變化？（顏色 形狀） 三、熟讀課文，深入感悟。 指名分節(jié)讀課文，要求把課文讀正確、讀通順。如： “ 跪 ” 、 “ 揉 ” 用加一加的方法記字形； “ 糊 ” 與 “ 湖 ” ， “ 脖 ”與 “ 勃 ” 引導(dǎo)學(xué)生在字形、字義上進行區(qū)別； “ 彤 ” 字的左邊是 “ 丹 ” 而不是 “ 舟 ” 。恍惚 揉 模糊 紅彤彤 解決字詞類閱讀障礙。） 二、初讀感知（ 25 分鐘） 自由讀課文，要求： 注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文或者工具書解決。（板書 火燒云） 《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)方法： 三疑三探 課時安排 ： 兩課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、激趣導(dǎo)入（ 6 分鐘） 同學(xué)們，大自然是美麗而神奇的，生活中你見過哪些美麗的自然現(xiàn)象呢？（生自由說一說）并及時表揚孩子們能在平時養(yǎng)成細心觀察的好習(xí)慣。教學(xué)重難點： 了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化。 學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。作者觀察認(rèn)真、仔細，敘述中語言優(yōu)美樸實，自 然流暢，把火燒云的動態(tài)之美表現(xiàn)的淋漓盡致。課堂總結(jié)：《秋天向我們微笑》這首詩歌通過對果實的成熟、動物的活動，黃葉的飄落和孩子們拾起黃葉悄悄珍藏的描寫，向我們展示了秋天的成熟、迷人和歡快，表達了作者對秋天的喜愛之情。 老師補充習(xí)題：教師結(jié)合年段教學(xué)目標(biāo)及課文的教學(xué)目標(biāo)，補充習(xí)題。教師查看學(xué)情，收集典型測試題。 自主測試 （ 1）自編題：你想給自己設(shè)計一份什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生自編題。問題預(yù)設(shè)： 有哪些贊美秋天景色的詩句和詞語？ （停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花；可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。 引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上寫話，然后交流。（如果時間有限，課上只讓學(xué)生背誦自己最喜歡的詩句或段落。過渡：秋天是這樣美，使人這么快樂，讓我們再一次在優(yōu)美的音樂中，去體會美麗迷人的秋天吧！ 引導(dǎo)學(xué)生在優(yōu)美的輕音樂中，有感情的朗讀全文。 小結(jié)：通過朗讀課文，我們感受到了秋天的美麗。末句 “ 秋天永遠會向我們微笑 ” 點題，詩意地表達了孩子們對秋天的喜愛之情。 感受黃葉飄落的情景。（ 1）指名朗讀第四小節(jié)。）（ 2）讀了這兩句詩，你的眼前仿佛出現(xiàn)一幅怎樣的畫面？ 指導(dǎo)朗讀，注意讀出豐收的喜悅。）（ 3）指導(dǎo)朗讀：你認(rèn)為這節(jié)內(nèi)容該怎么讀？為什么？ 感受秋天的 豐收景象。（ 1）指名朗讀第 1 節(jié)。 二、解疑合探（ 20 分鐘） （一）匯報第一個問題： 師：微笑著向我們走來的秋天，給我們帶來了什么？誰來談一談。 第二課時 一、設(shè)疑自探（ 10 分鐘） （一）溫故導(dǎo)入，明確問題 說說課文主要寫了什么？ 回顧上節(jié)課所提出的主要問題： 秋天微笑著向我們走來，它給我們帶來了什么？ 為什么說秋天向我們微笑？ （二）提示引路，自主探究 請同學(xué)們帶著 這兩個問題，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考，并把自己的體會批注在旁邊空白處。（ 10 分鐘） 熟讀課文，把自己喜歡的段落多讀幾遍，讀出感情。 默讀課文，想一想： （ 1）課文哪些詩節(jié)描寫了秋天的美麗景象與豐收的喜悅？其它的詩節(jié)呢？ （ 1）課文每一小節(jié)分別寫了秋天的什么景象？是怎樣具體描述的？（ 2）試著說說的主要內(nèi)容。（ 2）說說有哪些字難記難寫？你準(zhǔn)備怎樣記住它？（ 3）理解詞語： 通過讀課文，你理解了哪些詞語的意思？用你喜歡的詞語說一句話。注意 “ 襖 ”是 “ 衤 ” 旁， “ 粱 ” 不要少寫了點， “ 釀 ” 不要少寫了橫。 （ 1）出示生字、新詞卡片，采用指名讀、搶讀、輪讀的方式，檢查學(xué)生對生字新詞的認(rèn)讀情況。 教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過程中的障礙，并及時在黑板上板書 。 板題：秋天向我們微笑 （ 1）指導(dǎo)朗讀，你認(rèn)為題目應(yīng)該怎樣讀？試著讀一讀。 教學(xué)方法： 三疑三探 課時安排： 兩課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、創(chuàng)境導(dǎo)入，審題質(zhì)疑 (5 分鐘 ) 同學(xué)們，秋天到了 ,你在郊外看到了哪些變化？感覺如何？（學(xué)生暢所欲言）是啊，大家都很喜歡秋天，秋天也愛著我們。 教學(xué)重點： 品味詩句，了解秋天的特點，感悟 “ 微笑 ” 的內(nèi)涵。 品味詞句，了解秋天的特點，感受秋天的美麗。學(xué)生：觀察秋天 ,收集相關(guān)資料。 這首詩語言優(yōu)美，充滿童趣，作者主要運用了擬人的手法，通過描寫景物的香味、情態(tài)、聲響、顏色，動物的歡歌，孩子們的行為，讓讀者領(lǐng)略了秋天的歡快明麗，對大自然的熱愛之情油然而生。讀了課題，你想知道什么？ 預(yù)設(shè)： 村東頭，小孩子們在比絕招，他們各是怎么表現(xiàn)的？ 自探提示 7 因此 要想具有與眾不同的絕招就一定要刻苦訓(xùn)練，堅持不懈?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 讀懂課文內(nèi)容，自學(xué)批注的方式來理解文中重點詞句。 ，了解小 柱子在第一次失敗后能勇于苦練終于有了讓人佩服的 “ 絕招 ” 那份頑強?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 ，學(xué)會朗讀課文，了解小柱子兩次比絕招前后不同變化?？梢哉f，他是這個年齡段孩子的典型代表，很多學(xué)生都可以從他的身上找到自己的影子：自尊、好強、不服輸。 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你又懂得了什么道理呢？學(xué)生交流，教師小結(jié)。當(dāng)別人想自己表示和解時，應(yīng)該多些理解和寬容，不應(yīng)該心存戒備和進行報復(fù)，這樣，你才會擁有更多的朋友。教師課件出示父親的話，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的理解： 父親的話里包含著很深的做人道理，意思是：一個人既然知道自己做錯了有應(yīng)該主動向別人承認(rèn)自己的錯誤，多做自我批評，求的別人的原諒。 1）、 “ 挨 ” ：把 “ 我 ” 猶豫、矛盾不知道該如何面對好友的心理寫的淋漓盡致。 ，畫出我們表現(xiàn)的句子，說說從中體會到了什么。我的等著是以為他會報復(fù)我，所以我準(zhǔn)備好了。通過這些詞語看出克萊蒂此時心里很難受。 教師引導(dǎo)學(xué)生抓住 “ 我 ” 的動作，心理體會我當(dāng)時的心里變化。 3 能夠感受到我心里變化的句子，讀一讀想一想從中體會到了什么？ 1）學(xué)生獨立思考理解課文。 三、熟讀課文，初步感悟 ，我們的心時時被感動著，再讀課文，找出最讓你感動的語句，用你喜歡的符號標(biāo)出來，用心讀讀，體會體會，想想為什么讓你特別感動。 課文寫了克萊諦不小心碰壞了我的本子，我想報復(fù)他，也碰壞了他的本子，這樣我們倆就吵起來了，后來 “ 我 ” 和克萊諦和好了。嫉妒 胳膊肘 罵他 哼了 一聲 服侍 承認(rèn) 緣故 瞟我 防御 戒尺 高尚 ，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。 （ 2）指名認(rèn)讀生字。誰來把博萊克參加檢閱時的情景展 對博萊克的關(guān)愛，人們怎能不稱贊呢？ 生齊讀：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！ 板書設(shè)計 教學(xué)反思 1 首次備課 二次備課 第一課時 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課，審題質(zhì)疑 ，交流學(xué)習(xí)內(nèi)容 （板書課題，學(xué)生齊讀）讀了題目，你想知道什么？ ，歸納主要內(nèi)容 誰和誰爭吵？ 他們?yōu)槭裁礌幊常? 爭吵后的結(jié)果怎樣？ 。） 大家都想表達這一個意思，對么？好。并思考：隊員們發(fā)生了什么事 ? 2．匯報交流理清脈絡(luò) （兒童隊員準(zhǔn)備參加國慶撿閱，商量怎么解決一件 “ 棘手的事 ” ；國慶節(jié)那天兒童隊員參加檢閱的情景） 在交流中隨機指名讀相關(guān)段落，及時正音，如：鴉雀無聲羨慕沉默的局面情不自禁等。 二、解疑合探 （一）就從這一隊孩子身上，發(fā)生了一個感人至深的故事。投影出示兩句話 第二課時 【教學(xué)過程】 一、設(shè)疑自探 （一）同學(xué)們上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了 14 課你還記得這篇課文講了一個什么故事嗎？通過這個故事你明白了一個什么道理呢？ （二）同學(xué)們，上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)把自己的閱讀感受寫下來了，這節(jié)課讓我們來交流一下吧！ 請同學(xué)們默讀課文，劃出關(guān)鍵句，可以在書中空白處作簡要的批注。 同學(xué)們面對兒童團的隊伍，觀眾們是怎 樣評價的呢？請用 “ —— ” 畫出相應(yīng)的句子，讀一讀，想一想他們?yōu)槭裁磿@樣評價他們？ 1）、學(xué)生獨立思考畫出管家句子。）差生回答，中等生補充，優(yōu)生評判。 檢查讀課文情況（ 1）認(rèn)讀詞語 俱樂 部 拄拐 隊伍 洪亮 糾正 博物館 鴉雀無聲 截肢 沉默 太棒了 局面 羨慕 情不自禁 主席臺 觀眾 （ 2）認(rèn)讀生字 俱 拄 伍 洪 糾 。 板書設(shè)計 教學(xué)反思 ① 課文主要講了一件什么事情？ ② 觀眾為什么稱贊他們呢？ ：這一課，我們主要帶著這兩個問題學(xué)習(xí)課文，這兩個問題解決了，其他的問題也就迎刃而解了。 ，引導(dǎo)學(xué)生評價；教師結(jié)合年段教學(xué)目標(biāo)及課文的教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)補充檢測題 。（自編題建議：希望同學(xué)們可以從語言積累、寫法運用、字詞鞏固等方面設(shè)計自測題） 。 學(xué)生在此基礎(chǔ)上，回想父親和自己說話的神態(tài)、語氣練習(xí)讀，反饋。 ： ，想一想這一段話里包含了爸爸怎樣的感情？（安慰孩子；為時間的流逝而惋惜；為失去親人而悲傷。 ，教師巡視，注意關(guān)注學(xué)困生有效自學(xué)。 ――