【正文】 互相拼讀、糾正。 2．自己練習(xí)試拼，體會(huì)和掌握拼音方法。 → xu 4．自己讀音節(jié) 5．同桌互讀音節(jié)。 → ju q — → x — 板書： j — 小 ” 是一個(gè)非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來，他只要見到 “j 、 q、 x” 三個(gè)聲母，馬上就會(huì)把自己的帽子摘下來，站在 “j 、 q、 x” 的身旁就成了 “ju 、 qu、 xu” ?！?相拼去點(diǎn)規(guī)則。 三、小結(jié)： 今天我們又學(xué)習(xí) 了三個(gè)聲母 “j 、 q、 x” ，同學(xué)們的音形記得真清楚，寫得也不錯(cuò)！ 附：板書 第二課時(shí) 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1．讀字母卡片： “j 、 q、 x” 2．背誦學(xué)過的聲母。教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。 （ 4）教師范寫 先在第三條線上點(diǎn)二個(gè)點(diǎn)，然后在第二條線上點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，注意與上邊兩點(diǎn)對(duì)齊，先連接右斜，再連接左斜。 （三）學(xué)習(xí) “x” 的音形 1．出示 “x” 的圖 （ 1）你能根據(jù)圖畫內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎？ （ 2）指名讀 （ 3）開火車讀 2．學(xué)習(xí) “x” 的形 （ 1）你們看看圖中哪兒像 x 的形呀！ （ 2）讀記憶小兒歌：一個(gè)叉子 x、 x、 x 3．書寫字母 “x” （ 1）認(rèn)識(shí) “ ﹨ ” 右斜、 “∕” 左斜。 3．書寫字母 “q” （ 1）看看書上的字母 “q” 是怎樣寫的？ （ 2）教師在四線三格中寫范字 （ 3）自己試著在本上練習(xí)寫 1— 2 個(gè)。 2．學(xué)習(xí) “q” 的形 （ 1）同桌同學(xué)說說怎么記住 “q” 的形？ （ 2）小兒歌：左上半圓 q、 q、 q 或 9 字 q。 （二）學(xué)習(xí)字母 “q” 1．出示 “q” 圖 （ 1）問：這是什么呀！ （ 2）自 己試著讀讀這個(gè)字母？ （ 3）教師范讀，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。 （ 3）學(xué)生抄寫字母 “j” 。 2．學(xué)生 “j” 的形 （ 1）你有什么好辦法記住 “j” 的形？ （ 2）編小兒歌：豎彎加點(diǎn) j、 j、 j。 二、學(xué)習(xí) “j 、 q、 x” 的音形及正確書寫 （一）學(xué)習(xí) “j” 的音形 1．出示 “j” 的圖：你能根據(jù)圖畫的內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎？ （ 1）教師范讀，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。認(rèn)識(shí)了哪些聲母家族的朋友。 第一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入： 你們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了哪些韻母家族的朋友：（ a、 o、 e、 i、 u、 ” 相拼時(shí)， “” 相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。 五、小結(jié)： 今天我們又結(jié)識(shí)了 3 個(gè)聲母朋友 “g k h” ，不僅學(xué)會(huì)了字母的音形，而且掌握了三拼音節(jié)的拼讀方法，你們真聰明！ 附：板書 漢語拼音 6 教學(xué)重點(diǎn)： 1．學(xué)會(huì) “j 、 q、 x” 三個(gè)聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。 4．同桌同學(xué)互讀、互背。 讓學(xué)生練習(xí)拼讀。、 hu 四、讀兒歌： 1．找出紅色的字母讀一讀。 （ 2）同桌同學(xué)互讀。 （ 5）個(gè)別讀，全班同學(xué)糾正。教師要以鼓勵(lì)表揚(yáng)的形式激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地試讀，注意糾正學(xué)生 的錯(cuò)誤讀音。 （ 2）請(qǐng)拼得好的同學(xué)當(dāng)小老師帶著學(xué)生讀。教師要注意糾正不正確發(fā)音。 5．學(xué)生掌握拼讀方法后，進(jìn)行反復(fù)拼讀練習(xí)。 ” 強(qiáng)調(diào)讀的時(shí)候要快速連讀，氣流不能中斷。聽我讀一遍 “gu怎么讀好三拼音節(jié)呢？ 4．我們請(qǐng)電腦博士講一講：讀三拼音節(jié)時(shí)，先讀聲母 “g” ，再讀介母 “u” ，緊接著讀韻母 “點(diǎn)擊綠色 “u”閃三下。 “a” 是韻母，在后邊，點(diǎn)擊 “a” 變紅色。 “g” 是聲母，在前邊；點(diǎn)擊 “g” 變藍(lán)色?！鷊u （ 2）再請(qǐng)同學(xué)說說拼讀的要領(lǐng)。 三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié) （一）學(xué)習(xí) “gu （ 2）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。 （ 4）開火車拼讀。 1．出示 （ 1）自己試著讀一讀，（ 2）指名拼讀。 2．抽讀 6 個(gè)單韻母。 四、小結(jié)： 今天我們又認(rèn)識(shí)了 3 個(gè)聲母，同學(xué)們讀準(zhǔn)了字音，認(rèn)清了形。 （ 4）學(xué)生評(píng)改，注意 “h” 與 “n” 的區(qū)別。 （ 2）學(xué)生試著書寫一個(gè)，與范字比較，修改。 2．學(xué)習(xí) “h” 的形 （ 1） “h” 的形像什么？ （ 2）編兒歌：一把椅子 h h h。 （ 4）指名讀。發(fā)音時(shí)，雖然有氣流沖出，但比發(fā) “k” 時(shí)的氣流弱。 （ 7）再展示，看看書寫上否有進(jìn)步。 （ 5）在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，請(qǐng)其他同學(xué)看看哪位同學(xué)寫得好，哪筆寫得不好，說一說。 （ 4）學(xué)生練習(xí)書寫。 （ 3）學(xué)生邊說筆順、占格位置教師邊范寫。 2．學(xué)習(xí) “k” 的形 （ 1）怎么記住 “k” 的形呀？ （ 2）請(qǐng)同學(xué)試著編兒歌：蝌蚪戲水 k k k。 （ 4）同桌互讀，相互糾正。 （ 二）學(xué)習(xí)聲母 “k” 1．學(xué)習(xí) “k” 的音： （ 1）出示 “k” 的圖，提問：圖上畫的是什么？ （ 2）這個(gè)字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌對(duì)著嘴，感覺有氣流沖出。 （ 4）學(xué)生書寫。 （ 2）觀察書中 “g” 的筆順和占格位置，請(qǐng)同學(xué)說一說。 2．學(xué)習(xí) “g” 的形 （ 1）仔細(xì)觀察圖怎樣記憶 “g” 的形？ （ 2）編記憶小兒歌： 9 字加彎 g、 g、 g。 （ 4）學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音方法， 可用手掌試一試?！? 二、學(xué)習(xí) “g k h” 的音形及書寫 （一）學(xué)習(xí)聲母 “g” 1．學(xué)習(xí) “g” 的音 （ 1）出示 “g” 圖，提問：圖上畫的是什么？ （ 2）借助鴿子的 “ 鴿 ” 的音學(xué)習(xí) “g” 的音，讀的時(shí)候注意讀得輕短些。 nǔ l226。 2．接順序讀讀 8 個(gè)聲母卡片。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確地拼讀三拼音節(jié)。 2．讀準(zhǔn) “g k h” 與單韻母相拼的音節(jié)。 4．教直呼方法，拼音時(shí)，先擺好 d 的口形，緊接著用 d 的本音連帶調(diào) a 的韻母，一口氣呼出音節(jié) 用同樣方法看圖學(xué)習(xí)其他音節(jié) d(d* d(d)t(t* t(t)t9 t0 t!t 三、出示音節(jié)，讓學(xué)生練習(xí)拼讀或直呼 da de di du ta te ti tu 四、拼讀音節(jié)并作比較 n(n(n[n[ l]l] l)l) 五、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課后短文 六、總結(jié) 我們學(xué)習(xí)了四個(gè)聲母 dtnl，它們發(fā)音時(shí)都用舌尖頂住上牙，口形像 e 一樣半開。） 2．出示音節(jié) d3 自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。 小組討論，指名說。 l 豎要寫直，占中格和上格。 t 的筆順： | t 共兩筆， t 寫在上格和中格。 （ 4）學(xué)生練習(xí)發(fā)音 4．學(xué)習(xí) I （ l）（出示第四幅投影）圖上畫了什么？（一根小棒） （ 2）示范發(fā) l 音，發(fā)音時(shí)舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。 （ 3）學(xué)習(xí)順口溜：左下半圓 d－ d－ d （ 4） d—— b 有什么區(qū)別？ 2．學(xué)習(xí) t （ 1）（出示第二幅圖）圖上畫了什么？ t 的形狀像什么？（傘柄） （ 2）示范 t 的發(fā)音，方法與 d 差不多，但 t 要送氣。教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 1．指讀 6 個(gè)單韻母。重點(diǎn)： 學(xué)會(huì) dtnl 的音、形。 2．學(xué)會(huì) dtnl 與單韻母組成的音節(jié)及四聲。我們還學(xué)習(xí)了音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。 f 是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來。 2．指名讀、齊讀。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．抽讀聲母 bpmf 2．讀這四個(gè)聲母時(shí)要注意什么？（讀得輕短些） 3．指讀、齊讀單韻母和四聲。 （ 3）學(xué)生摹寫一次，在本上練習(xí)寫三遍。 m 的筆順 | n m 共三筆，占中格，要占滿。 3．指導(dǎo)正確書寫 （ 1）觀察四線格上的 pmfb 的形：它們各占什么格？ （ 2）師指導(dǎo)書寫： b 占中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫右半圓。 范讀 f 音，指導(dǎo)發(fā)音方法：上牙放在下唇上，突然放開送氣。 示范 p 的音，發(fā) p 音時(shí)雙唇閉攏，然后突然雙唇放開送氣。教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人 1．指讀、齊讀 6 個(gè)單韻母 2．小組讀帶調(diào)韻母 3 4 6!)+ 0 ] 從今天開始，我們學(xué)習(xí)聲母 二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母 1．指導(dǎo)看圖 （ l）（出示幅）圖上畫了什么？（一個(gè)小女孩在聽廣播；一個(gè)小男孩在潑水；摸瞎子；工藝品佛像） （ 2）問：你還發(fā)現(xiàn)了什么？ 2．師指導(dǎo) bpmf 的讀音： 把 “ 播 ” 讀得輕一些，短一些，就是 b 的發(fā)音。重點(diǎn)： 讀準(zhǔn)聲母 bpmf 的音，練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。 2．學(xué)會(huì)聲母 b 和單韻母 a 拼成音節(jié)的方法。 3．讓學(xué)生再練習(xí)三遍 i、 u、 { 三、總結(jié) 我們學(xué)習(xí)了漢語拼音的第二課，掌握了 iu{三個(gè)單韻母的音、形及書寫。 二、指導(dǎo)學(xué)習(xí) iu{的筆順 1．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四線格中的 i u { 問：它們各占在什么格？（ i、 {占中格和上格， u 占中格 } 2．教師示范書寫： i u { 學(xué)生在練習(xí)本上書寫三遍。 3．教學(xué)單韻母 { （出示第三幅圖及 {的四聲 }問：你想到了什么？ 范讀、齊讀、領(lǐng)讀。 2．教學(xué)單韻母 u （ 1）（出示第二幅圖）問：你知道了什么？（一只烏鴉， u 和烏鴉的烏發(fā)音一樣） 指導(dǎo)讀，指名讀。 的讀音及四聲 1． 教學(xué)單韻母 i （ l）（出示第一幅圖）問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（一件衣服） （出示 i 的卡片）問：你會(huì)讀嗎？正音、指名讀。 的四個(gè)聲調(diào)。 三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。 的四聲，讀好二、三聲。 三個(gè)單韻母的音。 3．學(xué)會(huì)使用四線格。 2．掌握 i、 u、 七、板書設(shè)計(jì) 漢語拼音 2 教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)會(huì) i、 u、 六、布置作業(yè) 1．在家庭作業(yè)本上將每個(gè)單韻母的四聲書寫一遍。 5．學(xué)生練習(xí)書寫。學(xué)生書空，在本上練習(xí)。 3．學(xué)習(xí) e 的筆順 教師示范書寫： e 也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。 學(xué)生書空，并在練習(xí)本寫三個(gè) a。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母，誰想念給大家聽？ 2．齊背四聲兒歌 3．復(fù)習(xí)發(fā)音： 1 4 % 5 $ 1 7 6 二、認(rèn)識(shí)四線格 在黑板上打好四線格，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴學(xué)生哪格是上格、中格、下格。 2．認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。 2．出示 a、 o、 e 的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。 （ 2）在學(xué)習(xí) a、 o 四聲的基礎(chǔ)上自學(xué) e 的四聲 分小組讀，指名讀，正音，齊讀。 （ 2）掌握 o 的四聲 依次出示 o 的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習(xí)發(fā)音。 （公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學(xué)的第二個(gè)單韻母和公雞打鳴時(shí)發(fā)出的 “ 喔喔 ” 聲很像。 復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。 （出示三聲符號(hào)）這是三聲符號(hào)，戴在 a 上后， a 要讀成 3