【正文】 悟促讀，在朗讀之后去體會(huì)詩歌的純樸自然，情深 意濃。合作探究的學(xué)習(xí)過程，既發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，又發(fā)展合作精神，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 第三，重視學(xué)生的合作探究。課后作業(yè)設(shè)計(jì)了 “ 假如給你一次 ?變 ?的機(jī)會(huì)，你想變成什么來回報(bào)母愛呢？請(qǐng)用 ?假如我變成了 ?? ?的句式開頭，寫一篇小 作文 ” 一題。它用精練的語言描繪出一幅耐人尋味的圖畫。 其次，重視學(xué)生的想象。 “ 讀書百遍，其義自見 ” ，學(xué)生的感悟是通過朗讀來實(shí)現(xiàn)的。 ” 詩歌的體裁特 點(diǎn)決定課文應(yīng)側(cè)重于誦讀。 首先，重視學(xué)生的誦讀。教學(xué)中既注意教師的引導(dǎo)和組織作用，又充分尊重學(xué)生的語文學(xué)習(xí)主人的地位。 （設(shè)計(jì)思路：背誦能讓學(xué)生更深刻地感受到文中的母子情深，并豐富學(xué)生的積累；通過讓學(xué)生自己去搜集材料，可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和搜集信息的能力。） （五）、作業(yè)： 背誦這首詩。 （設(shè)計(jì)思路：葉圣陶先生曾說過： “ 語文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延 ” ，我們的語文教學(xué)應(yīng)給學(xué)生搭建一個(gè)開放的、整體的、不斷建構(gòu)的教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生在更廣闊的知識(shí)背景下探索，獲得新知，體驗(yàn)生活中的 “ 大語文 ” 。（泰戈?duì)枴陡鎰e》） 小結(jié)：大家說的真好，想象真奇妙，讓老師很感動(dòng)，相信你們的媽媽讀了也一定很感動(dòng)的。我要變成一個(gè)夢(mèng)兒，從你的眼皮的微縫中，鉆到你睡眠的深處。 ④ ：假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工 作累時(shí)，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！ ⑤ ：假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。 ② ：假如我變成了媽媽的手，我要幫媽媽分擔(dān)家務(wù)，讓她不再那么操勞。 學(xué)生寫。而培養(yǎng)語感最重要的方法就是朗讀，在朗讀中感悟作品的內(nèi)容和情感，將自己的情感融入作品所描寫的情景之中，與作者產(chǎn)生情感共振，從而蕩滌、升華自己的心靈，享受審美情趣。 ② 三四組同學(xué)評(píng)。） （三）、傾情誦讀，整體感悟。不是真的罵，反而看出媽媽的慈愛、溫柔與對(duì)孩子的愛） 小結(jié)全文內(nèi)容： 師：可愛的孩子想變成一朵美麗的金色花，跳著歡快的舞蹈，散發(fā)縷縷芳香，投下小小的影子，表達(dá)對(duì)媽媽的愛和依戀。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。 母親去牛棚時(shí)，和她開玩笑，恢復(fù)原形。） （內(nèi)容要點(diǎn) 想象新奇而美妙，突出愛的圣潔、純潔而 高尚美好） ②“ 我 ” 變成金色花后干了什么事？（三次嬉戲）（板書）（母親做禱告時(shí)，開放花瓣散發(fā)香氣。人們喜愛花兒，花兒也報(bào)達(dá)人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕?，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。（師引?dǎo)）（指名學(xué)生來板書） ① 作者為什么把孩子想像成一朵金色花 ? ②“ 我 ” 變成金色花后干了什么事？ ③ 孩子為什么想變成一朵金色花，又不讓媽媽知道 ?） ④ 為什么見了面，媽媽反而責(zé)怪孩子？還罵 “ 你這壞孩子 ”? 學(xué)生以小組為單位，討論交流，教師參與指導(dǎo)，注重鼓勵(lì)。比喻承受潤澤、培育。y249。 禱告 (dǎo)：向神祈求保佑。 匿笑 (n236。 羅摩衍那 (m243。（指名學(xué)生讀課后字詞） 嗅 (xi249。朗讀課文時(shí)，老師有個(gè)要求，一是我們要讀準(zhǔn)字音。） （二）、初讀課文，整體感知： 指名學(xué)生朗讀，思考：這首散文詩讓你感受到了什么？ 讓學(xué)生說說聽后感受： （讓我們感受到了母子情深；感受到了母子之愛；孩子的淘氣、調(diào)皮、可愛、機(jī)靈、天真活潑、愛媽媽；媽媽的慈愛、溫柔、美麗、勤勞、愛讀書、愛孩子）。（板） （設(shè)計(jì)思路：學(xué)生利用預(yù)習(xí)準(zhǔn)備的資料介紹泰戈?duì)枺⒆屍渌麑W(xué)生補(bǔ)充自認(rèn)為重要的東西，這就是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種簡單途徑。） 指名介紹泰戈?duì)枺x取一個(gè)方面：主要經(jīng)歷、作品等 老師及其他學(xué)生補(bǔ)充介紹作品風(fēng)格。下面，我們就一起來欣賞這首以母子情深為 主題的散文詩 —— 泰戈?duì)柕摹督鹕ā?。還聽過一個(gè)故事：去年母親節(jié)時(shí)，德國一個(gè)九歲的孤兒，想把自己的愛獻(xiàn)給媽媽，卻又不知道自己的媽媽在哪里，于是他選擇幫助別人，并請(qǐng)求受過他的幫助的人去幫助更多的人，他想，通過這種愛心傳遞的方式，總有一天他的媽媽也會(huì)成為被幫助的對(duì)象的。 學(xué)生說讀后感 受。 教師：查閱有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料。 教學(xué)難點(diǎn)：利用想象，鑒賞詩歌，并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫感情。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。 附： 板書： 媽媽 愛 愛 “ 我 ” 第二篇：金色花七年級(jí)語文教案 語文學(xué)科 人教版 七年級(jí)上冊(cè) 第 24 課 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 品味詩歌的精美語言，體會(huì)詩歌中濃濃的母子情； 正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感。臨行密密縫，意恐遲遲歸。 孩子做的這些事，反映了他（她）快樂、天真、活潑、可愛的性格，也表現(xiàn)了他（她）想讓媽媽生活得更加溫馨（回報(bào)母愛）的心愿。 D．花兒的色彩，反映著母愛的光輝。 B．文中所寫的孩子已經(jīng)變成了金色花。 D． 我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。 B．你會(huì)嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。 假如我變成了一輛自行車，我要讓媽媽騎在我的身上，讓我護(hù)送著媽媽去上班，讓媽媽既省力又平安 ?? 八、練習(xí) 《金色花》的作者是印度（國家）作家、詩人泰戈?duì)枺ㄐ彰?1913 年獲諾貝爾文學(xué) _獎(jiǎng)。 示例： 假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！ 假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。 母親： 關(guān)愛孩子、沉靜安詳、善良慈愛。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇而美妙。 Q2：泰戈?duì)枮槭裁窗押⒆酉胂癯梢欢浣鹕?? 明確：一是人們喜歡用花比喻兒童； 二是泰戈?duì)柦杳利惖氖?