【正文】 “水平如鏡的西湖 ”? 生：寫大海和西湖，可以襯托出漓江水又靜又清又綠。運用排比句的寫法，就把這種又靜又清的氣勢寫出來了。 師：書上用了排比句，什么是排比句 ?書上把寫漓江水美的意思的內容，排成一串 句子，這些句子的結構是差不多的。 這里的江水又綠，綠得像無瑕的翡翠。 漓江的水真靜啊，靜得你感覺不到它在流動。 師：現在李老師另念幾句寫漓江水的句子，意思和書上的一樣，只是說法不同。現在請女同學念，大家體會這種感情。 師： 漓江的水像一塊玉石，無斑斑點點的叫什么 ? 生：無瑕的翡翠。這種玉石是很綠的。 師：預習得好。你們看這句：綠得像無瑕的翡翠， “翡 ”字上面是什么字，下面是什么字 ? 生：上面是 “非 ”字，下面是 “羽 ”字。 生：漓江的水真清，一座座山的倒影都映在水中。 生：我覺得漓江的水很清。 (師哼《讓 我們蕩起雙槳》的曲子 )你們感覺到怎樣 ? 〔運用遐想旅游、哼樂曲的方式，創(chuàng)設情境，并引導學生進入情境體味文中意境。我們坐上這只小船蕩舟漓江，觀賞著漓江的水。〕 師：書上說漓江的水靜得讓你不知它在流動，漓江的水清得連沙石都看得見，這是一個怎樣的情景呢 ?現在我們就來一次遐想旅行，我們從南寧坐上火車，九個小時后就到桂林了。你們看書，我念上半句，你們念下半句。光感嘆能把漓江水怎么靜、怎么清、怎么綠告訴人嗎 ? 生：不能。用感嘆句，把我們對漓江的愛表達出來了。 (師范念 ) 生： (齊念第二句 ) 師：綠，是很美，念時要念出美的意思來。第二句漓江的水真清，看得見底，要念出清得見底的意思來。 生： (念第二小節(jié)第二句話 ) 師：漓江的水真靜啊， “靜 ”念輕聲，拖長聲音，然后把聲音壓平?！? 師：這三句，大家說得很有感情。 師：把靜、清、綠幾個字重疊起來，語氣加重，就使人覺得漓江的水很靜、很清、很綠。 生：漓江的水清清的?！? 師：剛才同學們用一些詞，把幾個詞連起來成為一句話，這句話就是這小節(jié)的內容。還可以這么說，漓江的水不但靜，而且又清又綠。 生：漓江的水又靜又清又綠。 師： (板書靜、清、綠 ) 漓江的水靜、清、綠。 生：靜?！? 師：看好了嗎 ?找好的請舉手。 ) 〔破從頭講起的程式，暫時擱下頭一句不講，抓主要內容講，突出了重點。 (生自學。這一節(jié)課文有哪些詞語把桂林的水的特點寫了出來 ?找出這些詞，畫上這樣的符號 “。先看圖，再讀讀書。 〔引導學生找出近義詞進行比較，既積累了詞匯，又加深了對詞的理解。 師：對。比如說 我欣賞音樂，不能說我觀賞音樂。比如可以說欣賞水平如鏡的西湖，也可以說觀賞水平如鏡的西湖。大家跟我說 ,欣賞桂林山水，觀賞桂林山水。 生：觀賞。還可以用什么詞 ? 生：觀看?！? 生：欣賞桂林山水。 師：你們觀察得很仔細。 生：桂林的山有各式各樣的，有的像老人、有的像駱駝，有的像大 象。它像美麗的圖畫。 生：是第一的。 〔在學生自學的基礎上，理出文章寫作的順序，使學生對課文有整體的了解。全文順序是先總后分再總。 師： (板書：山 )第四節(jié)呢 ? 生：寫桂林的山和水。 師： (板書：山和水 )第二節(jié)呢 ? 生：寫桂林的水。 (生自學課文 ) 師：學完了嗎 ?誰能說說各小節(jié)的內容 ? 生：第一小節(jié)課文寫桂林的水。請你們認真地讀一讀。 (范讀課 文 )這篇課文你們喜歡嗎 ? 生： (齊答 )喜歡。李老師也沒去過桂林，也很想去。 師：有多少小朋友到過桂林 ?(數生舉手 )你們覺得桂林的山水怎樣 ? 生：桂林的山水很美。最終使學生既體驗到語言之美，又體會出情境之美，達到語言美和情境美的統(tǒng)一。通過第一組句子的比較，讓學生體會語言的形象美；通過第二組句子的比較，讓學生體會語言的情感美；通過第三組句子的比較，讓學生體會語言的韻律美。 ”在比較感知中，學生對句子差異看得特別清晰，幫助學生領悟語言內涵，獲得語感。 【評析】 這個重點句子是描寫漓江水的精華所在。 師：你的課外知識挺豐富的，居然還知道排比句，真了不起。因為這句話用了 “真靜啊 ”、 “真清啊 ”、 “真綠啊 ”，讀起來瑯瑯上口，而第二句用 “真靜啊 ”、 “很清 ”、 “綠得很 ”，感覺有點亂。漓江的水綠得很，仿佛是一塊無瑕的翡翠。（在原句下出示句子：漓江的水真靜啊 ，靜得讓你感覺不到它在流動。不錯，這句話運用了感嘆句，抒發(fā)了作者對漓江水的贊美之情，讓我們能夠強烈地感受漓江水的美。 生：我也覺得第一句寫得好，因為這句話用一些感嘆句，把作者贊美漓江水的強烈感情寫出來了。 （在原句下出示句子：漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水清得可以看見江底的沙石；漓江的水綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠。的確，這句話具體地寫出了漓江水的特點，讓我們能夠真切地體會到漓江水的美。 生：我也認為第一句寫得好，因為這句話把漓江水靜、清、綠的程度寫清楚了，更令人體會到漓江水的美。 生：當然第一句寫得好。（在原句下 出示句子：漓江的水真靜?。焕旖乃媲灏?；漓江的水真綠啊。 層層剖析 領悟內涵 ——《桂林山水》句子 教學 一得 多媒體出示句子：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠。 演示： “鑒山樓石刻 ” 讓學生根據課件提出的問題充分討論，找學生代表來回答，對學生進行思想教育。 本文寫了什么？表現了作者的什么感情？ 你游過桂林嗎？你游過什么地方？（讓學生暢所欲言，贊美祖國美麗的山河） 桂林美景 83 千米，一幅多么宏偉的連綿的畫卷啊，可這 83千米，在我們偉大的祖國