桂林山水教學(xué)設(shè)計匯編-文庫吧資料
2024-11-04 07:52本頁面
【正文】 讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠呀”。漓江的水有什么特點？：靜 清 綠 請同學(xué)們閉起眼睛圍繞它的特點想畫面、西湖相比有什么不同？（課件展示）。？從課文中哪些內(nèi)容可以看出來？默讀課文思考。（板書：桂林山水甲天下）（課件展示）本課優(yōu)美的詞語無瑕 翡翠 蕩漾 觀賞 波瀾壯闊 水平如鏡 峰巒雄偉 紅葉似火 拔地而起 奇峰羅列 形態(tài)萬千 連綿不斷 危峰兀立（認讀后試著用以上詞語35個，說說課文的主要內(nèi)容，用的越多越好。教學(xué)過程:一、引課：，你們想去嗎？想去的同學(xué)請用你們的聲音告訴我。２．學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。.采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。背誦課文?！皬闹行木淙胧帧睂W(xué)課文的方法。抓好語言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。在重視改進教法的同時，更要重視學(xué)法的指導(dǎo)；在讓學(xué)生“學(xué)會”的同時，更要指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”。開頭概括寫特點，結(jié)尾抒情或總結(jié) 首尾呼應(yīng)要注意，結(jié)構(gòu)完整是一篇。小結(jié): 學(xué)法：寫什么，怎樣寫（選景物、抓特點、抒真情）寫法：描寫景物抓特點，用詞準確不含糊 靜態(tài)動態(tài)寫仔細，形狀顏色和氣味； 寫景多用修辭法，比喻擬人和排比描寫景物要具體，語言優(yōu)美人人夸；(二)、運用學(xué)法自學(xué)描寫山的表達方法桂林的山，作者從哪方面的特點來寫作者是怎樣具體生動描寫山的奇、秀、險的？指導(dǎo)朗讀，表達感情：說說你怎樣讀出語氣，交流并指導(dǎo)朗讀。體會用詞的準確性。）*出示句子：我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。（1）說說作者描寫角度“靜得讓你感覺不到它在流動”——從動態(tài)的角度寫；“清得可以看見江底的沙石”——從透明度的角度寫；“綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠——從色彩的角度寫。）首尾呼應(yīng)要注意，結(jié)構(gòu)完整是一篇。這篇課文的結(jié)構(gòu)對你寫作文有什么啟示？（學(xué)課文，要先理清條理；寫作文，要先擬好提綱。作文題目像眼睛，擬定題目應(yīng)思量。教學(xué)程序：一、明確要求，定目標出示本單元習(xí)作要求：默讀習(xí)作要求，明確習(xí)作內(nèi)容（寫景）揭示單元習(xí)作任務(wù)：學(xué)習(xí)寫景寫作方法，完成寫一處景物二、揭示課題，學(xué)擬題揭示課題:從課題看，這是哪類文章？（寫景）這篇課文以“桂林山水”為題有什么好處？小結(jié)：寫作文，要給作文擬一個合適的題目。教學(xué)難點依據(jù)文字描述，想象漓江山水的美，在讀中表達出自己的感受，并根據(jù)句子結(jié)構(gòu)及句式的特點把握語調(diào)及語速。教學(xué)重點學(xué)習(xí)作者具體生動描寫景物的方法。注意“啊”音變，讀好比喻句及排比句。理解課文，了解桂林山水的特點，受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育，陶冶愛美的情趣。教學(xué)目標學(xué)會本課10個生字，積累詞語。堅持讀寫結(jié)合，讀中學(xué)寫，使學(xué)生的讀寫能力協(xié)調(diào)發(fā)展。（把優(yōu)秀作品全班交流）教學(xué)活動7（學(xué)習(xí)目標的檢測和落實）七、拓一拓 展一展（出示課件）談?wù)勛约涸诒竟?jié)課學(xué)習(xí)中的收獲和體會（全班展示交流）教學(xué)活動8（學(xué)習(xí)目標的檢測和落實）八、露一手（出示課件）小習(xí)作練習(xí)：《家鄉(xiāng)美》第三篇：《桂林山水》教學(xué)設(shè)計人教版第八冊第一單元讀中學(xué)寫，讀寫結(jié)合教學(xué)案例 《桂林山水》教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念讀寫結(jié)合，讀中學(xué)寫是提高寫作能力的有效途徑。2．練一練：把自己想好的內(nèi)容在練習(xí)本上寫下來。教學(xué)活動4（學(xué)會感悟，掌握方法）四、讀一讀 悟一悟（出示課件）1．讀一讀：自己有感情地朗讀課文。（引用、對比反襯烘托、相同句式的排列、總結(jié)概括），感悟意境，激發(fā)喜愛之情。，提高賞美能力、想象能力、創(chuàng)造性思維能力。理解重點詞句。，掌握作者用有序的、精美的語言表達的方法和特點。，激發(fā)熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的感情。但他們在對文字的深入理解上和思想深層的發(fā)掘上，還有待進一步引導(dǎo)和激發(fā)。作者的寫法特點明顯，能夠抓住景物的特點，利用對比、烘托、排比的手法來描寫，值得小學(xué)生來學(xué)習(xí)、借鑒。山 ： 奇 秀險第二篇：《桂林山水》教學(xué)設(shè)計《桂林山水》教學(xué)設(shè)計山西省聞喜縣桐城中心校 王東亮教材簡析：《桂林山水》是一篇優(yōu)美的寫景抒情的散文，表達了作者對桂林山水美麗景色由衷的贊美和喜愛。（設(shè)計意圖：語文學(xué)習(xí)和身邊生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外”，使學(xué)生的探究得以擴展。）五、欣賞詩歌，升華情感師：桂林山水是一副奇麗的畫卷，是一首抒情的歌曲，是一段旖旎的詩篇，是一處溫柔的仙境，讓我們一起欣賞賀敬之的《桂林山水歌》。）四、啟發(fā)想象，創(chuàng)造美假如你是桂林山水的導(dǎo)游，你怎樣想游客介紹桂林山水的美？學(xué)生自主組織導(dǎo)游詞并進行交流。學(xué)生用自己喜歡的方式贊美桂林山水。在讀中，學(xué)生充分感受到了課文的語言和意境的美，做到了讓學(xué)生在讀中探究文本之美。（3）、說說“舟行碧波上，人在畫中游”的意思。）感受“舟
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