桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)推薦-文庫(kù)吧資料
2024-11-04 07:49本頁面
【正文】 教室里真安靜啊，安靜得（）。（小黑板出示句子）答案可以不唯一，只要表達(dá)通順、合理就可以。這三個(gè)分句組成一個(gè)排比句，要讀出遞進(jìn)語勢(shì)聲音由低到高，速度由慢到快，感情由弱到強(qiáng) 小黑板出示朗讀：漓江的水真靜，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。（課件展示）讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛之情。（漓江的水和桂林的山可以體會(huì)到）板書：漓江的水 桂林的山過渡：漓江的水到底有多迷人呢？你們想知道嗎？讓我們?nèi)バ蕾p一下！自由朗讀第二自然段思考三、精讀第二自然段，體會(huì)漓江水的特點(diǎn)，畫出描寫漓江水的語句讀一讀。）鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的能力。：6桂林山水二、整體感知，帶入情境，讀了課文你覺的桂林山水給你留下的總體印象是什么？可以用課文中的一句話說，也可以自己概括。教具準(zhǔn)備: 課件、生字詞卡片。教學(xué)重點(diǎn)１．了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。教法特點(diǎn)先整體后部分再整體，也就是先“整體感知，直奔中心”，接著“部分深究，逐層滲透”，最后“再現(xiàn)整體，深化中心”。理解并積累詞語。教學(xué)要求，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國(guó)山河的情感。本課教學(xué)，要重視語言文字的學(xué)習(xí)。描寫景物抓特點(diǎn)，用詞準(zhǔn)確不含糊 靜態(tài)動(dòng)態(tài)寫仔細(xì)，形狀顏色和氣味； 寫景多用修辭法，比喻擬人和排比描寫景物要具體，語言優(yōu)美人人夸；景中有情情要真，借景抒情文章鮮；附板書設(shè)計(jì)：總起：甲天下靜水 清桂林山水 分述：綠奇山 秀險(xiǎn)總結(jié)：舟行碧波上，人在畫中游第四篇：桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)石嘴山市惠農(nóng)區(qū)簡(jiǎn)泉小學(xué) 蔡軍本課教學(xué)，要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹立“教是為了學(xué)”的觀念。小結(jié):（三）學(xué)習(xí)開頭結(jié)尾，學(xué)會(huì)引用 開頭概括寫特點(diǎn)，結(jié)尾抒情或總結(jié)五、激情朗讀，學(xué)抒情播放視頻，欣賞桂林山水感情朗讀，表達(dá)真情小結(jié)：景中有情情要真，借景抒情文章鮮；六、總結(jié)寫法，學(xué)運(yùn)用出示寫法：寫景作文口訣作文題目像眼睛，擬定題目應(yīng)思量。）指導(dǎo)朗讀，表達(dá)感情：說說你怎樣讀出語氣，交流并指導(dǎo)朗讀。讀了這句話，你悟到了什么？（用“波瀾壯闊的大?！焙汀八饺珑R的西湖”跟漓江作比較，強(qiáng)調(diào)漓江的水有獨(dú)特的美。小結(jié)：寫景物時(shí)，還應(yīng)從哪些方面描寫，運(yùn)用了哪些修辭方法？靜態(tài)動(dòng)態(tài)寫仔細(xì)，形狀顏色和氣味； 寫景多用修辭法，比喻擬人和排比（2）作者運(yùn)用那些修辭手法把景物特點(diǎn)寫具體的？（作者用感覺或用比喻來具體說明，并把它們組成一組排比句，文字優(yōu)美，富有節(jié)奏，給人的印象鮮明、深刻。四、品詞析句，學(xué)表達(dá)(一)、指導(dǎo)學(xué)習(xí)描寫水的表達(dá)方法桂林漓江的水，作者從哪方面的特點(diǎn)來寫？描寫景物抓特點(diǎn)，用詞準(zhǔn)確不含糊作者是怎樣具體生動(dòng)描寫漓江水的靜、清、綠的？ 自學(xué)后交流 *出示句子：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)； 漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石； 漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。作文采用總分總結(jié)構(gòu)最常見。三、理清條理，學(xué)結(jié)構(gòu)從課題看，這篇課文寫什么？（板書：山、水）課文那段寫山，哪段寫水?說說這篇課文段與段之間的關(guān)系是什么？（板書：總、分、總）。擬題有很多方法，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)本文從內(nèi)容擬題的方法。掌握“啊”的讀音。抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用排比、比喻、擬人把景物寫具體的方法。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。讀寫結(jié)合，學(xué)習(xí)本文寫景方法，為完成本單元習(xí)作“寫一處景物”做鋪墊。重點(diǎn)理解“拔地而起”、“連綿不斷”、“波瀾壯闊”、“形態(tài)萬千”、“危峰兀立”等詞。因此，我們應(yīng)該堅(jiān)決屏棄讀和寫各自為政的做法。讀和寫是互逆的遷移過程，讀是從外到內(nèi)的吸收，寫是從內(nèi)到外的表達(dá)。3．換一換：同桌交流學(xué)習(xí)。（注意朗讀技巧）2．悟一悟：說說在讀中領(lǐng)悟些什么?（情感思想教育）教學(xué)活動(dòng)5（細(xì)讀課文，感悟內(nèi)涵，掌握表達(dá)方法）五、想一想 議一議（出示課件）1．想一想：作者是怎樣描寫桂
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