教師微課制作學習心得體會【精選8篇】-文庫吧資料
2024-09-19 14:25本頁面
【正文】 記憶，在 視頻媒體的輔助下，微課教學也使得學生可以實時反饋，通過評論等方式來及時表達自己在學習中遇到的難題以尋求幫助，同時可以就某一知識點在網絡上發(fā)表自己的見解和體會，還可以形成學生之間、學生與老師之間在線上的交流與探討，幫助學生形成良好的學習習慣，提高學習能力。微課的知識點相對集中，學生完全可以按照自己的興趣和需要進行針對性的學習，使得學生學有所得，樂在其中 。 第四， “ 微課 ” 的價值在于解決學生在學習過程中的疑難點，因此它的針對性更強，在 “ 微課 ” 教學設計中應該充分的考慮學生的主體地位，了解學生的學習需求，教師在整個 “ 微課 ” 教學中應該是輔助地位，實現由 “ 教 ” 為中心的知識傳遞模式到以 “ 學 ” 為中心的問題探究模式的轉變。 第二， “ 微課 ” 雖然時間短，但是 傳統(tǒng)課堂教學的程序都一一具備，它的教學目標也是三維目標，它是一個完整的微型課堂，因此要求教師要精心設計，做大量的前期準備工作。 二、微課的教學設計 “ 微課 ” 教學應該重點關注以下幾個要點： 第一，選點要小， “ 微課 ” 不是傳統(tǒng)課堂的面面俱到，而是將一個重點問題講深講透，最好的是講出新意。 “ 微課 ” 是基于網絡教學的基礎上形成 的，因此學生可以借助智能手機、平板電腦等移動設備進行學習，不再局限于傳統(tǒng)的固定課堂學習。它不同于 “ 網易公開課 ” 等網絡學習課程的課堂實錄模式，而是針對性的選點幫助學生針對性的學習，真正意義上的解決學生學習中的疑難問題。 。 “ 微課 ” 顧名思義就是微型課堂，因此它不同于傳統(tǒng)的 45 分鐘課堂，而是以濃縮精華著稱。 一、微課的特點 “ 微課 ” 最大的特點便是 “ 麻雀雖小，五臟俱全 ” 。微課是一種區(qū)別于傳統(tǒng)課堂的有特色的新型教學模式，它不是簡單的傳統(tǒng)課堂的濃縮，不是傳統(tǒng)課堂的刪減版，也不是壓縮版，更不是課堂教學的片段，而是內容充實豐富的微課例，類似于片段教學。 培訓學習的時間很短暫很多學習的內容還需要時間來消化接收，但是俗話說： “ 師傅領進門修行在個人 ” ，相信在以后工作中多運用多研究慢慢熟練起來會做出更好的微課視頻。 微課教學設計方面遵循的原則注意事項： （ 1）選取的教學內容要簡短、有價值； （ 2）教學目標要單一、明確； （ 3）學習對象要考慮學生的年齡 特點、基礎和學習方式。 “ 精 ” 內容精選、設計精心、活動精彩，一個視頻只選擇一個內容進行教學。 我將老師講解的一些重點的理論部分進行了整理： 微課特點 “ 短、小、精、悍 ” 短：教學活動短、視頻時間短（ 10 分鐘內）不同學段適合的時間不同，例如： 14 年級小于等于 4 分鐘， 56 年級小于等于 5 分鐘，初中小于等于 7 分鐘，綜合起來 6 分鐘為最佳。 教師微課制作學習心得體會（精選篇 4） 說到 “ 微課 ” 并不陌生經常會聽到，但是在我 的潛意識當中自認為 “ 微課 ” 這樣 “ 高、深 ” 的東西對我來說太遠了，它看得見摸不到，沒想到就在本周我會有機會參加微課制作學習。 通過這次網絡學習，我要更加地嚴格要求自己，努力學習，刻苦鉆研。灌輸式的教學，對教師來講，課堂教學效率低下，對學生來講沒有落實品社課教人做人的目標。 （五）、教學關注點以教為主，缺少對學生方式的指導。 （四）、教學過程空洞說理多，缺少針對性和實效性。很多教師平時講課大多都以完成任務，講授為主。比方說要培養(yǎng)學生的辨析能力，提高學生辨別是非的能力，我們就得給學生提供社會上一些典型的案例，有些案例是鮮活的，有利于學生的思維深層次。 （二）、教學目標以知識為主，缺少方法和能力的培養(yǎng)。學生接觸到的是手中的課本，我們的課程是開放的，我們是傳遞正能量的，學生應該接觸到社會的各個方面，他們應該了解到社會各層次的相關問題，更要關注多樣化的生活資源，因為多樣化的生活資源可給學生多樣化的生活體驗。我明白了什么是微課程？什么是微視頻？學會了在教學中怎樣運用微視頻，微課程改變學生學習方式等等。 教師微課制作學習心得體會（精選篇 3） 從教 30 多年來，對信息技術知識掌握的很少，在教學中很少運用網絡搜集材料，教學上運用的教育資源很狹窄，局限于課本。 制作是我這次行動的難點，因為以前大多只是簡單的 PPT 課件，而這次制作過程中，如：標注關鍵字，用圖形符號 ?? 都不怎么會，所以僅僅是一個制作就費大勁，然后時間也不是很準確，把握也不好。 c、盡量控制在10 分鐘以內。 d、應用課前預習、課中輔導、課后總結 e、評價教
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