將相和導(dǎo)學(xué)案(2)-文庫吧資料
2024-12-01 15:07本頁面
【正文】 (1)劃出諸葛亮的借箭的路線 ,說說理由。行嗎 ?好嗎 ?為什么 ? (組織討論 ,體會諸葛亮的胸有成竹 ,從容不迫 ,神機妙算。 ③ 老師覺得這個句子寫得太羅嗦 ,前幾天不是沒有動靜嗎 ?沒動靜有什么好寫 ,完全可以改成這樣 :第三天四更 時候 ,諸葛亮秘密的把魯肅請到船里。直到第三天四更的時候 ,諸葛亮秘密把魯肅請到船里。 ) 出示 :“第一天 ,不見諸葛亮有什么動靜 。 ” ① 這場大霧 ,諸葛亮和魯肅都看到了 ,請大家體會體會 ,魯肅 看到這場大霧會是怎樣的心情 ?(吃驚 ) 諸葛亮看到這場大霧又會是怎樣的一種心情呢 ?(暗自高興 ,因為這場大霧是諸葛亮在三天前就已料到的。邊讀邊畫邊體會。請同學(xué)認(rèn)真閱讀全文 ,劃出課文的中心句 ──“周瑜長嘆一聲 ,說 :?諸葛亮神機妙算 ,我真比不上他 !?” ,周瑜臨終感嘆 :“既生瑜 ,何生亮 !”請同學(xué)們自由讀課文 ,把你認(rèn)為最能表現(xiàn)諸葛亮神機妙算的句子劃出來 ,再用心體會 ,諸葛亮到底神在哪里 ,妙在哪里。 第二課時 一、回顧舊知識 說說諸葛亮和周瑜的性格特點 用自己的話講講這個小故事。 四、完成導(dǎo)學(xué)提綱的第三題的第一個小題 五、小結(jié)： 諸葛亮是怎樣用草船成功借箭的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 ”諸葛亮喝了幾杯酒就走了。諸葛亮（想了想，又補充）說 ∶ “今天來不及了。 ”諸葛亮（拍了一下胸脯）說 ∶ “怎么敢跟都督開玩 笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰。 ”周瑜問 ∶ “先生預(yù)計幾天可以造好？ ”諸葛亮（胸有成竹地）說 ∶ “只要三天。 ”諸葛亮說 ∶ “都督委托，當(dāng)然照辦?，F(xiàn)在軍中缺箭，想請先生負(fù)責(zé)趕造十萬支。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？ ”諸葛亮（想：周瑜又要玩什么把戲， 他稍加思索）說 ∶ “用弓箭最好。 結(jié)果：（第 10小節(jié)）：諸葛亮如期交箭，周瑜自嘆不如。 經(jīng)過：（第 3～ 9小節(jié)）。 小組分角色朗讀課文 整體感知：自學(xué)完成提綱一，指定一生交流。 導(dǎo)學(xué)過程 第一課時： 一、介紹背景，導(dǎo)入新課 談話導(dǎo)入，板書課題 學(xué)生交流課文選自那部小說？你對這部小說有哪些了解？ 二、檢查預(yù)習(xí) 聽寫生字詞語。 ” 改轉(zhuǎn)述句： （ 3）那盞 紅色的精致的小臺燈是我的生日禮物。ng c225。n ch233。i gǔ ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) n224。n shēn shuǐ zh224。 j236。 幔（ ） 援（ ） 寨（ ） 延（ ） 漫（ ） 緩（ ） 賽（ ） 廷（ ） 看拼音寫詞語。 讀句子，思考括號里的問題： （ 1） .周瑜很高興，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[了酒席招待他。 說 說你喜歡文中那個人物？為什么？ 導(dǎo)學(xué)提綱： 用較快的速度默讀課文，想想故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，再用自己的話講講這個故事。 小組為單位分角色朗讀課文，糾正讀音。 檢查預(yù)習(xí)： 聽寫生字詞語。 學(xué)習(xí)過程 預(yù)習(xí)任務(wù)： 利用工具書學(xué)會生字、生詞。 復(fù)述課文故事。 分角色、正確、流利、有感情的朗讀課文。 （ 2）將相不和及將相和好的原因；（ 3）三個故事間的聯(lián)系。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然 乘機來打我們。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。 教師導(dǎo)學(xué)： （ 1）小組匯報，品讀句子，感知人物形象。 * 學(xué)習(xí)流程 1. 學(xué)生自學(xué) 要求：讀 “負(fù)荊請罪 ”這個故事，思考： 廉頗是個怎樣的人？藺相如為什么躲讓廉頗 ,從中你體會到了什么？ 學(xué)法提示：找出描寫廉頗或藺相如動作語言的句子品讀體會。 秦王擊缶后，不敢拿趙王怎么樣，是因為（ ） * 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 閱讀 “負(fù)荊請罪 ”，了解故事內(nèi)容，把握人物形象。 藺相如說 ∶ “您跟我現(xiàn)在只有五步遠。您如果有誠意的話，先把十五座城交給我國，我國馬上派人把璧送來，決不失信。秦王只好跟他約定了舉行典禮 的日期。現(xiàn)在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！ ”說著，他舉起和氏璧就要向柱子上撞。 ” 1. 藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。 （三）教師導(dǎo)學(xué) 品讀句子，感知藺相如的形象。 藺相如是個 的人。 * 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 閱讀 “完璧歸趙 ”、 “澠池相會 ?兩個故事，了解故事內(nèi)容，把握人物形象； 2. 把握故事間的聯(lián)系。 （ 3）秦王（ ）不敢進攻我們趙國，就（ ）武有廉頗，文有藺相如。 （ 1）（ ）秦王真的拿十五座城來換，我 ( )把壁交給他；（ ）他不肯交出十五座城 ，我（ ）把璧送回來。 jīng ti225。 b236。i j249。 dǎn qi232。o ji224。 Yǔn nu242。這也是秦王不惜以十五座城為誘餌來騙取 “和氏璧 ”的原因所在。于是就把這塊寶玉命名為 “和氏璧 ”。文王聽說后，就派人問他，說： “天下被砍掉腳的人很多，都沒有這樣痛哭，你為什么哭得這樣悲傷呢 ?”卞和回答說： “我不是為我的腳被砍掉而悲傷、痛哭，我所悲傷的是有人竟把寶玉說成 是石頭，給忠貞的人扣上欺騙的罪名。卞和抱著玉璞到楚山下大哭，一直哭了三天三夜。武王也叫辨別玉的專家來鑒定，結(jié)果同樣說是石頭，武王又以欺君之罪砍掉卞和的右腳。厲王大怒，認(rèn)為卞和在欺騙戲弄自己，就以欺君之罪名，砍掉了卞和
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