【正文】 ti225。o ( ) ( ) ( ) ( ) 1. 補充詞語 完（ ）歸（ ） 理（ ）氣（ ） 攻無（ ）（ ） 同（ ）協(xié)（ ） 負（ ）請（ ） 戰(zhàn)無（ ）（ ） 1. 填寫適當?shù)年P聯(lián)詞。 （ 1）（ ）秦王真的拿十五座城來換，我 ( )把壁交給他；（ ）他不肯交出十五座城 ，我（ ）把璧送回來。 （ 2）秦王雙手捧著璧，（ ）看（ ）稱贊，絕口不提十五座城的事。 （ 3）秦王（ ）不敢進攻我們趙國，就（ ）武有廉頗，文有藺相如。 五、整理與評價 課堂表現(xiàn)：（ 1）認真，自我獎勵 （ 2）還可以 （ 3）需加油 參與度 ： （ 1）展示（ ）次 （ 2）質疑，補充（ ）次 第二課時 一、課前熱身 聽寫生字詞：召集、商議、允諾、隆重、約定、膽怯、推辭、拒絕、能耐、諸位、和氏璧、無價之寶、理直氣壯、完璧歸趙、攻無不克、 戰(zhàn)無不勝、負荊請罪、同心協(xié)力。 * 學習目標 1. 閱讀 “完璧歸趙 ”、 “澠池相會 ?兩個故事，了解故事內容，把握人物形象； 2. 把握故事間的聯(lián)系。 * 學習流程 (一 )學生自學 要求：讀完璧歸趙和澠池相會兩個故事，思考：藺相如是個怎樣的人？ 學法提示： 一邊讀一邊劃記描寫藺相如動作或語言的句子； 品味找到的句子，體會人物特點。 藺相如是個 的人。我找到的句子有 （二）小組交流 組內交流自學收獲，傾聽他人收發(fā)言，取長補短。 （三）教師導學 品讀句子，感知藺相如的形象。 1. 藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步，說 ∶ “這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。 ” 1. 藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說 ∶ “我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！ ”說著，他舉起和氏璧就要向柱子上撞。 藺相如說和氏璧是無價之寶，要舉行個隆重的典禮，他才肯交出來。秦王只好跟他約定了舉行典禮 的日期。到了舉行典禮那一天，藺相如進宮見了秦王，大大方方地說 ∶ “和氏璧已經(jīng)送回趙國去了。您如果有誠意的話，先把十五座城交給我國，我國馬上派人把璧送來，決不失信。不然，您殺了我也沒有用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的！ ”秦王沒有辦法，只得客客氣氣地把藺相如送回趙國。 藺相如說 ∶ “您跟我現(xiàn)在只有五步遠。您不答應，我就跟您拼了！ ” （四）趣味練習 選擇喜歡的故事，組員合作演一演 五、整理與評價 課堂表現(xiàn)：（ 1）認真，自我獎勵 （ 2）還可以 （ 3）需加油 參與度 ： （ 1）展示（ ）次 （ 2）質疑，補充（ ）次 第三課時 * 課前熱身 通過閱讀 “完璧歸趙 ”和 “澠池相會 ”兩個故事，我體會到藺相如是個（ ）的人。 秦王擊缶后，不敢拿趙王怎么樣，是因為（ ） * 學習目標 1. 閱讀 “負荊請罪 ”，了解故事內容，把握人物形象。 2. 理清三個故事間的聯(lián)系。 * 學習流程 1. 學生自學 要求：讀 “負荊請罪 ”這個故事，思考： 廉頗是個怎樣的人？藺相如為什么躲讓廉頗 ,從中你體會到了什么？ 學法提示：找出描寫廉頗或藺相如動作語言的句子品讀體會。 1. 小組討論 交流自學收獲。 教師導學： （ 1）小組匯報，品讀句子，感知人物形象。 廉頗很不服氣，他對別人說 ∶ “我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺！ ” 藺相如說 ∶ “秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進攻我們趙國，就因為武有廉頗，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然 乘機來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國?。?” 于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請罪。 （ 2）將相不和及將相和好的原因；（ 3）三個故事間的聯(lián)系。 四、趣味練習 小組合作演一演 五、整理與評價 課堂表現(xiàn)：（ 1）認真，自我獎勵 （ 2）還可以 （ 3）需加油 參與度 ： （ 1）展示（ ）次 （ 2）質疑，補充（ ）次 19《草船借箭》導學案 《草船借箭》導學案 學習目標： 認識 7個生字，會寫 14個生字。 分角色、正確、流利、有感情的朗讀課文。 理解 課文內容，理清草船借箭的起因、經(jīng)過、結果，感受鮮明的人物形象，從而體驗閱讀名著的樂趣。 復述課文故事。 教學重難點 感受鮮明的人物形象，體驗閱讀名著的樂趣。 學習過程 預習任務： 利用工具書學會生字、生詞。 課文選自那部小說？你對這部小說有哪些了解？ 用你喜歡的方式讀課文，弄清人物之間的關系，明白課文講了一件什么事。 檢查預習：