【正文】 ti225。o ( ) ( ) ( ) ( ) 1. 補(bǔ)充詞語(yǔ) 完（ ）歸（ ） 理（ ）氣（ ） 攻無(wú)（ ）（ ） 同（ ）協(xié)（ ） 負(fù)（ ）請(qǐng)（ ） 戰(zhàn)無(wú)（ ）（ ） 1. 填寫適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。 （ 1）（ ）秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q，我 ( )把壁交給他；（ ）他不肯交出十五座城 ，我（ ）把璧送回來(lái)。 （ 2）秦王雙手捧著璧，（ ）看（ ）稱贊，絕口不提十五座城的事。 （ 3）秦王（ ）不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就（ ）武有廉頗，文有藺相如。 五、整理與評(píng)價(jià) 課堂表現(xiàn)：（ 1）認(rèn)真，自我獎(jiǎng)勵(lì) （ 2）還可以 （ 3）需加油 參與度 ： （ 1）展示（ ）次 （ 2）質(zhì)疑，補(bǔ)充（ ）次 第二課時(shí) 一、課前熱身 聽(tīng)寫生字詞：召集、商議、允諾、隆重、約定、膽怯、推辭、拒絕、能耐、諸位、和氏璧、無(wú)價(jià)之寶、理直氣壯、完璧歸趙、攻無(wú)不克、 戰(zhàn)無(wú)不勝、負(fù)荊請(qǐng)罪、同心協(xié)力。 * 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 閱讀 “完璧歸趙 ”、 “澠池相會(huì) ?兩個(gè)故事，了解故事內(nèi)容，把握人物形象； 2. 把握故事間的聯(lián)系。 * 學(xué)習(xí)流程 (一 )學(xué)生自學(xué) 要求：讀完璧歸趙和澠池相會(huì)兩個(gè)故事，思考：藺相如是個(gè)怎樣的人？ 學(xué)法提示： 一邊讀一邊劃記描寫藺相如動(dòng)作或語(yǔ)言的句子； 品味找到的句子，體會(huì)人物特點(diǎn)。 藺相如是個(gè) 的人。我找到的句子有 （二）小組交流 組內(nèi)交流自學(xué)收獲，傾聽(tīng)他人收發(fā)言，取長(zhǎng)補(bǔ)短。 （三）教師導(dǎo)學(xué) 品讀句子，感知藺相如的形象。 1. 藺相如看這情形，知道秦王沒(méi)有拿城換璧的誠(chéng)意，就上前一步，說(shuō) ∶ “這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看。 ” 1. 藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說(shuō) ∶ “我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！ ”說(shuō)著，他舉起和氏璧就要向柱子上撞。 藺相如說(shuō)和氏璧是無(wú)價(jià)之寶，要舉行個(gè)隆重的典禮，他才肯交出來(lái)。秦王只好跟他約定了舉行典禮 的日期。到了舉行典禮那一天，藺相如進(jìn)宮見(jiàn)了秦王，大大方方地說(shuō) ∶ “和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了。您如果有誠(chéng)意的話，先把十五座城交給我國(guó)，我國(guó)馬上派人把璧送來(lái)，決不失信。不然，您殺了我也沒(méi)有用，天下的人都知道秦國(guó)是從來(lái)不講信用的！ ”秦王沒(méi)有辦法，只得客客氣氣地把藺相如送回趙國(guó)。 藺相如說(shuō) ∶ “您跟我現(xiàn)在只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！ ” （四）趣味練習(xí) 選擇喜歡的故事，組員合作演一演 五、整理與評(píng)價(jià) 課堂表現(xiàn)：（ 1）認(rèn)真，自我獎(jiǎng)勵(lì) （ 2）還可以 （ 3）需加油 參與度 ： （ 1）展示（ ）次 （ 2）質(zhì)疑，補(bǔ)充（ ）次 第三課時(shí) * 課前熱身 通過(guò)閱讀 “完璧歸趙 ”和 “澠池相會(huì) ”兩個(gè)故事，我體會(huì)到藺相如是個(gè)（ ）的人。 秦王擊缶后，不敢拿趙王怎么樣，是因?yàn)椋? ） * 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 閱讀 “負(fù)荊請(qǐng)罪 ”，了解故事內(nèi)容，把握人物形象。 2. 理清三個(gè)故事間的聯(lián)系。 * 學(xué)習(xí)流程 1. 學(xué)生自學(xué) 要求：讀 “負(fù)荊請(qǐng)罪 ”這個(gè)故事，思考： 廉頗是個(gè)怎樣的人？藺相如為什么躲讓廉頗 ,從中你體會(huì)到了什么？ 學(xué)法提示：找出描寫廉頗或藺相如動(dòng)作語(yǔ)言的句子品讀體會(huì)。 1. 小組討論 交流自學(xué)收獲。 教師導(dǎo)學(xué)： （ 1）小組匯報(bào)，品讀句子，感知人物形象。 廉頗很不服氣，他對(duì)別人說(shuō) ∶ “我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不了臺(tái)！ ” 藺相如說(shuō) ∶ “秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)必然 乘機(jī)來(lái)打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)??！ ” 于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請(qǐng)罪。 （ 2）將相不和及將相和好的原因；（ 3）三個(gè)故事間的聯(lián)系。 四、趣味練習(xí) 小組合作演一演 五、整理與評(píng)價(jià) 課堂表現(xiàn)：（ 1）認(rèn)真，自我獎(jiǎng)勵(lì) （ 2）還可以 （ 3）需加油 參與度 ： （ 1）展示（ ）次 （ 2）質(zhì)疑，補(bǔ)充（ ）次 19《草船借箭》導(dǎo)學(xué)案 《草船借箭》導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí) 7個(gè)生字，會(huì)寫 14個(gè)生字。 分角色、正確、流利、有感情的朗讀課文。 理解 課文內(nèi)容，理清草船借箭的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，感受鮮明的人物形象，從而體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣。 復(fù)述課文故事。 教學(xué)重難點(diǎn) 感受鮮明的人物形象，體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣。 學(xué)習(xí)過(guò)程 預(yù)習(xí)任務(wù)： 利用工具書學(xué)會(huì)生字、生詞。 課文選自那部小說(shuō)？你對(duì)這部小說(shuō)有哪些了解？ 用你喜歡的方式讀課文，弄清人物之間的關(guān)系，明白課文講了一件什么事。 檢查預(yù)習(xí)：