【正文】 ” 理解 “ 拱伏無違 ” ，從這個(gè)詞你體會到什么？（ ） 四、拓展延伸 同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文，你覺得名著與影視劇的區(qū)別在哪？ 《西游記》中的故事還有很多，你簡要地?cái)⑹銎渲幸患约焊信d趣的故事嗎？ 積累課文中自己喜歡的語句。 B 從這一段的描寫中，你體會出了石猴怎樣的特點(diǎn)？（ ） ⑤“ 跳過橋頭，一個(gè)個(gè)搶盆奪碗，占灶爭床，再無一個(gè)寧時(shí)，只搬得力倦神疲方止。 ②“ 忽見叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道： ‘ 我進(jìn)去，我進(jìn)去！ ’” A 讀此句，你讀懂了什么？（ ） B 體會情感，再次讀句，注意語調(diào)。） ①“ 那石猴在山中行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果，與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。并記錄存在的問題。 3．初步感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn)和豐富想像力。 （ 2）這一段文字是寫 _____________________________________的場面。武松一（ ），又（ ）在一邊。那只大蟲又饑又渴，把兩只前爪在地上按了一按，望上一（ ），從半空里躥下來。 2. 連線。 （ ）酒店門前寫著 “三碗不過岡 ”，武松共喝了十八碗酒。 （ 3）武松提不動(dòng)那只被他打死的老虎的原因和結(jié)果。 用﹏畫出描寫武松語言和 心理活動(dòng)的句子，想一想從這些地方可以看出武松的性格有什么特點(diǎn)。 我能用比較快的速度把課文默讀一遍。 。） 迸出（ b232。（板書：景陽岡） 提問：哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個(gè)簡單的介紹？ 二、自主學(xué)習(xí) （一）字詞部分 。 了解文中描寫人物的寫作方法，激發(fā)閱讀名著的興趣。 讓學(xué)生理解武松明知山有虎，偏向虎山行及赤手空拳打死猛虎的故事。 ) (2)識魯肅 諸葛亮明明知道周瑜暗藏殺機(jī) ,魯肅又是周瑜的心腹 ,為何還要請魯肅幫忙 ?他不怕魯肅向周瑜告密嗎 ?請同學(xué)們仔細(xì)的討論一下。 ”曹操聽到鼓聲和吶喊聲 ,就下令說 :“江上霧很大 ,敵人忽然來攻 ,我們看不清虛實(shí) ,不要輕易出動(dòng)。 ” 出示 :“諸葛亮又下令把船掉過頭 ,船頭朝東 ,船尾朝西 ,仍然擂鼓吶喊 ,逼近曹軍水寨受箭。 ) ④ 怪不得周瑜長嘆道 :“諸葛亮真是神機(jī)妙算 ,我比不過他。 ” 學(xué)生自由讀 ,在讀中體會諸葛亮早在三天前就已算準(zhǔn)了這場大霧。 ) ② 你從哪里看出這場大霧是諸葛亮三天前就料到的 ,也許是湊巧碰上的呢 ?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。 。 六、布置作業(yè)：抄寫本課新學(xué)的詞語。從明天起，到第三天，請派五百個(gè)軍士到江邊來搬箭。 ”周瑜（想，你在說大話吧，他一本正經(jīng)的）說 ∶ “軍情緊急，可不能開玩笑。這是公事，希望先生不要推卻。 三、品讀悟情，合作學(xué)習(xí)完成提綱二 小組交流展示， 分角色朗讀課文第二自然段 把諸葛亮和周瑜兩個(gè)人的對話畫出來，邊讀邊想邊議：他倆每次對話時(shí)，各人心里可能會想些什么，是什么表情，可能會怎么做？ 例如：有一天，周瑜請諸葛亮商議軍事，（不懷好意地）說 ∶ “我們就要跟曹軍交戰(zhàn)。其他生補(bǔ)充 起因：（第 1～ 2小節(jié)）：講周瑜妒忌諸葛亮的才干，用短期造出十萬枝 箭的任務(wù)為難諸葛亮。（縮句） 我來點(diǎn)評： 課文中每個(gè)人物都給我們留下了深刻的印象，請你簡單評價(jià)課文中給你留下深刻印象的人物，并寫出簡單評語。ng xi224。i l233。 d249。 劃出文中的人物說了些什么，做了些什么，體會他們?yōu)槭裁催@樣說，為什么這樣做，從而感受鮮明的人物形象，體會人物之間的關(guān)系。生互評互改，并指出易錯(cuò)的字，多音字。 教學(xué)重難點(diǎn) 感受鮮明的人物形象，體驗(yàn)閱讀名著的樂趣。 四、趣味練習(xí) 小組合作演一演 五、整理與評價(jià) 課堂表現(xiàn)：（ 1）認(rèn)真，自我獎(jiǎng)勵(lì) （ 2）還可以 （ 3）需加油 參與度 ： （ 1）展示（ ）次 （ 2）質(zhì)疑，補(bǔ)充（ ）次 19《草船借箭》導(dǎo)學(xué)案 《草船借箭》導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 認(rèn)識 7個(gè)生字，會寫 14個(gè)生字。我碰見他，得給他個(gè)下不了臺！ ” 藺相如說 ∶ “秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如。 1. 小組討論 交流自學(xué)收獲。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！ ” （四）趣味練習(xí) 選擇喜歡的故事，組員合作演一演 五、整理與評價(jià) 課堂表現(xiàn)：（ 1）認(rèn)真，自我獎(jiǎng)勵(lì) （ 2）還可以 （ 3）需加油 參與度 ： （ 1）展示（ ）次 （ 2）質(zhì)疑，補(bǔ)充（ ）次 第三課時(shí) * 課前熱身 通過閱讀 “完璧歸趙 ”和 “澠池相會 ”兩個(gè)故事，我體會到藺相如是個(gè)（ ）的人。到了舉行典禮那一天，藺相如進(jìn)宮見了秦王，大大方方地說 ∶ “和氏璧已經(jīng)送回趙國去了。他理直氣壯地說 ∶ “我看您并不想交付十五座城。我找到的句子有 （二）小組交流 組內(nèi)交流自學(xué)收獲，傾聽他人收發(fā)言，取長補(bǔ)短。 五、整理與評價(jià) 課堂表現(xiàn)：（ 1）認(rèn)真，自我獎(jiǎng)勵(lì) （ 2）還可以 （ 3）需加油 參與度 ： （ 1）展示（ ）次 （ 2）質(zhì)疑，補(bǔ)充（ ）次 第二課