2023英語教學聽課反思心得精選10篇-文庫吧資料
2024-09-15 23:28本頁面
【正文】 設計也想盡量引起他們參與活動的欲望。根據(jù)本班學生的學習方式和學習習慣來設計我的教案，設計每個步驟時都思考著怎樣才能引起他們的興趣。讓學生能根據(jù)提示講述北京四季的天氣情況為主要的教學目標。 增強上課技能，提高教學質量是我們每一名新教師不斷努力的目標。在 “ 三課三反思 ” 之后，我又重新整理了思路，考慮盡量使課堂的講解簡單化，條理化，生動化 。初步了解了本校教學特色和班級學生的學習情況之后，在開課一周前開始設計課程教學，擬定教學方法，并對教學過程中遇到的問題盡可能的預先考慮到，認真寫好教案，設計課件。應體現(xiàn)課堂的實效性，應是樸實的課，是原生態(tài)的課。 通過這次的聽課學習，我對英語課堂的有效教學有了更深入的了解，體會到了如何上一堂好課：應體現(xiàn)學生的主體性，學生要有興趣，要積極參與，努力提高單位時間的工作效率。并對學生的回答都及時地做出鼓勵性評價，如： Very Well You’re v ery 她在課堂教學中時刻注意為學生營造一個非常寬容、健康、有活力、生機勃勃、主動學習的課堂氛圍，給學生心理上的安全和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍。 四、 愉悅的課堂氛圍 課堂是學生學習和老師教學的主陣地，安全、民主寬松、鼓舞人心、適度競爭、積極向上、合作團結、讓學生有成就感和滿足感的課堂氛圍有利于學生課堂學習，從而促使有效教學的達成。教案畢竟是帶有 主觀性的設計藍圖，實施時的靈活性非常重要。 三、 靈活使用教學方法手段的策略 課堂教學是教學準備后的實施而不是貫徹計劃，因此教師要根據(jù)課堂情景進行調整。學生之所以對此項活動如此感興趣，是因為這與他們的實際連在一起。隨后老師讓學生描述自己喜愛的動物。因此，在一堂高效的英語課堂教學中，教師必須努力創(chuàng)設生活化的課堂氛圍，把教材中的教學內(nèi)容生活化，盡可能地利用現(xiàn)實生活中學生所熟悉的事物，創(chuàng)設生活中的真實情境，讓學生在真實的語境中學習環(huán)境。 ” 語言源于生活，學習語言必須走進生活，只有在生活中掌握的語言才是真正有生命的語言。在游戲的過程中 ，不僅復習了現(xiàn)在進行時這一重要時態(tài)，而且有效地舒緩課堂緊張的氣氛，充分調動了學生參與課堂的積極性。良好的開端是成功的一半，如果開篇新穎有趣，就會吸引學生積極主動的參與課堂教學，為整個課堂教學的成功奠定一個良好的基礎。 一、引人入勝的導入 有效課堂應體現(xiàn)學生的主體性，學生要有興趣，要積極參與。因此，有效的英語課堂應是原生態(tài)的課堂， “ 簡簡單單教英語，扎扎實實提質量 ” 才是英語課堂的改革方向。 評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自己的學習 .對學生回答問題過程中的表現(xiàn)及改進的成績，給予口頭評價、書面評價并鼓勵他們大膽的去說 .學生考完試后 ,讓學生自我反思，分析自己的成績和不足，明確今后努力的方向 ,爭取下次不再犯同樣的問題 .讓學生相互之間相互評價 ,找出優(yōu)缺點 ,互相促進學習 . 一年的教學工作中 ,使我深刻的認識到教師這個職業(yè) ,不僅要有過硬的專業(yè)知識 ,而且要有愛心 耐心 ,更主要的是管理學生的能力 .并不是每個人都能勝任教師這個 神圣而又偉大的職業(yè) .人們都說教師是人類歷史的工程師 ,我很慶幸自己成為教師行業(yè)的一員 .但現(xiàn)在深有體會 ,當一位老師難 ,成為一位稱職的老師更難 ,成為一為稱職而又秀的老師更是難上加難 .自己要積極進取，不斷的提高自身素質，多聽有經(jīng)驗老師的課 ,取其精華 ,并將其運用到自己的教學當中 ,不斷反思自己教學中的不足 ,更新觀念 ,愿與新課程共同成長 2023 英語教學聽課反思心得（篇 4） 我們今天觀摩了李老師常態(tài)的、原生態(tài)的一節(jié)高效課堂，使我對如何上好一堂有效的初中英語課有了更加深的認識。這樣，師生才能關系和諧，感情融洽，興趣盎 然地進行學習。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。一學期下來，差生的參與意識 大大地加強，消除了畏懼心理， 建立良好的師生關系 ,經(jīng)常和學生一起反思學習過程中的不足 ,并加以改正 . 教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學至關緊要。在日常的教育教學中我們對學生進行著多方面的思想品德教育和文明素養(yǎng)教育。 教師是一個特殊的行業(yè)，從業(yè)者都具有比較高的學歷，但有不少教師的文明素養(yǎng)卻很難和他們的高學歷聯(lián)系起來。有些教師在在聽課時，會場內(nèi)抱怨聲、議論聲、笑聲、手機鈴聲不斷，甚至是口哨聲都時有耳聞。因此，教師要力求成為學生學習的伙伴，通過巡視及時了解討論的開展情況，及時掌握可以挖掘的教學資源，使課堂小組討論真正提高學生的學習效果。介入得過早，剝奪了學生自主發(fā)現(xiàn)的機會 。在小組里設立不同的角色如組長、記錄員、口頭報告員、資料管理員、時間記錄員等，承擔不同的義務和責任，而且，不同的角色必須經(jīng)常輪換，以增進學生之間的互動性，培養(yǎng)學生各方面的能力。應預測學生在討論過程中有可能遇到的問題和困難，估計到討論所需的時間等以便教師及時調控活動過程。但對于廣大教師來說，對于這樣一個好的操練方法卻不太敢使用，原因很
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