【正文】 出題海?！　∷?、復習提示和推舉。三是專項練習，有的放矢。應對上千的單詞，成百的短詞和詞組，幾十種句型，透過復習，要使同學對學校三年的英語學習有個總體的、概括的印象。二是系統(tǒng)歸納，分清脈絡。教材和教學大綱是考前復習和考試命題的依據(jù)。從策略上，加強同學實際問題的討論，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關注學科明顯薄弱的同學，采納老師定同學、師生結(jié)對、輔導等有效形式使同學隨時能得到老師的輔導和幫忙，從而切實提高同學成果。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面，要搜集材料，適當拓寬。在課堂教學中強調(diào)基礎學問的學習。　　注意課堂教學效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習要精，作業(yè)要精。　　英語課堂上老師應準時有效獵取學情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。尤其是在復習課堂上適當?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但能夠活躍課堂，更能提高同學的參加面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中同學的學習留意，從而最終提高學習的聽課效益；其次，課堂效益意識還體此刻教學的設計中要充分為學而教，以同學如何有效獵取學問，提高潛力的標準來設計教學?！　♂槍σ陨蠁栴}，我以后能夠從以下幾個方面進行提高：　　老師要有課堂效益意識?！　』谝陨蠣顩r，我認為作為同學中考的把關者，初三英語老師首先要有正確地意識，應充分熟悉到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指老師有沒有教完資料或教得仔細不仔細，而是指同學有沒有學到什么或同學學得好不好?！　⊥瑢W對英語課堂學問的把握不實在、理解不全面，而大部分同學對書本學問不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復習缺乏系統(tǒng)性，英語學習缺乏主動性?！　∮捎谡n堂教學中以上問題的存在，同學的英語學習與復習消失了很多問題。　　課堂設計缺乏適當適時的教學評價，不能準時獲悉同學在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學情；課前設計想教同學什么，課堂反饋同學學到什么和課后反思同學還想學什么三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。　　課堂教學中沒有很好地針對個體同學實際，缺乏備同學、這一必要環(huán)節(jié)；對教材的處理和把握沒有進行有效地取舍、組合、拓展、加深；課堂教學沒有做到對每個同學進行基礎學問點、中考熱點和中考難點的滲透，有一部分同學原有的學問不能得到準時、適時地活化；個別同學參加機會少；課堂留給同學自疑、自悟、自學、自練、得意的時間非常有限?！　∫弧⒄n堂教學中存在的問題。爭取在中考中取得優(yōu)良的成果，在競爭中立于不敗之地，為學校爭光添彩?！　⌒抡n程為老師的進展供應了良好的機遇和挑戰(zhàn)，所以老師要在成就同學的同時成就自我。在教學過程中，應留意思想訓練與學問教學相互滲透，寓思想素養(yǎng)訓練于學問訓練之中，讓同學熟悉到學英語的重要性，鼓舞同學樹立遠大的幻想，努力學好英語。　　制定一個切實可行、周密有效的方案。首先，老師要上好課?！　⌒拍钍莿恿?，目標是方向。平常走到他們跟前，多停停，多問問，調(diào)動其學習的熱忱，讓他們感受到老師的關懷，從而自覺自愿的努力學習，并且，最起碼也保證了課堂秩序。　　帶動下游同學，削減落腳生　　要面對全體同學，防止片面追求高分，絕不能冷落差生。　　重視中游同學，促進全面豐收　　中游同學是全班同學的主力軍，也對中考的成敗起關鍵的作用?！　『葑ゼ庾由瑯淞駱幼饔谩　〖庾由前嗌蠈W習的主力軍，在班上起著不行估量的帶頭作用。做到目的明確，主次分明，能從一個學問點聯(lián)系到某條線且把握所學學問的全部，使同學的語言功能沿著少而常常、少而精練、滾雪球和螺旋上升的軌道前進?！　√幚砗眯屡f學問的連接問題：初三英語教學的關鍵是提高同學的語言應用本領和綜合本領，老師首先應對學校三年的全部資料做到心中有數(shù)，且對三年所教的資料進行必要的歸納、分析和整理?！　√幚砗脮r間緊任務重的沖突：將聽力、閱讀、寫作本領的強化訓練分散在復習階段，實行有效的方法指導同學課余時間完成，可作為常規(guī)作業(yè)，定期布置、指導、檢查。　　盡量在課堂教學中使用英語，掌握使用母語?！　±蠋熞毿脑O計每一堂課，備教材、備教法、備同學，教學中力求做到精講多練，充分保證課堂的最佳效果。同時要加強答題方法與技巧的指導。寫作訓練應由易到難、循序漸進?！　∪?、加大書面表達訓練力度，提高寫作技能。另一方面，應從思想上轉(zhuǎn)變教學觀念，把進展同學的閱讀本領作為閱讀教學中的重中之重?！　《?、強化閱讀訓練，努力培育語感?！　∮⒄Z教學的最終目標是培育同學綜合運用語言的本領，實現(xiàn)這一目標的基礎是扎實的雙基訓練，雙基訓練的效果主要有詞匯教學的效果來體現(xiàn)。表達句子的本領較差。　　在實際教學中，老師所設計的訓練活動很少有閱讀資料，閱讀本領的培育在很大程度上依靠于考試前的突擊訓練，同學的閱讀量、閱讀難度、閱讀速度遠遠不適應考試對閱讀本領的要求?！　τ⒄Z聽力未能賜予足夠重視，聽力材料少、聽力磁帶不能準時更新。導致一些同學會寫單詞，但不注意單詞的形式詞匯的敏捷運用本領較差。但我認為老師也應當靜下心，來仔細反思一下以前的教學方法是否適應大部分同學，或者教學態(tài)度是否端正、進取。同學成果考得不幻想，緣由許多?！　】傊?jīng)過明確目標、體驗仿照、活學活用三步，不僅僅使同學對課本資料把握得更精確?????、更堅固，并且到達了英語課堂上個個參加，人人有機會，充分用英語進行談、說、評、議等言語表達活動的目的，從而提高了同學的英語運用本領。我總是鼓舞同學們制造性地使用語言，同學們在課堂教學活動中的演示、爭論等方面只要存在著合理的方面，或者有所發(fā)揮或創(chuàng)新，我總是適時地賜予合理的確定和評議，以便引導他們主動地投身于教學活動并參加競爭，主動地使用英語，最大限度地調(diào)動他們的進取性。在我的引導下，同學們在聽、說、演、用的過程中努力地去體驗語言、感悟語言，從而對語言有個初步的感性熟悉，再經(jīng)過小組合作學習、任務型學習、探究性學習等方式深化語言的習得過程，讓同學接觸、運用并充分理解所復習的語言材料，進而引導他們從感性熟悉逐步上升為理性熟悉。沒有必需的語言環(huán)境作為載體，那種語言也就失去了活力，成了死的語言。同學們在完成一個個的小目標后，也就完成了總的目標，從而完成了整個教學任務?！　∫?、明確目標　　教學目標是每一節(jié)課所要完成教學任務的核心和靈魂?！　榱税盐蘸谜n堂教學，我不但在課前從多方面進取預備，細心策劃，并且注意每一節(jié)課堂教學后的反思，并把這種反思貫穿于教學過程的始終?！　】傊?，經(jīng)過明確目標、體驗仿照、活學活用三步，不僅僅使同學對課本資料把握得更精確?????、更堅固，并且到達了英語課堂上個個參加，人人有機會，充分用英語進行談、說、評、議等言語表達活動的目的，從而提高了同學的英語運用本領。我總是鼓舞同學們制造性地使用語言，同學們在課堂教學活動中的演示、爭論等方面只要存在著合理的方面，或者有所發(fā)揮或創(chuàng)新，我總是適時地賜予合理的確定和評議，以便引導他們主動地投身于教學活動并參加競爭，主動地使用英語，限度地調(diào)動他們的進取性。在我的引導下，同學們在聽、說、演、用的過程中努力地去體驗語言、感悟語言，從而對語言有個初步的感性熟悉，再經(jīng)過小組合作學習、任務型學習、探究性學習等方式深化語言的習得過程，讓同學接觸、運用并充分理解所復習的語言材料，進而引導他們從感性熟悉逐步上升為理性熟悉。沒有必需的語言環(huán)境作為載體，那種語言也就失去了活力，成了死的語言。同學們在完成一個個的小目標后，也就完成了總的目標，從而完成了整個教學任務?！　∫?、明確目標　　教學目標是每一節(jié)課所要完成教學任務的核心和靈魂?！　〕跞⒄Z教學反思（五）：　　為了把握好課堂教學，我不但在課前從多方面進取預備，細心策劃，并且注意每一節(jié)課堂教學后的反思，并把這種反思貫穿于教學過程的始終。可是對于重點資料還要以專題的形式進行訓練，以便于進一步突出重點。要努力使基礎學問轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語的日常交際本領，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。在教新詞的過程中準時講解有關的語言學問和單詞辯音，準時歸納所學過的單詞；在復習時要擅長觸類旁通，構(gòu)成語音類、單詞串，力爭使沒有把握的語音、詞匯逐一鞏固。　　找出不足，查缺補漏　　查缺補漏主要體此刻語音、詞匯、日常交際用語上。所謂基礎，是指學習要抓住三基，即基礎學問、基本技能和基本解題方法。如何在較短的時間內(nèi)做到這一點呢？　　立足課本，夯實基礎　　我們明白，初三英語學習主要是以深化基礎學問為主。在教學過程中，應留意思想訓練與學問教學相互滲透，寓思想素養(yǎng)訓練于學問訓練之中，如：向同學敘述中國經(jīng)濟的迅猛進展急需許多的外語人才、北京奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等，讓同學熟悉到學英語的重要性，鼓舞同學樹立遠大的幻想，努力學好英語?！　∮⒄Z學習切不行盲目，必需要制定一個切實可行、周密有效的方案。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。同學在學習中將會遇到很多困難，所以，信念十足，目標明確是勝利地進行英語教學的一個重要因素?！　〕跞⒄Z教學反思（四）：　　一、樹立信念，明確目標　　信念是動力，目標是方向。這樣用我的誠意來換同學的真心：班上每個同學的情景我已基本了解，雖然剛剛教了他們兩周，竟有好幾個同學向我傾訴他們的心理話。特別是有些英語基礎不好的后進生，我鼓舞他們從最基本的入手學起，對他們的提高進行大力表揚，讓他們時時體會到勝利的喜悅。對全部的同學我都一視同仁，從不說一句挖苦、諷刺的話，對他們多表揚鼓舞，少批判甚至不批判。同學喜愛崇拜老師，自然而然就情愿上聽他的課。　　四、奉獻真誠，做同學喜愛的老師。對于英語學習吃力的同學，除了課堂上賜予特別照看外，我還利用課余時間，在他們自愿的基礎上給他們補課?！　∪?、搞好課外輔導，解訣實際問題丨　　課外作業(yè)，布置得少而精，絕不是機械重復的作業(yè)，并且針對不一樣英語水平的同學布置不一樣的作業(yè)，真正做到因材施教。對于后進生，多提問，多巡察，多輔導，讓他們回答最簡潔的問題，使他們體會到學習英語的樂趣，樹立起他們學習的信念。上課時我想方設法讓同學全身心投入。每節(jié)課前，我都仔細鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念甚至每句話、每個單詞都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，如重點與難點，討論同學原有的學問水平、實際情景，找出適合他們的教學方法，討論他們理解學問的過程中可能會有哪些困難，怎樣實行相應的預防措施等等。　　二、抓主線，搞好課堂教學，向45分鐘要質(zhì)量。當然，好習慣的構(gòu)成需要一個漫長的過程。今年的這一班，同學英語基礎略差：我此刻所教的九班級同學，在八班級期末考試中算是最好的，但基礎不夠扎實，應對這種現(xiàn)狀，我首先從教音標入手，從練習字母的寫法開頭，兩周的時間同學改掉了一些不良習慣：如班級中有一半的同學書寫正規(guī)、仔細了。全班僅有一個同學(龍瑩)做對了。同學對時態(tài)一竅不通。同學懶于動筆，絕大部分同學有一看就會、一寫就錯的毛病。絕大部分同學不識音標，不會依據(jù)音標拼讀單詞?！　「喽?，執(zhí)教畢業(yè)班，我深感同學的英語學習習慣養(yǎng)成較差，40%的同學書寫太差。摸石頭過河，各顯風采。　　總之，九班級的英語總復習要針對教材的特點和中考的進展，更新觀念，理清思路，科學地支配，周密地方案，在有限的時間內(nèi)到達最佳復習效果。