【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 地使用英語(yǔ)，最大限度地調(diào)動(dòng)他們的進(jìn)取性?！　×硗?，準(zhǔn)時(shí)的對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行盤點(diǎn)、理清思路，使所學(xué)學(xué)問(wèn)縱橫交織，密集成網(wǎng)，幫忙同學(xué)們建立浩大的學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，也能優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，大大提高課堂效率?！　】傊?，經(jīng)過(guò)明確目標(biāo)、體驗(yàn)仿照、活學(xué)活用三步，不僅僅使同學(xué)對(duì)課本資料把握得更精確?????、更堅(jiān)固，并且到達(dá)了英語(yǔ)課堂上個(gè)個(gè)參加，人人有機(jī)會(huì)，充分用英語(yǔ)進(jìn)行談、說(shuō)、評(píng)、議等言語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)的目的，從而提高了同學(xué)的英語(yǔ)運(yùn)用本領(lǐng)?！　〕跞⒄Z(yǔ)教學(xué)反思（七）：　　期中成果已經(jīng)揭曉，拿著成果單，看著同學(xué)們參次不齊的成果，我思索了很長(zhǎng)時(shí)間，也想了許多。同學(xué)成果考得不幻想，緣由許多。有的因?yàn)橛⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)不好，有的因?yàn)榭荚嚽皼](méi)有仔細(xì)復(fù)習(xí)，等等。但我認(rèn)為老師也應(yīng)當(dāng)靜下心，來(lái)仔細(xì)反思一下以前的教學(xué)方法是否適應(yīng)大部分同學(xué)，或者教學(xué)態(tài)度是否端正、進(jìn)取。針對(duì)我所教的班級(jí)情景，總結(jié)上學(xué)期的失利緣由如下：　　一、在實(shí)際教學(xué)中沒(méi)能充分重視詞匯教學(xué)，詞匯教學(xué)方法偏于機(jī)械、簡(jiǎn)潔，構(gòu)成了一種只重視詞匯簡(jiǎn)潔拼讀記憶，輕視詞匯情境應(yīng)用的詞匯教學(xué)方法。導(dǎo)致一些同學(xué)會(huì)寫單詞，但不注意單詞的形式詞匯的敏捷運(yùn)用本領(lǐng)較差?！　《?、由于畢業(yè)班新授課時(shí)間緊、任務(wù)重，疲于趕課，對(duì)一些題型訓(xùn)練少?！　?duì)英語(yǔ)聽(tīng)力未能賜予足夠重視，聽(tīng)力材料少、聽(tīng)力磁帶不能準(zhǔn)時(shí)更新。部分同學(xué)缺乏聽(tīng)力題中應(yīng)有的答題技巧?！　≡趯?shí)際教學(xué)中，老師所設(shè)計(jì)的訓(xùn)練活動(dòng)很少有閱讀資料，閱讀本領(lǐng)的培育在很大程度上依靠于考試前的突擊訓(xùn)練，同學(xué)的閱讀量、閱讀難度、閱讀速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適應(yīng)考試對(duì)閱讀本領(lǐng)的要求?！　懽饔?xùn)練少，忽視同學(xué)的翻譯本領(lǐng)，致使許多同學(xué)的寫作是中式英語(yǔ)，平常語(yǔ)法規(guī)章背得頭頭是道，寫出來(lái)言不成句，錯(cuò)漏百出。表達(dá)句子的本領(lǐng)較差。　　依據(jù)質(zhì)量分析中存在的問(wèn)題，為使同學(xué)在英語(yǔ)這門學(xué)科上取得更大的提高，在中考中取得優(yōu)異的成果，本人認(rèn)為在今后教學(xué)和復(fù)習(xí)中，應(yīng)堅(jiān)持做到以下幾點(diǎn)：　　一、依托詞匯教學(xué)，強(qiáng)化雙基訓(xùn)練，突出語(yǔ)言運(yùn)用?！　∮⒄Z(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)是培育同學(xué)綜合運(yùn)用語(yǔ)言的本領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的基礎(chǔ)是扎實(shí)的雙基訓(xùn)練，雙基訓(xùn)練的效果主要有詞匯教學(xué)的效果來(lái)體現(xiàn)。所以，應(yīng)細(xì)心設(shè)計(jì)詞匯教學(xué)的方法，要經(jīng)過(guò)詞匯教學(xué)，完成雙基訓(xùn)練的目標(biāo)?！　《?qiáng)化閱讀訓(xùn)練，努力培育語(yǔ)感?！　±蠋熞幸庾R(shí)地增加同學(xué)閱讀本領(lǐng)的訓(xùn)練與培育，要多選用資料健康、時(shí)代感、思想性、學(xué)問(wèn)性、趣味性較強(qiáng)的短文，經(jīng)過(guò)許多閱讀來(lái)培育同學(xué)的語(yǔ)感及經(jīng)過(guò)上下文捕獲信息的本領(lǐng)，還要留意文化背景學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，拓寬同學(xué)的學(xué)問(wèn)面，開(kāi)闊同學(xué)的視野。另一方面，應(yīng)從思想上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把進(jìn)展同學(xué)的閱讀本領(lǐng)作為閱讀教學(xué)中的重中之重。充分發(fā)揮語(yǔ)篇教學(xué)的作用，轉(zhuǎn)變那種只重視學(xué)問(wèn)講解和訓(xùn)練，忽視閱讀本領(lǐng)培育的做法?！　∪?、加大書面表達(dá)訓(xùn)練力度，提高寫作技能?！　〗陙?lái)中考英語(yǔ)中的書面表達(dá)題對(duì)學(xué)校同學(xué)提出了越來(lái)越高的寫作要求，所以，在復(fù)習(xí)中要加大寫作訓(xùn)練的力度。寫作訓(xùn)練應(yīng)由易到難、循序漸進(jìn)。堅(jiān)持有詞到句、有句到段、有段到篇的訓(xùn)練程序，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練仿寫、背誦課文、看圖說(shuō)話、記日記等不一樣形式來(lái)訓(xùn)練同學(xué)的寫作。同時(shí)要加強(qiáng)答題方法與技巧的指導(dǎo)。　　四、優(yōu)化課堂教學(xué)，進(jìn)取創(chuàng)設(shè)情景，加強(qiáng)口語(yǔ)溝通?！　±蠋熞?xì)心設(shè)計(jì)每一堂課，備教材、備教法、備同學(xué)，教學(xué)中力求做到精講多練，充分保證課堂的最佳效果?！　≌n堂中貫徹交際性原則。　　盡量在課堂教學(xué)中使用英語(yǔ)，掌握使用母語(yǔ)。　　五、注意實(shí)效，加強(qiáng)業(yè)務(wù)討論，設(shè)法排解教學(xué)干擾因素?！　√幚砗脮r(shí)間緊任務(wù)重的沖突：將聽(tīng)力、閱讀、寫作本領(lǐng)的強(qiáng)化訓(xùn)練分散在復(fù)習(xí)階段，實(shí)行有效的方法指導(dǎo)同學(xué)課余時(shí)間完成，可作為常規(guī)作業(yè)，定期布置、指導(dǎo)、檢查?！　√幚砗眯碌慕虒W(xué)要求與舊的教學(xué)行為之間的沖突：樹(shù)立起崇高的敬業(yè)精神，建立扎實(shí)的英語(yǔ)訓(xùn)練技能，更新教學(xué)觀念，不斷迎接新的挑戰(zhàn)，自覺(jué)熬煉成手?！　√幚砗眯屡f學(xué)問(wèn)的連接問(wèn)題：初三英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵是提高同學(xué)的語(yǔ)言應(yīng)用本領(lǐng)和綜合本領(lǐng)，老師首先應(yīng)對(duì)學(xué)校三年的全部資料做到心中有數(shù)，且對(duì)三年所教的資料進(jìn)行必要的歸納、分析和整理。在教學(xué)過(guò)程中，用以點(diǎn)帶面的方式，點(diǎn)線面結(jié)合，使同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)初步系統(tǒng)化，把握其核心部分。做到目的明確，主次分明，能從一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)聯(lián)系到某條線且把握所學(xué)學(xué)問(wèn)的全部，使同學(xué)的語(yǔ)言功能沿著少而常常、少而精練、滾雪球和螺旋上升的軌道前進(jìn)?！　×㈥P(guān)注不一樣層次同學(xué)，做好催邊促優(yōu)工作?！　『葑ゼ庾由?，樹(shù)立榜樣作用　　尖子生是班上學(xué)習(xí)的主力軍，在班上起著不行估量的帶頭作用。為此，我方案還要下大力氣抓尖子生，多看額外的書，避開(kāi)上課吃不飽的現(xiàn)象，同時(shí)，在班上大力表?yè)P(yáng)他們，既促進(jìn)進(jìn)取性，又為同學(xué)樹(shù)立了學(xué)習(xí)的楷模。　　重視中游同學(xué)，促進(jìn)全面豐收　　中游同學(xué)是全班同學(xué)的主力軍，也對(duì)中考的成敗起關(guān)鍵的作用。為此，絕不忽視每一個(gè)中游同學(xué)的進(jìn)展，以啟發(fā)、誘導(dǎo)式的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)他們的進(jìn)取性，不僅僅教會(huì)他們學(xué)問(wèn)，更要提高他們的本領(lǐng)?！　?dòng)下游同學(xué)，削減落腳生　　要面對(duì)全體同學(xué)，防止片面追求高分，絕不能冷落差生。對(duì)同學(xué)不卑視，又急躁，有信念，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)他們身上的閃光點(diǎn)，予以表?yè)P(yáng)，增加其自信念，鼓舞他們?cè)谠械幕A(chǔ)上不斷提高。平常走到他們跟前，多停停，多問(wèn)問(wèn)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的熱忱，讓他們感受到老師的關(guān)懷，從而自覺(jué)自愿的努力學(xué)習(xí)，并且，最起碼也保證了課堂秩序?！　∑摺?shù)立信念，明確目標(biāo)，實(shí)行敏捷多變的教學(xué)方法?！　⌒拍钍莿?dòng)力，目標(biāo)是方向。同學(xué)在學(xué)習(xí)中將會(huì)遇到很多困難，所以，信念十足，目標(biāo)明確是勝利地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先，老師要上好課。其次，老師要提高授課的效率，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，采納敏捷多變的教學(xué)方法?！　≈贫ㄒ粋€(gè)切實(shí)可行、周密有效的方案。同時(shí)老師要給同學(xué)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定相應(yīng)措施來(lái)保證目標(biāo)的實(shí)施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)留意思想訓(xùn)練與學(xué)問(wèn)教學(xué)相互滲透，寓思想素養(yǎng)訓(xùn)練于學(xué)問(wèn)訓(xùn)練之中，讓同學(xué)熟悉到學(xué)英語(yǔ)的重要性，鼓舞同學(xué)樹(shù)立遠(yuǎn)大的幻想，努力學(xué)好英語(yǔ)?！　“?、關(guān)注自身進(jìn)展?！　⌒抡n程為老師的進(jìn)展供應(yīng)了良好的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，所以老師要在成就同學(xué)的同時(shí)成就自我?！　】傊?，我會(huì)拿出三個(gè)月的時(shí)間、拿出非常的力氣磨練自我，細(xì)心備課，細(xì)心上課，仔細(xì)總結(jié)。爭(zhēng)取在中考中取得優(yōu)良的成果，在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，為學(xué)校爭(zhēng)光添彩?！　〕跞⒄Z(yǔ)教學(xué)反思（八）：　　上學(xué)年，我擔(dān)當(dāng)初三（3），（4）班英語(yǔ)教學(xué)工作，針對(duì)中考考試成果，結(jié)合本屆初三同學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我作了以下反思。　　一、課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。　　由于初三英語(yǔ)教學(xué)的特別性，我的講解重點(diǎn)是以同學(xué)把握語(yǔ)法學(xué)問(wèn)，以中考應(yīng)試訓(xùn)練為主，在課堂教學(xué)中，有時(shí)缺乏專心有效的師生互動(dòng)，部分課時(shí)過(guò)于注意講授，相對(duì)的開(kāi)放型的、能激發(fā)同學(xué)想象力與制造力和發(fā)散同學(xué)思維的課堂比例就減小了?！　≌n堂教學(xué)中沒(méi)有很好地針對(duì)個(gè)體同學(xué)實(shí)際，缺乏備同學(xué)、這一必要環(huán)節(jié)；對(duì)教材的處理和把握沒(méi)有進(jìn)行有效地取舍、組合、拓展、加深；課堂教學(xué)沒(méi)有做到對(duì)每個(gè)同學(xué)進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)點(diǎn)、中考熱點(diǎn)和中考難點(diǎn)的滲透，有一部分同學(xué)原有的學(xué)問(wèn)不能得到準(zhǔn)時(shí)、適時(shí)地活化；個(gè)別同學(xué)參加機(jī)會(huì)少；課堂留給同學(xué)自疑、自悟、自學(xué)、自練、得意的時(shí)間非常有限?！　?duì)中考的討論不夠，對(duì)中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點(diǎn)及規(guī)律的了解不夠深，在課堂教學(xué)中依靠于復(fù)習(xí)資料，只是對(duì)資料的選取與整合，忽視老師自身對(duì)學(xué)問(wèn)框架的主動(dòng)構(gòu)建?！　≌n堂設(shè)計(jì)缺乏適當(dāng)適時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)，不能準(zhǔn)時(shí)獲悉同學(xué)在課堂上有沒(méi)有收獲，有多大收獲等學(xué)情；課前設(shè)計(jì)想教同學(xué)什么，課堂反饋同學(xué)學(xué)到什么和課后反思同學(xué)還想學(xué)什么三個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有得到最大程度上的統(tǒng)一?！　《?、同學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題?！　∮捎谡n堂教學(xué)中以上問(wèn)題的存在，同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)消失了很多問(wèn)題。　　初三同學(xué)不像初一時(shí)那么對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)布滿活力、自信念和學(xué)習(xí)動(dòng)力；在英語(yǔ)課堂上不專心參加，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱忱或根本不情愿發(fā)言?！　⊥瑢W(xué)對(duì)英語(yǔ)課堂學(xué)問(wèn)的把握不實(shí)在、理解不全面，而大部分同學(xué)對(duì)書本學(xué)問(wèn)不夠重視，找不到英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本，英語(yǔ)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性?！　〔糠滞瑢W(xué)缺少老師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)支配和科學(xué)方案，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒(méi)有共性化特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯?！　』谝陨蠣顩r，我認(rèn)為作為同學(xué)中考的把關(guān)者，初三英語(yǔ)老師首先要有正確地意識(shí)，應(yīng)充分熟悉到：一節(jié)課有沒(méi)有效益，并不是指老師有沒(méi)有教完資料或教得仔細(xì)不仔細(xì)，而是指同學(xué)有沒(méi)有學(xué)到什么或同學(xué)學(xué)得好不好。假如同學(xué)不想學(xué)或?qū)W了沒(méi)有收獲，即使老師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)；或者同學(xué)學(xué)得很辛苦，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的進(jìn)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)?！　♂槍?duì)以上問(wèn)題，我以后能夠從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高：　　老師要有課堂效益意識(shí)。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但能夠活躍課堂，更能提高同學(xué)的參加面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中同學(xué)的學(xué)習(xí)留意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽(tīng)課效益；其次，課堂效益意識(shí)還體此刻教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教，以同學(xué)如何有效獵取學(xué)問(wèn)，提高潛力的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂設(shè)計(jì)要有助于同學(xué)在課堂上專心參加，有助于他們有效內(nèi)化學(xué)問(wèn)與信息，復(fù)習(xí)過(guò)程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)資料?！　∮⒄Z(yǔ)課堂上老師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)有效獵取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。為有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效益，老師還能夠制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、激勵(lì)性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)制度，堅(jiān)持對(duì)同學(xué)的聽(tīng)課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤，準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過(guò)程中做出針對(duì)性的調(diào)整。　　注意課堂教學(xué)效率的提高，要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。同時(shí)，我們要專心進(jìn)行教學(xué)反思，由老師自我準(zhǔn)時(shí)反省、思索、探究和解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)。老師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目上有系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語(yǔ)法層面，要搜集材料，適當(dāng)拓寬?！　∫獜?qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，透過(guò)分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升同學(xué)的成果，從方法上，要抓住同學(xué)學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，區(qū)分不一樣狀況，有針對(duì)性輔導(dǎo)。從策略上，加強(qiáng)同學(xué)實(shí)際問(wèn)題的討論，做到缺什么、補(bǔ)什么，從對(duì)象上，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的同學(xué)，采納老師定同學(xué)、師生結(jié)對(duì)、輔導(dǎo)等有效形式使同學(xué)隨時(shí)能得到老師的輔導(dǎo)和幫忙，從而切實(shí)提高同學(xué)成果?！　∪?fù)習(xí)中應(yīng)留意的幾個(gè)原則：　　一是抓住課本，有效復(fù)習(xí)。教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù)。所以，在復(fù)習(xí)時(shí)，老師和同學(xué)都應(yīng)仔細(xì)學(xué)習(xí)并充分理解和精確?????把握教學(xué)大綱中對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與潛力的要求。二是系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。在總復(fù)習(xí)時(shí)，要突出一個(gè)總字。應(yīng)對(duì)上千的單詞，成百的短詞和詞組，幾十種句型，透過(guò)復(fù)習(xí)，要使同學(xué)對(duì)學(xué)校三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有個(gè)總體的、概括的印象。大到語(yǔ)法項(xiàng)目，小到詳細(xì)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，使同學(xué)腦子中有清楚的框架和資料充實(shí)的網(wǎng)絡(luò)圖。三是專項(xiàng)練習(xí)，有的放矢。對(duì)于以往總復(fù)習(xí)暴露出來(lái)的問(wèn)題，老師應(yīng)有