【文章內(nèi)容簡介】 地使用英語，最大限度地調(diào)動他們的進取性?！　×硗?，準(zhǔn)時的對所學(xué)學(xué)問進行盤點、理清思路，使所學(xué)學(xué)問縱橫交織，密集成網(wǎng)，幫忙同學(xué)們建立浩大的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，也能優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，大大提高課堂效率。　　總之，經(jīng)過明確目標(biāo)、體驗仿照、活學(xué)活用三步，不僅僅使同學(xué)對課本資料把握得更精確?????、更堅固，并且到達了英語課堂上個個參加，人人有機會，充分用英語進行談、說、評、議等言語表達活動的目的，從而提高了同學(xué)的英語運用本領(lǐng)?！　〕跞⒄Z教學(xué)反思（七）：　　期中成果已經(jīng)揭曉，拿著成果單，看著同學(xué)們參次不齊的成果，我思索了很長時間，也想了許多。同學(xué)成果考得不幻想，緣由許多。有的因為英語基礎(chǔ)不好，有的因為考試前沒有仔細(xì)復(fù)習(xí)，等等。但我認(rèn)為老師也應(yīng)當(dāng)靜下心，來仔細(xì)反思一下以前的教學(xué)方法是否適應(yīng)大部分同學(xué)，或者教學(xué)態(tài)度是否端正、進取。針對我所教的班級情景，總結(jié)上學(xué)期的失利緣由如下：　　一、在實際教學(xué)中沒能充分重視詞匯教學(xué)，詞匯教學(xué)方法偏于機械、簡潔，構(gòu)成了一種只重視詞匯簡潔拼讀記憶，輕視詞匯情境應(yīng)用的詞匯教學(xué)方法。導(dǎo)致一些同學(xué)會寫單詞，但不注意單詞的形式詞匯的敏捷運用本領(lǐng)較差。　　二、由于畢業(yè)班新授課時間緊、任務(wù)重，疲于趕課，對一些題型訓(xùn)練少?！　τ⒄Z聽力未能賜予足夠重視，聽力材料少、聽力磁帶不能準(zhǔn)時更新。部分同學(xué)缺乏聽力題中應(yīng)有的答題技巧?！　≡趯嶋H教學(xué)中，老師所設(shè)計的訓(xùn)練活動很少有閱讀資料，閱讀本領(lǐng)的培育在很大程度上依靠于考試前的突擊訓(xùn)練，同學(xué)的閱讀量、閱讀難度、閱讀速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適應(yīng)考試對閱讀本領(lǐng)的要求。　　寫作訓(xùn)練少，忽視同學(xué)的翻譯本領(lǐng)，致使許多同學(xué)的寫作是中式英語，平常語法規(guī)章背得頭頭是道，寫出來言不成句，錯漏百出。表達句子的本領(lǐng)較差?！　∫罁?jù)質(zhì)量分析中存在的問題，為使同學(xué)在英語這門學(xué)科上取得更大的提高，在中考中取得優(yōu)異的成果，本人認(rèn)為在今后教學(xué)和復(fù)習(xí)中，應(yīng)堅持做到以下幾點：　　一、依托詞匯教學(xué)，強化雙基訓(xùn)練，突出語言運用?！　∮⒄Z教學(xué)的最終目標(biāo)是培育同學(xué)綜合運用語言的本領(lǐng)，實現(xiàn)這一目標(biāo)的基礎(chǔ)是扎實的雙基訓(xùn)練，雙基訓(xùn)練的效果主要有詞匯教學(xué)的效果來體現(xiàn)。所以，應(yīng)細(xì)心設(shè)計詞匯教學(xué)的方法，要經(jīng)過詞匯教學(xué)，完成雙基訓(xùn)練的目標(biāo)?！　《?、強化閱讀訓(xùn)練，努力培育語感?！　±蠋熞幸庾R地增加同學(xué)閱讀本領(lǐng)的訓(xùn)練與培育，要多選用資料健康、時代感、思想性、學(xué)問性、趣味性較強的短文，經(jīng)過許多閱讀來培育同學(xué)的語感及經(jīng)過上下文捕獲信息的本領(lǐng)，還要留意文化背景學(xué)問的學(xué)習(xí)，拓寬同學(xué)的學(xué)問面，開闊同學(xué)的視野。另一方面，應(yīng)從思想上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把進展同學(xué)的閱讀本領(lǐng)作為閱讀教學(xué)中的重中之重。充分發(fā)揮語篇教學(xué)的作用，轉(zhuǎn)變那種只重視學(xué)問講解和訓(xùn)練，忽視閱讀本領(lǐng)培育的做法?！　∪⒓哟髸姹磉_訓(xùn)練力度，提高寫作技能?！　〗陙碇锌加⒄Z中的書面表達題對學(xué)校同學(xué)提出了越來越高的寫作要求，所以，在復(fù)習(xí)中要加大寫作訓(xùn)練的力度。寫作訓(xùn)練應(yīng)由易到難、循序漸進。堅持有詞到句、有句到段、有段到篇的訓(xùn)練程序，經(jīng)過訓(xùn)練仿寫、背誦課文、看圖說話、記日記等不一樣形式來訓(xùn)練同學(xué)的寫作。同時要加強答題方法與技巧的指導(dǎo)?！　∷?、優(yōu)化課堂教學(xué)，進取創(chuàng)設(shè)情景，加強口語溝通?！　±蠋熞?xì)心設(shè)計每一堂課，備教材、備教法、備同學(xué)，教學(xué)中力求做到精講多練，充分保證課堂的最佳效果?！　≌n堂中貫徹交際性原則?！　”M量在課堂教學(xué)中使用英語，掌握使用母語?！　∥?、注意實效，加強業(yè)務(wù)討論，設(shè)法排解教學(xué)干擾因素?！　√幚砗脮r間緊任務(wù)重的沖突：將聽力、閱讀、寫作本領(lǐng)的強化訓(xùn)練分散在復(fù)習(xí)階段，實行有效的方法指導(dǎo)同學(xué)課余時間完成，可作為常規(guī)作業(yè)，定期布置、指導(dǎo)、檢查?！　√幚砗眯碌慕虒W(xué)要求與舊的教學(xué)行為之間的沖突：樹立起崇高的敬業(yè)精神，建立扎實的英語訓(xùn)練技能，更新教學(xué)觀念，不斷迎接新的挑戰(zhàn)，自覺熬煉成手。　　處理好新舊學(xué)問的連接問題：初三英語教學(xué)的關(guān)鍵是提高同學(xué)的語言應(yīng)用本領(lǐng)和綜合本領(lǐng)，老師首先應(yīng)對學(xué)校三年的全部資料做到心中有數(shù)，且對三年所教的資料進行必要的歸納、分析和整理。在教學(xué)過程中，用以點帶面的方式，點線面結(jié)合，使同學(xué)對所學(xué)學(xué)問初步系統(tǒng)化，把握其核心部分。做到目的明確，主次分明，能從一個學(xué)問點聯(lián)系到某條線且把握所學(xué)學(xué)問的全部，使同學(xué)的語言功能沿著少而常常、少而精練、滾雪球和螺旋上升的軌道前進?！　×㈥P(guān)注不一樣層次同學(xué)，做好催邊促優(yōu)工作?！　『葑ゼ庾由?，樹立榜樣作用　　尖子生是班上學(xué)習(xí)的主力軍，在班上起著不行估量的帶頭作用。為此，我方案還要下大力氣抓尖子生，多看額外的書，避開上課吃不飽的現(xiàn)象，同時，在班上大力表揚他們，既促進進取性，又為同學(xué)樹立了學(xué)習(xí)的楷模?！　≈匾曋杏瓮瑢W(xué)，促進全面豐收　　中游同學(xué)是全班同學(xué)的主力軍，也對中考的成敗起關(guān)鍵的作用。為此，絕不忽視每一個中游同學(xué)的進展，以啟發(fā)、誘導(dǎo)式的教學(xué)方式，調(diào)動他們的進取性，不僅僅教會他們學(xué)問，更要提高他們的本領(lǐng)。　　帶動下游同學(xué)，削減落腳生　　要面對全體同學(xué)，防止片面追求高分，絕不能冷落差生。對同學(xué)不卑視，又急躁，有信念，擅長發(fā)覺他們身上的閃光點，予以表揚，增加其自信念，鼓舞他們在原有的基礎(chǔ)上不斷提高。平常走到他們跟前，多停停，多問問，調(diào)動其學(xué)習(xí)的熱忱，讓他們感受到老師的關(guān)懷，從而自覺自愿的努力學(xué)習(xí)，并且，最起碼也保證了課堂秩序?！　∑摺淞⑿拍?，明確目標(biāo)，實行敏捷多變的教學(xué)方法。　　信念是動力，目標(biāo)是方向。同學(xué)在學(xué)習(xí)中將會遇到很多困難，所以，信念十足，目標(biāo)明確是勝利地進行英語教學(xué)的一個重要因素。首先，老師要上好課。其次，老師要提高授課的效率，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，采納敏捷多變的教學(xué)方法。　　制定一個切實可行、周密有效的方案。同時老師要給同學(xué)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定相應(yīng)措施來保證目標(biāo)的實施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進行總結(jié)。在教學(xué)過程中，應(yīng)留意思想訓(xùn)練與學(xué)問教學(xué)相互滲透，寓思想素養(yǎng)訓(xùn)練于學(xué)問訓(xùn)練之中，讓同學(xué)熟悉到學(xué)英語的重要性，鼓舞同學(xué)樹立遠(yuǎn)大的幻想，努力學(xué)好英語?！　“恕㈥P(guān)注自身進展。　　新課程為老師的進展供應(yīng)了良好的機遇和挑戰(zhàn)，所以老師要在成就同學(xué)的同時成就自我?！　】傊?，我會拿出三個月的時間、拿出非常的力氣磨練自我，細(xì)心備課，細(xì)心上課，仔細(xì)總結(jié)。爭取在中考中取得優(yōu)良的成果，在競爭中立于不敗之地，為學(xué)校爭光添彩?！　〕跞⒄Z教學(xué)反思（八）：　　上學(xué)年，我擔(dān)當(dāng)初三（3），（4）班英語教學(xué)工作，針對中考考試成果，結(jié)合本屆初三同學(xué)英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我作了以下反思?！　∫弧⒄n堂教學(xué)中存在的問題。　　由于初三英語教學(xué)的特別性，我的講解重點是以同學(xué)把握語法學(xué)問，以中考應(yīng)試訓(xùn)練為主，在課堂教學(xué)中，有時缺乏專心有效的師生互動，部分課時過于注意講授，相對的開放型的、能激發(fā)同學(xué)想象力與制造力和發(fā)散同學(xué)思維的課堂比例就減小了?！　≌n堂教學(xué)中沒有很好地針對個體同學(xué)實際，缺乏備同學(xué)、這一必要環(huán)節(jié)；對教材的處理和把握沒有進行有效地取舍、組合、拓展、加深；課堂教學(xué)沒有做到對每個同學(xué)進行基礎(chǔ)學(xué)問點、中考熱點和中考難點的滲透，有一部分同學(xué)原有的學(xué)問不能得到準(zhǔn)時、適時地活化；個別同學(xué)參加機會少；課堂留給同學(xué)自疑、自悟、自學(xué)、自練、得意的時間非常有限。　　對中考的討論不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規(guī)律的了解不夠深，在課堂教學(xué)中依靠于復(fù)習(xí)資料，只是對資料的選取與整合，忽視老師自身對學(xué)問框架的主動構(gòu)建?！　≌n堂設(shè)計缺乏適當(dāng)適時的教學(xué)評價，不能準(zhǔn)時獲悉同學(xué)在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學(xué)情；課前設(shè)計想教同學(xué)什么，課堂反饋同學(xué)學(xué)到什么和課后反思同學(xué)還想學(xué)什么三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。　　二、同學(xué)英語學(xué)習(xí)存在的問題?！　∮捎谡n堂教學(xué)中以上問題的存在，同學(xué)的英語學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)消失了很多問題?！　〕跞瑢W(xué)不像初一時那么對英語學(xué)習(xí)布滿活力、自信念和學(xué)習(xí)動力；在英語課堂上不專心參加，缺少主動發(fā)言的熱忱或根本不情愿發(fā)言?！　⊥瑢W(xué)對英語課堂學(xué)問的把握不實在、理解不全面，而大部分同學(xué)對書本學(xué)問不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性?！　〔糠滞瑢W(xué)缺少老師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)支配和科學(xué)方案，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有共性化特點，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯?！　』谝陨蠣顩r，我認(rèn)為作為同學(xué)中考的把關(guān)者，初三英語老師首先要有正確地意識，應(yīng)充分熟悉到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指老師有沒有教完資料或教得仔細(xì)不仔細(xì)，而是指同學(xué)有沒有學(xué)到什么或同學(xué)學(xué)得好不好。假如同學(xué)不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使老師教得很辛苦也是無效教學(xué)；或者同學(xué)學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的進展，也是無效或低效教學(xué)。　　針對以上問題，我以后能夠從以下幾個方面進行提高：　　老師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但能夠活躍課堂，更能提高同學(xué)的參加面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中同學(xué)的學(xué)習(xí)留意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益；其次，課堂效益意識還體此刻教學(xué)的設(shè)計中要充分為學(xué)而教，以同學(xué)如何有效獵取學(xué)問，提高潛力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計教學(xué)。課堂設(shè)計要有助于同學(xué)在課堂上專心參加，有助于他們有效內(nèi)化學(xué)問與信息，復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)資料。　　英語課堂上老師應(yīng)準(zhǔn)時有效獵取學(xué)情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。為有效地提高英語課堂教學(xué)效益，老師還能夠制定科學(xué)的、操作性強的、激勵性的英語學(xué)習(xí)效果評價制度，堅持對同學(xué)的聽課、作業(yè)、筆記等方面進行跟蹤，準(zhǔn)時了解同學(xué)的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。　　注意課堂教學(xué)效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。同時，我們要專心進行教學(xué)反思，由老師自我準(zhǔn)時反省、思索、探究和解決教學(xué)過程中存在的問題，準(zhǔn)時調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中強調(diào)基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)。老師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點語法項目上有系統(tǒng)的強化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面，要搜集材料，適當(dāng)拓寬?！　∫獜娀謱哟谓虒W(xué)與輔導(dǎo)，透過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升同學(xué)的成果，從方法上，要抓住同學(xué)學(xué)習(xí)的薄弱點，區(qū)分不一樣狀況，有針對性輔導(dǎo)。從策略上，加強同學(xué)實際問題的討論，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的同學(xué)，采納老師定同學(xué)、師生結(jié)對、輔導(dǎo)等有效形式使同學(xué)隨時能得到老師的輔導(dǎo)和幫忙，從而切實提高同學(xué)成果?！　∪?fù)習(xí)中應(yīng)留意的幾個原則：　　一是抓住課本，有效復(fù)習(xí)。教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù)。所以，在復(fù)習(xí)時，老師和同學(xué)都應(yīng)仔細(xì)學(xué)習(xí)并充分理解和精確?????把握教學(xué)大綱中對基礎(chǔ)學(xué)問與潛力的要求。二是系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。在總復(fù)習(xí)時，要突出一個總字。應(yīng)對上千的單詞，成百的短詞和詞組，幾十種句型，透過復(fù)習(xí)，要使同學(xué)對學(xué)校三年的英語學(xué)習(xí)有個總體的、概括的印象。大到語法項目，小到詳細(xì)的學(xué)問點，使同學(xué)腦子中有清楚的框架和資料充實的網(wǎng)絡(luò)圖。三是專項練習(xí)，有的放矢。對于以往總復(fù)習(xí)暴露出來的問題，老師應(yīng)有