修改病句-方法-文庫吧資料
2024-11-30 02:12本頁面
【正文】 ? 我們家里的人都去看演出了，只有我在家里溫習(xí)功課。 例： 盲姑娘見有人進(jìn)屋，趕緊站起來讓座。指句子中前面和后面的意思有矛盾，不統(tǒng)一。”夕陽散發(fā)的是“余暉”，而“朝暉”是朝陽散發(fā)的，這個句子表達(dá)的意思不合事理。 小海 張文 之一 （八）不合事理 不合事理，是指句子所表達(dá)的意思，不符合事物發(fā)展的規(guī)律和客觀事實的一種病句。 ? ,他經(jīng)常幫助他。 表意不明 ? ，使我認(rèn)識到自己的錯誤。 。指句子中出現(xiàn)多個人或狀物時，指代不明確，含混不清。 。例如：“小芳和小麗是鄰居，她經(jīng)常到她家玩。 ? ? 。 前后矛盾 ? 。 句子前后意思不一致，自相矛盾。這兩個意思顯然是矛盾的，使人看了不明白這個句子要表達(dá)的意思究竟是哪一個。例如：“我敢肯定今天可能會下雨。 ?進(jìn)來。 句子中用了沒有必要用的詞語。 例 2：那個三條邊的三角形畫好了。 成分累贅?！边@個句子中的“優(yōu)美”和“漂亮”是意思相同的兩個詞語，在一個句子中重復(fù)使用，就顯得羅嗦了，只要選用其中的一個意思就明白了，而重復(fù)使用兩個，反而使意思不清楚了。 （五）重復(fù)累贅 重復(fù)累贅，是指句子中重復(fù)使用了意思相同的詞語，顯得多余累贅的一種語病。 ? 。 詞序顛倒 ? 。 詞語排列的先后順序不合適?！倍漕嵉沽嗽~語的順序，使句子表達(dá)不明白而造成了語病。例如：“我們必須認(rèn)真改正并仔細(xì)檢查作業(yè)中的錯誤。 ? 走去。 ? ，我的學(xué)習(xí)態(tài)度提高了。 一個詞語和兩個詞語搭配，其中一個搭配，另一個不搭配。 例 2：星期天，我在家里寫了一篇文章和一幅圖畫。 詞語與詞語間搭配不當(dāng)。這句話犯了動賓搭配不當(dāng)?shù)拿 ? “我們要改進(jìn)學(xué)習(xí)態(tài)度。”這個句子的主干是“北京是季節(jié)”，“北京”是地名，“季節(jié)”是指時間，“北京”不是“季節(jié)”。 夸獎 但是 雖然 手舞足蹈 所以 （三）搭配不當(dāng) 搭配不當(dāng)，多指主謂搭配或動賓搭配不恰當(dāng)，使句子意思不清楚的一種病句。 ? ，一溜煙跑回家去了。 只有 團(tuán)結(jié) 用詞不當(dāng) ? ，老師經(jīng)?？湟? 關(guān)聯(lián)詞、近義詞用錯 例： 無論不知道自己的優(yōu)點(diǎn)，才會自卑。 這三個句子中的“成就”“”武斷“糊糊涂涂”都用得不恰當(dāng)，句子的意思都不清楚，都犯了用詞不當(dāng)?shù)拿 ? 他辦事總是猶豫不決，一點(diǎn)兒也不武斷。 我 發(fā)芽了 教導(dǎo) 東西 （二）用詞不當(dāng) 用詞不當(dāng)，就是句子中的某個詞語用的不恰當(dāng)，或褒貶不當(dāng)，或大小不當(dāng)，或輕重不當(dāng)，或近義詞錯用而造成的一種病句。 ? 。 缺少了主要成份 (主、謂、賓 ) 老師 養(yǎng)成 的氣氛 成分殘缺 ? ，始終專心聽講，因此，成績很好。 。 例 2 ：我們從小講衛(wèi)生的好習(xí)慣。 句（ 1）缺主語，句（ 2）缺謂語，句（ 3）缺賓語，這三種現(xiàn)象都犯了成分殘缺的毛病。 “老師在認(rèn)真地為我們批改。 “我們學(xué)校書法競賽活動。例如： “下課了，在操場上玩游戲。 表意不明 。 用詞不當(dāng) 。 詞序顛倒 。 重復(fù)啰嗦 。 ? 一進(jìn)花園，我就聞到一陣陣清香和悅耳的鳥叫聲。 ? 我們家鄉(xiāng)美麗而富饒，這里土地肥沃，特別適宜種植果樹、棉花、
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